汕頭教師筆試考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 汕頭教師筆試考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，下列說法正確的是( )。A.定向性注意隨年齡的增長占據(jù)越來越重要的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.隨著年齡的增長，兒童選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小 答案：C解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確；隨著兒童年齡的增長，選擇性注意占據(jù)越來越重要的地位，A選項錯誤；幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項錯誤；隨著兒童年齡的增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍

2、均擴大，D選項錯誤。 2小明原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。A.言語信息 B.智慧技能C.動作技能 D.態(tài)度 答案：D解析：小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。 3幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（） A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學(xué)習(xí)C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學(xué)習(xí) 答案：C解析：C幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí) 4兒童的語言最初是（）。A、電報句式的B、

3、對話式的C、復(fù)合式的D、獨白式的 答案：B解析：兒童的語言最初是對話式的，只有在和成人共同交往中才能進行。 5（）不屬于自我意識的成分。A、執(zhí)行成分B、認(rèn)知成分C、情感成分D、意志成分 答案：A解析：自我意識的三個成分是認(rèn)知成分、情感成分和意志成分。 6幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，以下答案正確的是( ) A.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)B.數(shù)學(xué)、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.社會、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)D.科學(xué)、藝術(shù)、音樂、健康、社會答案：A解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。 7我國社區(qū)學(xué)前教育涉及的范圍很

4、廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了( ) A.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機結(jié)合B.遺傳、環(huán)境、教育三者的有機結(jié)合C.兒童、教師、家長三者的有機結(jié)合D.家庭、托幼園所、社會三者的有機結(jié)合答案：D解析：社區(qū)學(xué)前教育對幼兒的橫向影響主要表現(xiàn)在社區(qū)教育資源的綜合性，即家庭、幼兒園和社會三者的結(jié)合。 8能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是( )。 A.復(fù)述法B.討論法C.故事法D.提問法答案：B解析：討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用。 9以下哪項

5、不屬于談話法的優(yōu)點?（） A.靈活性強B.能通過動作表情等非言語信息獲得資料C.從多角度對研究的現(xiàn)象有一個比較廣闊、整體性的客觀了解D.比較費時，一般不適合大范圍調(diào)查答案：D解析：談話法最大的優(yōu)點是靈活性強。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動作表情等非言語信息獲得資料；同時，研究者還能根據(jù)談話中對方的反應(yīng)，通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進行的深入、細(xì)致的談話，可從多角度對研究的現(xiàn)象有一個比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項D答案是談話法的缺點，一是比較費時，一般不適合大范圍調(diào)查；二是極易產(chǎn)生

6、偏差，在談話過程中，既可能受到談話對象性別、年齡、外貌、種族、社會地位、文化程度、心境、經(jīng)驗、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差，也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾，或者漏掉該問的問題等導(dǎo)致偏差。因此選擇D選項。 10（）教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。 A.科學(xué)B.藝術(shù)C.文學(xué)D.健康答案：B解析：藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始顯露的時期，這一時期對幼兒進行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。 二、解析題11冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮樱毫辆Ь?，硬邦邦?掛在哪兒?樹枝、屋檐、山崖 風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮樱笛?/p>

7、吹，蕩呀蕩，吹得胡子響叮當(dāng)! 響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長，送給爺爺當(dāng)拐杖 請根據(jù)上述短文，設(shè)計中班活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。 解析：冬爺爺?shù)暮?中班)(一)活動目標(biāo) (1)欣賞、理解散文冬爺爺?shù)暮樱芡ㄟ^想象大膽表述散文內(nèi)容；(2)知道冰掛有潛在危險，學(xué)習(xí)保護自己。 (二)活動準(zhǔn)備 (1)材料準(zhǔn)備：大圖片冬爺爺?shù)暮印⑴錁反艓Ф瑺敔數(shù)暮印?2)經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。 (三)活動過程 1欣賞、理解散文 (1)教師出示大圖片，并朗誦散文冬爺爺?shù)暮印?問題：你聽見了什么?看到了什么? (2)觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。 問題：冬爺爺?shù)暮?/p>

8、是什么樣的? 冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦? 風(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音?風(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎?為什么? (3)播放配樂磁帶冬爺爺?shù)暮?，讓幼兒欣賞。 問題：為什么這篇散文的名字叫冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮拥降资鞘裁? (4)師幼共同跟誦配樂磁帶散文冬爺爺?shù)暮印?2啟發(fā)想象、大膽表述 問題：(1)冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲Α⑽蓍?、山崖還會掛在哪里? (2)如果你拾到一根冬爺爺?shù)暮樱执钟珠L，你會送給誰?為什么?提示：想象的內(nèi)容要符合冰溜兒又長又結(jié)實的特性，例如，送給小兔抬籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當(dāng)金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當(dāng)警棍；送給老師當(dāng)教鞭 3師幼談話 問題：(1)冬天里，

9、除了冬爺爺?shù)暮樱氵€發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?(2)生活中經(jīng)常有冰溜子融化砸到人的事情，我們怎么辦? (四)活動延伸 (1)在延伸活動中讓幼兒畫一畫“冬爺爺?shù)暮印薄?(2)帶領(lǐng)孩子們自制“凍冰花”，進一步體驗結(jié)冰的現(xiàn)象。 三、問答題12簡述幼兒教師設(shè)計與組織教育活動時應(yīng)注意的問題。 解析：(1)每個教育活動應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求；(2)組織教育活動應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件；(3)靈活采用集體的、小組的或個別的活動形式和多樣化的方法；(4)教育活動中引導(dǎo)幼兒運用各種感官積極參與活動過程；(5)促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展進步；(6)每次教育活動的時間，可根據(jù)活動的內(nèi)容、活動的方式和幼

10、兒年齡而定，有長有短，以幼兒不過度疲勞為限；(7)每日均應(yīng)安排有組織的教育活動。 13簡述幼兒中暑時應(yīng)如何處理。 解析：夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、 耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一，將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。第三，給病兒口服仁丹、十滴水。第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。14簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的幾個階段，并對前兩個階段的主要內(nèi)容做簡述。 解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個階段分別是：感知運動階段(02歲)、前運算階段(27歲)、具體運算階段(712歲)、形式

11、運算階段(1215歲)。 (1)感知運動階段(02歲)：物體恒存性這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化，在這一階段后期，感覺和動作出現(xiàn)分化，思維開始萌芽。 (2)前運算階段(27一歲) 15請簡要回答“尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益”這一教育原則的內(nèi)涵。 解析：對于“尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益”這一教育原則，我們可以這樣來理解： (1)尊重兒童的人格尊嚴(yán) 幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿，這樣就會使兒童意識到他們是有價值

12、、有能力、不可缺少的，從而建立起自信心，獲得良好的自我概念，為自身的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 (2)保障兒童的合法權(quán)益 兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。 16有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個幼兒不可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，幼兒犯錯誤是不可避免的，作為幼兒教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。 問題：幼兒犯了錯誤應(yīng)怎樣對待?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

13、解析：首先，弄清楚幼兒犯錯誤的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責(zé)一番。這既無濟于問題的解決，幼兒也不能從錯誤中吸取教訓(xùn)而改正錯誤。幼兒犯錯誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找不到真正的原因，而做出錯誤處理。幼兒犯錯誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗而犯錯誤。由于幼兒年齡小，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗往往導(dǎo)致犯錯誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)。 這樣，就可能避免錯誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強烈的好奇心，這本來是件好事。可是也往往由于好奇心而犯錯誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。幼兒犯錯誤的原因是比較復(fù)雜的，因此，只有