昆明富民縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 昆明富民縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（ ）。 A.器械型操作技能B.細(xì)微型操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放型操作技能 答案：A2在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（ ）。 A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象 答案：C解析：練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 3智力技能形成的三個(gè)階段依次是（ ） A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 答案：C解析：我國(guó)教育學(xué)家

2、馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，學(xué)生將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語(yǔ)來作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。 4先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（ ） A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.復(fù)述策略 答

3、案：C解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。 5在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（ ） A.獲得好名次B.獲得高分C.獲得老師表?yè)P(yáng)D.獲得解答 答案：D解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 6班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ )。A.成立了班委會(huì) B.開展了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論 D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃 答案：C解

4、析：在一個(gè)班級(jí)中形成正確的集體輿論是這個(gè)班集體形成的重要標(biāo)志之一。 7我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合兒童的( )。A.知識(shí)掌握 B.能力培養(yǎng) C.品德養(yǎng)成 D.身心發(fā)展 答案：D8教育學(xué)的研究對(duì)象是( )A.教育規(guī)律B.教育對(duì)象C.教育問題D.學(xué)生 答案：C解析：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問題和教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 9中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法)頒布的年份是( )。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年 答案：D10提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自 身，成為本來的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（ ）。A.盧梭 B.康德C.夸美紐

5、斯 D.洛克 答案：B解析：康德在批判哲學(xué)里審查了理性，探討了道德的本質(zhì)，充分肯定了個(gè)人價(jià)值。他力圖通過教育，實(shí)現(xiàn)他的哲學(xué)思想，改造人類社會(huì)。他認(rèn)為人的所有自然稟賦都 有待于發(fā)展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。他認(rèn)為人應(yīng)是自由的， 但“在自由意志的運(yùn)用與對(duì)必要管束的服從之間進(jìn)行調(diào)節(jié)，是教育的最難課題”。 還認(rèn)為教育的任務(wù)是充分發(fā)展人的自然稟賦。 二、判斷題11學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一

6、步增大而下降。 12知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。 答案：對(duì)13態(tài)度和品德的形成是一個(gè)由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（ ） 答案：錯(cuò)解析：態(tài)度和品德的形成是一個(gè)由外到內(nèi)的過程，依次經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化。 14教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可 以組合使用， （ ） 答案：對(duì)解析：兩種方式各有優(yōu)勢(shì),可以互相補(bǔ)充。 15負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。 答案：錯(cuò)解析：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程即負(fù)強(qiáng)化。 三、填空題16教育途徑主要包括學(xué)校教學(xué)-_和_。 答案：家庭教育，社會(huì)教育,解析：家庭教育，社會(huì)教育 17布魯納提倡的教學(xué)模式是_。

7、答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)|18完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種_，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。 答案：心理結(jié)構(gòu)|19任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是_；三是存在的限制或障礙。 答案：要達(dá)到的目標(biāo)|20奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成.即( )的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。 答案：解析：認(rèn)知 21由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的( )以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。答案：解析：期望 22內(nèi)發(fā)論在中國(guó)古代的代表人物是（ ）。 答案：孟子,23班主任了解和研究學(xué)生一是要了解和研究學(xué)生個(gè)體二是要了解和研究學(xué)_。 答案：解析：集體 24教

8、師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),25教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認(rèn) 了教育的 _屬性。 答案：社會(huì) ,四、問答題26學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力? 解析：（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。 27學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面? 解析：(I)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范: (2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能; (3) 學(xué)校教育

9、尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值: (4) 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 五、解答題28小學(xué)教育目的 解析：小學(xué)教育目的廣義上是指對(duì)受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義上是指國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 29班級(jí)目標(biāo) 解析：班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。 30某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室 改為游客臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？ 解析：1.該小學(xué)的做法是不對(duì)的。2.根據(jù)義務(wù)教育法第16條規(guī)定：“任何組織或個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得擾亂 教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。禁止”對(duì)違反上訴規(guī)定的，“根據(jù)不同情況，分 別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”本 案例中的小學(xué)在文化節(jié)期間非法占用教室，并無故讓學(xué)生停課，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定。 31如何才能開展好課外活動(dòng)？ 解析：(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性；（2)活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力；（3)充分發(fā)