廈門海滄區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷

1、第 頁 廈門海滄區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷一、單選題1品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是( )。A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 答案：B解析：道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分。 2重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（ ）。A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.概括原理說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：D解析：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗(yàn)類化說進(jìn)行了重新解釋，并通過實(shí)驗(yàn)證明遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對事物間的關(guān)系的理解。 3教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（ ）。 A.談話法B.

2、討論法C.講授法D.練習(xí)法 答案：A解析：談話法也稱啟發(fā)式談話法，是老師為傳授新知識而進(jìn)行的談話。一般是由教師根據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，或根據(jù)對眼前事物的觀察，進(jìn)行積極的思考做_j正確的回答，借以獲得新知識。 4加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（ ）。 A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 答案：A解析：美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。 5厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（ ）上的失調(diào)狀態(tài)。 A.知覺 B.思維C.情緒 D.行為 答案：C解析：厭學(xué)是一種情緒反應(yīng)。 6將教學(xué)

3、理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家 是（ ）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.康德 D.杜威 答案：B解析：赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基 礎(chǔ)上。 7進(jìn)行德育要講明道理、因勢利導(dǎo)、循循善誘、表揚(yáng)為主、正面教育。這些是哪個(gè)德育原則的要求? ( )A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.連貫性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)原則要求德育要講明道理、因勢利導(dǎo)、循循善誘、表揚(yáng)為主、 正面教育。 8埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷順序不變的( )。A.5個(gè)階段B.6個(gè)階段C.7個(gè)階段D.8個(gè)階段 答案

4、：D9我國現(xiàn)在實(shí)行的是（ ）義務(wù)教育制度。A.十年制 B.九年制C.六三三制 D.五四制 答案：B10個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這 就是身心發(fā)展的（ ）。A.差異性 B.順序性C.不平衡性 D.階段性 答案：D解析：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。 二、判斷題11教師職業(yè)道德評價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師職業(yè)道德評價(jià)的根本依據(jù)是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。 12以雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。 （） 答案：錯(cuò)解析：蘇

5、格拉底以善辯而著稱。 13我國在春秋戰(zhàn)國以后就有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：西周以后出現(xiàn)“_學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分。春秋時(shí)期出現(xiàn)“官學(xué)”與“私學(xué)”之別。 14技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。( ) 答案：對15學(xué)生在某一-學(xué)科期中和期末考試的成績波動很大，說明測驗(yàn)的信度很低。( )答案：錯(cuò)三、填空題16心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個(gè)性的形成為標(biāo)志。 答案：獨(dú)立思考|自我意識|17所謂心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列_。 答案：心理變化|18班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型：直接強(qiáng)化.( )和自我強(qiáng)化。 答案：解析：替代強(qiáng)化 19布盧姆認(rèn)

6、為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是知識。最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是( ) 答案：解析：評價(jià) 20美國教育心理學(xué)家( )提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)迀移理論。 答案：解析：奧蘇伯爾 21演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中 的（ ）遷移。 答案：自上而下的,22遺傳是指從上代繼承下來的 上的特點(diǎn)。 答案：生理解剖,23（ ）是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。 答案：道德行為,24成就動機(jī)理論認(rèn)為_ 傾向于選擇容易或者非常困難的任務(wù)。 答案：避免失敗者,25基礎(chǔ)教育又稱為國民基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)_的教育。 答案：公民基本素質(zhì) ,解析：公民基本素質(zhì) 四、問答題26教學(xué)過程具有哪些基本特點(diǎn)? 解析：教學(xué)過程的基本特點(diǎn)：（

7、1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一：（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能力相結(jié)合。 27班主任班級管理的內(nèi)容有哪些? 解析：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生: (2)組織和培養(yǎng)班集體: (3) 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。 五、解答題28結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：【要點(diǎn)】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容及方法：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。其次，注重創(chuàng)造性

8、個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 29啟發(fā)性原則 解析：啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。 30論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程。 解析：（1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成的，因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過程 就是對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行四種品德因素

9、培養(yǎng)使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價(jià)，包括道德知識和道德判斷。道德認(rèn) 識是品德形成的基礎(chǔ)。情即道德情感，是對客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)， 是知行轉(zhuǎn)化的催化劑。意即道德意志，是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力， 是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即道德行為習(xí)慣，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。(2)培養(yǎng)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。但 由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。 因此品德的發(fā)展多種開端，多種教育程度。(3)德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學(xué)生

10、在知、情、意、行四方面 全面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。 31中華人民共和國教師法規(guī)定了教師的哪些權(quán)利？ 解析：【答案要點(diǎn)】中華人民共和國教師法第七條規(guī)定了教師享有下列權(quán)利-(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代 表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 32簡述教科書編寫所遵守的原則。 解析：教科書編寫所遵守的原則有：(1)按照不同學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思維性。(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。(3)在保證科學(xué)