綿陽江油小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 綿陽江油小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試教師考試測試試題及答案一、單選題1學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（ ）。 A認(rèn)知策略B元認(rèn)知策略C管理策略D復(fù)述策略 答案：B2小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（ ）。 A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識性與個性 答案：C解析：小學(xué)教材的編寫內(nèi)容應(yīng)有以下重要特征：一是具有明確的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的導(dǎo)向，即具有科學(xué)性：二是要有一定的思想性。 3取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。 A.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用 答案：D解析：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是

2、學(xué)生發(fā)揮主體作用。 4在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“”的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、 學(xué)生中心B、 德育中心C、 集體中心D、 教育中心 答案：C解析：在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！敖虒W(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式最 大的弊端是對人的因素不夠重視，班級工作只見教師不見學(xué)生，只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)不看學(xué)生的發(fā)展?！凹w中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式認(rèn)為學(xué)生對集體的喜愛、期 望、歸屬感、團(tuán)結(jié)性與作業(yè)水平及學(xué)習(xí)成績相關(guān)，用集體領(lǐng)導(dǎo)的手段管理班級，將班級作為教育的對象。 5與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活

3、、以學(xué)生為中心并有（ ）A、系統(tǒng)性B、預(yù)見性C、結(jié)構(gòu)性D、實效性答案：B解析：與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 6學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者是（）。A.后勤職工 B.行政干部 C.學(xué)生 D.教師 答案：D解析：學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都是在教師的組織下進(jìn)行的，而且在進(jìn)行過程中也是在教師的 管理下進(jìn)行的。 7下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中正確的是( )。A.學(xué)校課程是一-級課程B.學(xué)校課程采用“研制一開發(fā)一推廣”開發(fā)模式C.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)D.學(xué)校課程是為了保證全國統(tǒng)一共同的教育教學(xué)質(zhì)量 答案：C8“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞

4、動的( ) 特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性 答案：C解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。教師勞動的示范性要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的率和榜樣。 9艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的規(guī)律是( ) 。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速遺忘D.無規(guī)律 答案：A10我國現(xiàn)在實行的是（ ）義務(wù)教育制度。A.十年制 B.九年制C.六三三制 D.五四制 答案：B二、判斷題11學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（ ） 答案：錯解析：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教師。 12遺傳是人

5、格不可缺少的影響因素。（ ） 答案：對解析：遺傳是人格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。 13社會環(huán)境是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（ ） 答案：錯解析：遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 14衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志是群體凝聚力。( ) 答案：對15要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過教學(xué)，也要通過課外活動等。( ) 答案：對三、填空題16一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和_等三個方面。 答案：資源管理策略|17所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列_。 答案：心理變化|18原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。

6、 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|19布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 20( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為。答案：解析：變式 21試驗法的實質(zhì)就是在一系列嚴(yán)格控制的條件下探究_和反應(yīng)變量之間的關(guān)系 答案：解析：自變量 22根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為_、_和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 答案：解析：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí) 23教師在寫教學(xué)進(jìn)度計劃，包括_、_和_三種計劃。 答案：解析：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃 24教育活動具有目的性、實踐性 、 性、

7、三要素和多功能五個特征。 答案：雙邊,25教育學(xué)是研 究 、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 答案：教育現(xiàn)象,四、問答題26二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢? 解析：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 27試述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系是什么? 解析：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能 力的過程。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新

8、時代的要求1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ) 2.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。 3.防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（形式教育論實質(zhì)教育論） 形式教育論代表人物是英國的洛克和瑞士的裴斯泰洛奇，形式教育論認(rèn)為教學(xué)的 主要任務(wù)在于開設(shè)希臘文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科 內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。實質(zhì)教育論的代表人物是德國的赫爾巴特和英 國的斯賓塞，實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識，至于 學(xué)生的智力則無需特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 4.掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。 知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時

9、，有效地發(fā)展他們的智力和認(rèn)識能力。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化 應(yīng)注意以下條件： （1）傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識 （2）必須科學(xué)的組織教學(xué)過程 （3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積 極參與實踐的時間和空間。 （4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異 五、解答題28簡述因材施教原則的基本要求。 解析：貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生德智體發(fā)展的特點，各科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。 29教育的一致性

10、與連貫性原則 解析：教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的影響加以組織調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的要求發(fā)展。 30簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。 解析：（1)我國現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要培養(yǎng)的人是德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個體，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3)適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。 31發(fā)展關(guān)鍵期 解析：發(fā)展關(guān)鍵期:是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。 32如何在班級中實施目標(biāo)管理？ 解析：在班級中實施目標(biāo)管理需要：(1)首先制定一個總體目標(biāo)。(2)將總體目標(biāo)展開。