內江隆昌縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》沖刺強化練習卷

1、第 頁 內江隆昌縣小學教師招聘教師資格證教育心理學沖刺強化練習卷 一、單選題1“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了（ ）。A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則 D.鞏固性原則 答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學的原則。 2人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預期感 D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 3馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（ ）。 A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要 答案：D解析：馬斯洛認為人具

2、有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要，較低的需要至少達到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現(xiàn)需要屬于成長需要。 4我國義務教育的立法宗旨是發(fā)展（）。 A.專業(yè)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.基礎教育 答案：D解析：義務教育法第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯?，義務教育法的立法宗旨主要是發(fā)展基礎教育。 5在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知

3、識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。 A.唯一選擇B.內容C.途徑D.基礎 答案：D解析：本題考查掌握知識和發(fā)展智力的關系，掌握知識和發(fā)展智力既有聯(lián)系又有區(qū)別。知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。 6群體對每個成員的吸引力，就是（ ）A、群體凝聚力B、課堂氣氛C、群體規(guī)范D、學校人際關系 答案：A解析：群體凝聚力指群體列每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。 7在教育心理學看來，（ ）既是課堂管理研究的范疇，也是學習過程研究和教學 設計研究不容忽視的內容。A.教學內容 B.教學環(huán)境C.教學媒體 D.教學過程 答案

4、：B解析：教學環(huán)境影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，因此，它是課堂管理研究的重要范疇。 8我國對學生的義務做出明確具體規(guī)定的法律是（）。 A 、 憲法B 、 教育法C 、 義務教育法D 、 未成年人保護法 答案：B解析：教育法對學生的義務作出了具體規(guī)定。 9推動教育學發(fā)展的內在動力是（ ）的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價值C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 答案：D解析：教育問題是推動教育學發(fā)展的內在動力。 10小學階段的課程性質應體現(xiàn)普及性、基礎性和( )。A.發(fā)展性B.綜合性C.連貫性D.全面性 答案：A二、判斷題11問題的解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。（

5、） 答案：對12教師的不同領導方式對學生同化成人的價值觀念有重要的影響。（ ） 答案：對13以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。 答案：對解析：見大綱關于合作學習模式的闡述。 14小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎性、強制性。( ) 答案：對解析：小學教育的地位主要是強制性、基礎性、普及性。 15斯金納認為“教有就是塑造行為，復雜的行為也可以通過塑造而獲得。 答案：對三、填空題16教師職業(yè)在社會發(fā)展中起著三個方面的主要作用，即人類文化科學的傳播者、_、人的潛能的發(fā)掘者。 答案：人類靈魂的工程師,解析：人類靈魂的工程師 17小學教育在義務教育中的地

6、位表現(xiàn)在三個方面，分別是_、_、_。 答案：普及性|基礎性|強制性|18普通教育主要是指以升學為目標，以_為主要教學內容的學校教育。 答案：基礎科學知識|19原型操作階段相當于加里培林的_階段。 答案：物質與物質化|20影響學生成就動機的主觀因素有學生的年齡特征、學生的抱負水平和_。 答案：學生的個性特點|21推動個體由自然人向社會人的轉變的動力是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個體的發(fā)展水平,22德育目標是德育在兒童 發(fā)展上所要達到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,23知識作為教學目標，其所要求的心理過程 是（ ）。 答案：記憶,241862年清政府

7、在北京開辦_中首次采用班級授課制。 答案：京師同文館,解析：京師同文館 25我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這 是對教師職業(yè)道德中以身作則，_這一職業(yè)道德的生動詮釋。 答案：為人師表,四、問答題26智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學上學。學校卻以其本身是一所普通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施，不宜接受殘疾兒童入學為由拒絕了小明的入學申請。請用教育法規(guī)知識分析學校的做法是否合法，為什么。 解析：（1）學校的做法不合法。（2）學校不接收小明上學

8、侵犯了小明的受教育權，違反了殘疾人保障法和義務教育法。（3）根據(jù)殘疾人保障法和義務教育法的相關規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學校就讀，也可以到普通學校就讀。（4）義務教育階段實行就近入學原則，小明有權選擇進入該校學習。 27簡述小學生學習的特殊性。 解析：小學生學習的特殊性體現(xiàn)在：（1）學習成為小學生的主導活動；（2）學習成為 小學生的一種社會義務，具有一定的強制性；（3）小學生的學習任務是明確而特 定的。 五、解答題28教育目標分類學 解析：教育目標分類學是把各門學科的教育（教學）目標按統(tǒng)一標準分類使之規(guī)范化、系列化的理論，旨在為目標和評價的科學設計提供技術性指導，由美國布

9、盧姆等人首創(chuàng)，以1948年美國大學考試專家小組提出分類組織結構的理論框架為基礎，把各類教育目標分為認知、情感和動作技能三個領域。 29簡述近現(xiàn)代中國小學教育的發(fā)展特征。 解析：1840年以后，我國小學教育有了較大的發(fā)展。發(fā)展變化的基本特征是：(1)逐步明確了小學教育為普通教育、義務教育的性質；(2)學制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“42”學制；(3)逐步明確小學教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎的教育；(4)從小學堂到小學校都有了公立和私立兩類。 30簡述布魯納的認知一結構學習理論的主要內容。 解析：布魯納的“認知一結構論”或“認知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內容是：(1)學習觀。學習的實質是形成認知結構；學習包括知識的獲得、轉化和評價三個過程。(2)教學觀。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科基本結構的教學原則。(3)簡評。 31如何才能開展好課外活動？ 解析：(1)要有明確的目的性和計劃性；（2)活動要豐富多彩，富有吸引力；（3)充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造精神。 32教師的情緒對課堂氣氛有何影響? 解析：(1)教師的積極情緒狀態(tài)往往會投射到學生身上，使教師與學