小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育的探索

1、PAGE PAGE 3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育的探索 健康的心理是小學(xué)生健康成長的重要因素，一個孩子將來能否有所作為，除了需要掌握知識以外，良好的品質(zhì)更為重要。有一句話說：“身體殘疾是廢品，學(xué)習(xí)不好是次品，而品德不好則是危險品?！笨梢娖焚|(zhì)的重要性。然而，現(xiàn)實(shí)是，我們頻頻在報紙雜志電視等媒體上看到一些問題學(xué)生傷害同伴甚至殺父弒母的報道。這一些，不能不引起我們的警惕。學(xué)生時代，一天中有將近三分之一的時間是在學(xué)校度過的，而這三分之一的時間中，又有大多數(shù)時間用在了課堂，數(shù)學(xué)學(xué)科又占了約五分之一的課時量。作為數(shù)學(xué)教師，同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的責(zé)任。因此，我們有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教

2、育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。我們對全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)生中存在的心理問題還不是很嚴(yán)重，主要還在于預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育的嘗試。那么，怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行滲透，又該滲透哪些內(nèi)容呢？ 一、課堂結(jié)構(gòu)中的滲透。 （一）放松心情，增設(shè)課前五分鐘的談話時間 試想，看著一個不茍言笑，嚴(yán)肅呆板的老師上課，學(xué)生會是怎樣一種心情？長此以往，學(xué)生又會變得怎樣？新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在這種新型師生關(guān)系的環(huán)境中，學(xué)生才有可能放松心情，以一種真我的面目示人?；趯@

3、一點(diǎn)的認(rèn)識，我們提出了增設(shè)課前五分鐘談話時間的設(shè)想。 有許多老師吝嗇于這五分鐘的“寶貴”時間，不肯將之流于與學(xué)生看似自由散漫的交談中。殊不知，教師平易近人，信任、理解學(xué)生，學(xué)生也會尊重、愛戴教師，在平等互敬的前提下，才有可能形成一種積極向上，愉快，活潑，和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍有助于學(xué)生形成自尊、自信、的健康心理，滿足學(xué)生獨(dú)立感與成人感的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)，愛學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感。 如何安排這短短的五分鐘呢？我們對老師的要求是： 1將一切不快留在教室外面，在進(jìn)教室前深呼吸幾次，做幾次面部微笑的表情，然后帶著最美好的微笑走進(jìn)教室。 2課前精心設(shè)計談話內(nèi)容，要親切，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，能引起

4、學(xué)生的談話興趣，且要有鼓動性。 3談話中少用或不用“我要你們”，“你們不要”之類強(qiáng)制性的，充滿著師道尊嚴(yán)的話語，而要以一種朋友間交心的態(tài)度交流。 看似簡單的三點(diǎn)，真正要做好而且持之以恒是相當(dāng)難的。 （二）重視課堂評價，應(yīng)用“皮格馬利翁效應(yīng)”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 1966年，美國心理學(xué)家羅森塔爾做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，研究教師的期望對學(xué)生成績的影響作用。他來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級的學(xué)生做語言能力和揄能力的測驗(yàn)。測完之后，他并沒有看測驗(yàn)結(jié)果，而是隨機(jī)選出20%的學(xué)生，告訴他們的老師說這些孩子很有潛力，將來可能比其他學(xué)生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校，奇跡出現(xiàn)了，他隨機(jī)指定的那20%的學(xué)生成績

5、果然有了顯著提高。 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是老師的期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信專家的結(jié)論相信那些被指定了的孩子確有前途，于是對他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵他們。這些孩子感受到教師對自己的信任和期望，自信心得到增強(qiáng)，因而比其他學(xué)生更努力，進(jìn)步得更快。羅森塔爾把這種期望產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁是希臘神話中的一位雕刻師，他耗盡心血雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部的愛給她。上帝被雕刻師的真誠打動了，使姑娘的雕像獲得了生命。 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)告訴我們，教師對學(xué)生的期望會在學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的影響。教師以積極的態(tài)度期望學(xué)生，學(xué)生就可能會朝著積極的方向改進(jìn)；相反，

6、教師對學(xué)生的偏見也能產(chǎn)生消極的結(jié)果而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的關(guān)懷、鼓勵和期望會使學(xué)生感到親切、愉快和振奮，對他們的學(xué)習(xí)有重要的激勵作用。對于小學(xué)生來說，當(dāng)他的學(xué)習(xí)目的尚不明確的時候，為關(guān)愛自己的教師而學(xué)往往會成為他們的一種學(xué)習(xí)動力。事實(shí)也證明，師德高尚的教師會以滿腔熱情對待自己的學(xué)生，這將成為一種心理上的力量，支持著學(xué)生的進(jìn)步。 在數(shù)學(xué)課堂上，我們?nèi)绻材芟衿じ耨R利翁那樣將我們?nèi)康膼鄱純A注在我們的學(xué)生身上，對不同層次的學(xué)生，確定不同的要求，從而對他們的也許不是很完美的回答給予真誠的肯定，對于那些被別人視為“差生”的學(xué)生身上的任何缺點(diǎn)，我們都能一分為二，從中找出一些“閃光點(diǎn)”而加以肯

