淮南田家庵區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 淮南田家庵區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1課外活動(dòng)的主體是（ ）。A.教師 B.學(xué)生C.少先隊(duì)組織 D.學(xué)校管理人員 答案：B解析：課外活動(dòng)的主體是學(xué)生。 2動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間（ ）。A.成正比關(guān)系 B.成反比關(guān)系 C.沒有關(guān)系 D.成倒U形曲線關(guān)系 答案：D解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系成倒U形曲線關(guān)系。 3隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時(shí)不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（ ） A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐怖癥D.人格障礙 答案：A解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考

2、試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。 4提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（ ）。 A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納 答案：D解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。 5在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級(jí)目標(biāo)中的（ ）。 A.終極目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo) 答案：B解析：班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種。近期的目標(biāo)如在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率等，這個(gè)層次的目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從身邊

3、的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的精神：中期的目標(biāo)如某學(xué)期的奮斗目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以使學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感受到目標(biāo)并非遙不可及，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和決心：遠(yuǎn)期目標(biāo)如整個(gè)班級(jí)的最終目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力。 6建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（ ）。A、 凱洛夫的教育學(xué)B、 岡察洛夫的教育學(xué)C、 巴拉諾夫的教育學(xué)D、 巴班斯基的教育學(xué) 答案：A解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育學(xué)是一本運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律的著作，是建國初期，在我國流行最廣、影響最大 的教育學(xué)教材。 7學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是掌握（ ）的過程。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接

4、經(jīng)驗(yàn)C、直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔D、運(yùn)動(dòng)技能答案：B解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，也有其自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程，因此，它與人類認(rèn)識(shí)客觀 世界的過程不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)積累起來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì) 劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為日的的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，但由于其主動(dòng)性、積極性并不是由改造客 觀世界的實(shí)踐過程激發(fā)起來的.需要教師注意凋節(jié)。 8教育學(xué)的研究對象是( )A.教育規(guī)律B.教育對象C.教育問題D.學(xué)生 答案：C解析：教育學(xué)的研究對象是教育

5、問題和教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 9提出心智動(dòng)作按階段形成理論的是( )。A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫 答案：B解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年系統(tǒng)地總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 10根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體自身行為的( )。A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.自我歸因D.期待 答案：B二、判斷題11教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。 12教師即學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（ ） 答案：對13認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 答案：錯(cuò)14照顧到個(gè)別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。（ ） 答案：對解析：教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)包括使個(gè)別學(xué)生得到照顧。 15教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。( ) 答案：對解析：教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)原則，一步-一步啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展。 三、填空題16學(xué)生對于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17在歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)兩種類型的教育， 即_學(xué)校和_教育。 答案：教會(huì)|騎士|18德育過

7、程是_社會(huì)化與_個(gè)體化的統(tǒng)一。 答案：個(gè)體|社會(huì)規(guī)范|19交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和_。 答案：預(yù)測|20皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運(yùn)算 21當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。 答案：解析：效果律 22右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。 答案：解析：學(xué)習(xí)遷移 23教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作主要包括五個(gè)環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。 答案：解析：上課 24春秋戰(zhàn)國時(shí)期， 是我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭鳴的盛況

8、。 答案：私學(xué)的發(fā)展,解析：私學(xué)的發(fā)展 25我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是 。 答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 四、問答題26根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于_。 解析：正強(qiáng)化是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)而引起同類反應(yīng)的增加，負(fù)強(qiáng)化是撤消懲罰而引起同類反應(yīng)的增加。教育中使用的“警告”是告訴學(xué)生，如果他按照學(xué)校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負(fù)強(qiáng)化。（本解析由張恩凱提供） 27班級(jí)授課制的優(yōu)越性有哪些? 解析：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率。（2）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)和循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。（3）有

9、利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。 五、解答題28行動(dòng)研究法 解析：行動(dòng)研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實(shí)踐工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實(shí)踐方法。 29學(xué)制 解析：學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實(shí)施具有一定法律效力的，調(diào)整各級(jí)各類教育之間的街接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系。 30導(dǎo)向性原則 解析：導(dǎo)向性原則:指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 31小林以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工 作表現(xiàn)，在她來校后的第二個(gè)學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小林來自城市，她總覺 得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比較土氣，沒有見識(shí)，和他們在一起時(shí)總感到不自在，同時(shí) 她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)、上課提問等許多事情上都對這些學(xué)生另眼看 待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評(píng)過她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對小林的做法進(jìn)行分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會(huì)對教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據(jù)教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對的。教師職業(yè)道德主要包括以下幾個(gè)方面:熱愛教 育工作,熱愛學(xué)生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，它既是教師道德