小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試卷及答案一、單選題1從教學過程的特點看，學生認識的主要任務是學習（ ）。 A.社會經驗B.直接經驗C.間接經驗D.生活經驗 答案：C解析：學生學習是通過聽講、觀察老師和同伴的活動，通過閱讀、討論，通過自己實際解決各種問題來掌握各種知識。學習的內容從本質上說，都是人類的知識，對于學生來說，屬于間接經驗。 2學生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ） A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認識缺乏 答案：C解析：由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 3一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。 A.幼兒期

2、B.少年期C.童年期D.青年期 答案：C解析：一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的童年期。 4國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（ ）。 A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.課本 答案：B解析：考查課程計劃的定義。 5以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是（ ） A.有利于提高教學效率B.有利于發(fā)揮教師主導作用C.有利于發(fā)揮集體的教育功能D.有利于培養(yǎng)學生興趣、特長和發(fā)展個性 答案：D解析：班級授課制不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學生的興趣、特長和發(fā)展個性。 6李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領

3、導方式很可能 是（ ）A、集權型B、民主型C、放任型D、兼有AB兩種類型答案：A解析：二班同學在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領導方式傾向于集權型.致使學生對領導的依賴性較強。 7學生最主要的角色權利是( )。A.受教育權 B.人身自由權 C.隱私權 D.名譽權 答案：A8以提出問題的形式收集被試各種有關材料來研究心理的萬法是（） A 、 調查法B 、 問卷法C 、 測驗法D 、 實驗注 答案：A9正確的健康概念應指（）。 A 、 沒有疾病B 、 身體壯實C 、 不但軀體健康而且心理健康D 、 心理素質高 答案：C解析：我們將健康歸結為生理健康和心理健康兩方面內容。 10師范學校產生

4、的直接原因是由于（ ）。A.生產力的發(fā)展 B.對教師專業(yè)化的要求C.普及義務教育 D.社會分工細化 答案：B解析：教師作為一種獨特的專門職業(yè)，從業(yè)人員應該具備較高的專業(yè)知識技能、受過較長時間的專門訓練以及具有較高的職業(yè)道德，因此說，對教師專業(yè)化的要求，是師范學校產生的直接原因。 二、判斷題111903年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學。 答案：對12除了練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法也直接影響操作技能的學習。（ ） 答案：對解析：【參考答案】對【系統(tǒng)解析】足夠的練習次數(shù)、安排足夠的練習時間有助于學生的操作技能的學習的提高，此外練習的方法也直接影響操作技能的學習。 13現(xiàn)代教學評價強調評價

5、主體的多元化。（ ） 答案：對解析：在評價主體上，現(xiàn)代教學評價強調評價主體多元化和評價信息的多元化，重視自評、互評的作用。 14歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。( ) 答案：對15學校課程就是在學校中開設的所有課程。 答案：錯三、填空題16到了我國封建社會，學校教育得到了進一步的發(fā)展，于是出現(xiàn)了官學、私學和三種_主要的學校類型。 答案：亦官亦私的書院,解析：亦官亦私的書院 17考試命題的質量指標主要有_、_、區(qū)分度和難度。 答案：信度|效度|18小學生的倫理道德發(fā)展的基木特征之一是可以做到言行一致，其有( )性。 答案：解析：自律 19格式塔心理學家提出的關系轉換理淪認為，遷移產生的實質是

6、個體對( )的理解。 答案：解析：事物間關系 20( )行為是由特定刺激引起的，是不隨意的反射性反應。 答案：解析：應答性 21教學是進行全面發(fā)展的_，實現(xiàn)_的基本途徑。 答案：素質教育,培養(yǎng)目標22多動癥可在醫(yī)生指導下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法， 如（ ）、（ ）等也可以大大減少兒童的多動與沖動行為。 答案：強化獎勵法,代幣獎勵法,23小學兒童的“學生感”這一心理特征具有獨立性 和_性兩方面特點。 答案：向師,24教學原則是指導教師進行教學工作 的_。 答案：基本準則,25教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認 了教育的 _屬性。 答案：社

7、會 ,四、問答題26簡述教育立法的意義。 解析：（1）教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。（2）教育立法是教育權社會化、國家化的要求。（3）教育立法是現(xiàn)代學?；顒尤遮厪碗s化的要求。（4）教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。 27簡述課外活動的意義。 解析：（1）可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質。（2）能夠促進學生在全面發(fā)展的基礎上充分發(fā)揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。（3）能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。（4）可以使學生手腦并用，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性。 五、解答題28簡述阿特

8、金森的成就動機理論。 解析：（1)阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。(2)阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務；當他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。29簡述認知派的學習理論。 解析：認知派是美國教育心理中與聯(lián)結派相對立的一個學派，這一學派從學

9、習的內部過程著眼，對學習做出了與聯(lián)結派完全不同的解釋。認知派學習理論認為：(1)學習并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成SR聯(lián)結，而是主動地在頭腦內部構造完形，形成認知結構；(2)學習不是通過練習與強化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的；(3)學習不僅依賴于當前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認知結構。 30怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力？ 解析：(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語。(2)結合學校的教學活動，進行想象的訓練。 結合各科教學活動，訓練學生的想象能力；通過形式訓練，提高想象和聯(lián)想的能力。 31文化發(fā)展對教育存在哪些主要影響？ 解析：文化發(fā)展對教育存在以下幾個方面的影響：（1)從形式上看，文化對教 育的制約作用具有間接性、隱蔽性。文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來 實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，對教育活動的影響是潛在的、間接的。（2)從影響范圍看，文化對教育的影響，不僅反映在教育價值觀和內容上， 也滲透在教育體制、課程教材、道德教育以及教學方法和教學組織形式中，具有廣泛性。 (3)從影響的方式和途徑來看，既有社會意識、社會輿論的影響，也有個人深層心理結構的 影響。這些影響的作用往往是