7、定，使學(xué)生從心理上將老師視為朋友，能夠心悅誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師的勸勉中找回自信心，這樣的課堂就必有助于學(xué)生健康心理的形成。 （三）搭建表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生唱主角，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)競爭，展現(xiàn)才干的能力。 未來的社會，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨(dú)當(dāng)一面的能力與魄力這些都是必不可少的。如果讓學(xué)生在學(xué)校就變得唯唯諾諾，沒有一點(diǎn)主見，沒有一點(diǎn)膽識與魄力，將來又怎樣在社會立足，又怎樣參與國際間的競爭？新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，要讓學(xué)生“主動探索、動手實(shí)踐、合作交流”這種學(xué)習(xí)方式成為一種主導(dǎo)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主角。結(jié)合新課標(biāo)，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上，讓教師為

8、學(xué)生服務(wù)，搭建一個展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺，讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大戲”的主角，在“唱戲”的過程中實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的滲透。 有一位老師進(jìn)行了這樣的嘗試，我們覺得有所收獲。 1學(xué)生授課制。 教給學(xué)生一些簡單的備課思路，挑選一些比較淺顯易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生毛遂自薦，到講臺前當(dāng)一回老師。學(xué)生既過了一把“老師癮”，讓自己站在老師的角度體會老師的酸甜苦辣，又增加膽識，滿足成就感，能讓學(xué)生明白機(jī)會是稍縱即逝的，機(jī)會只給那些勇于把握、有膽有識、有魄力的人。 2課堂辯論賽。 辯論是相互公平競爭，激烈角逐的唇槍舌劍的口舌運(yùn)動，它能培養(yǎng)人一種臨場發(fā)揮的能力，應(yīng)激能力，敏捷的反應(yīng)力，縝密的邏輯思維能

9、力，嚴(yán)密的語言組織能力等等多方面的能力，可以說，辯論是一種思維的高級運(yùn)動。小學(xué)生盡管還沒有那么嚴(yán)密的邏輯，那么鋒利的語言，那么詳實(shí)的材料能證明自己的觀點(diǎn)的正確性，但通過互相指出對方的紕漏之處，能更有效地幫助學(xué)生掌握一些知識，在掌握知識的同時，也鍛煉了學(xué)生各種不同的能力，可謂是“一舉多得”。 二、充分挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行滲透。 語文、思品教材中的內(nèi)容，其定位就是對學(xué)生進(jìn)行良好的品質(zhì)教學(xué)，而數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。然而，我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)一類的課，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計算、估算能力；綜合實(shí)踐應(yīng)用較

10、多的課，我們可以讓學(xué)生主動探索，體驗(yàn)一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感；圖形認(rèn)識一類的課，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想像能力；統(tǒng)計與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。比如第六冊中的移多補(bǔ)少使兩數(shù)同樣多的應(yīng)用題這一內(nèi)容，我們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài)；又如不少應(yīng)用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、原煤產(chǎn)量、人均年收入等信息，通過這些信息，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛人民愛社會主義的高尚情操。 一次，一位老師上完圓的周長這一課后深有感觸地說：“我從沒想到我的數(shù)學(xué)課也能上成像語文課那樣具有感召力，像思品課那樣能激發(fā)學(xué)生的

11、愛國情感?！痹瓉恚@位老師在上課之前，充分考慮了教材中有關(guān)祖沖之的這一知識，查閱了不少資料，并將它打印在了投影片上。當(dāng)上到圓的周長計算時，學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點(diǎn)時，教師揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學(xué)生關(guān)于祖沖之的一些知識。學(xué)生一方面覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“我其實(shí)也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感；另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)要早 1000多年，作為一個中國人，自豪感油然而生，紛紛發(fā)表議論，而那位老師此時并不急于將數(shù)學(xué)知識一古腦兒往下講，而是放了幾分鐘時間，讓學(xué)生痛快淋漓地發(fā)揮了一下豪氣，滿足了學(xué)生的成就感和自豪感。盡

12、管占用了一部分課堂時間，但學(xué)習(xí)效果卻沒打一點(diǎn)折扣。課后，還有學(xué)生意猶未竟，自己到處找資料，互相交流，體驗(yàn)作為中國人的優(yōu)越感。 小小的一個課后注釋，引起了學(xué)生如此大的反響，那么，課本中還有許多的小知識，新信息，只要處理得當(dāng)，相信也能取得不錯的效果。 三、教師自身的行為，也是進(jìn)行健康心理滲透的良好渠道。 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行?！苯處熅拖袷菍W(xué)生的一個樣板，教師怎么做，必會引導(dǎo)學(xué)生也這樣去做。有時候，千百遍地說教不如一抹暗示性的眼神、一個示范性的動作、一句不經(jīng)意間的話語?？梢赃@么說，學(xué)生的許多良好的道德品質(zhì)都是教師在潛移默化中教給的。因此，要使學(xué)生形成健康的心理，教師就必須做到身正。 教師的行為滲透，不需要講很多大道理，只要從身邊的小事做起，從小事中來透射好品質(zhì)。比如說，整潔的辦公室，可以讓學(xué)生明白自己的地方干凈也能給別人帶來美感，明白“一屋不掃何以掃天下”的道理；看到掃帚倒了，隨手扶起，就是告訴學(xué)生愛護(hù)公物也是一種美德；面對別人的無理吵鬧，教師能平和對待，可以讓學(xué)生明白平和的心境也是一種素養(yǎng)；對別人的困難能樂于相幫，能使學(xué)生明白“雷鋒精神并不是貼在墻上，掛在嘴上的” 也許，數(shù)學(xué)的滲透相對于其他學(xué)科來說有一定的局限性，