河南洛陽洛寧縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 河南洛陽洛寧縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試預(yù)測試題與答案一、單選題1在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。 A.教學(xué)過程B.教學(xué)手段C.教學(xué)媒體D.教學(xué)內(nèi)容 答案：D解析：本題考察第一章教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 2教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（ ）。 A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 答案：D解析：教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。 3有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的

2、性格類型屬于（ ）。A.場依存型占優(yōu)勢 B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢C.情感型 D.內(nèi)傾型 答案：A解析：個(gè)體的性格通常是主要傾向于一種類型同時(shí)兼有其他類型的特點(diǎn)。題目中的學(xué)生容易受環(huán)境及他人的看法影響而且不易改變，這是場依存型性格占優(yōu)勢的主要表現(xiàn)。 4“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）。 A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.過程D.原則 答案：A5實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。 A.小學(xué)德育目標(biāo)B.小學(xué)德育的內(nèi)容C.小學(xué)德育的原則D.小學(xué)德育的方法 答案：A解析：小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是

3、否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 6對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（ ）。A.自愿發(fā)展 B.自動(dòng)發(fā)展C.自主發(fā)展 D.自由發(fā)展 答案：C解析：教育的最終目的是要促成學(xué)生不再依賴教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即教是為了不教”。 7四歲的芳芳，知道小軍是自己的哥哥，當(dāng)問她小軍有沒有妹妹，但她卻說沒有，這體現(xiàn)了芳芳思維特征的是( ) 。 A.單維思維B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性 答案：D解析：思維的不可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。 8我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B.毛澤東思想C.論語D.學(xué)記 答案：A9最早從理論上闡述班級(jí)授課制

4、的著作是( )。A.洛克的教育漫政B.馬卡連柯的教育詩C.夸美紐斯大教學(xué)論D.斯賓塞的教育論 答案：C10一個(gè)10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比.率智商計(jì)算，他的智商是( )。A.90B.95C.100D. 105 答案：B解析：比率智商的計(jì)算公式:智商=(智力年齡/實(shí)際年齡)X100。因此IQ=(9+0.5)/10X100=95。 二、判斷題11教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（ ） 答案：對12下位法服從上位法。（ ） 答案：對13闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。 14對

5、多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散學(xué)習(xí)。( ) 答案：錯(cuò)15教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。 答案：錯(cuò)解析：X教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng) 出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過程；教 育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍 現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。 三、填空題16班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按_與_編成固定的班級(jí)，集體上課。 答案：年齡知識(shí)程度|17文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的_、法國的蒙田和_等。 答案

6、：維多里諾|拉伯雷|18學(xué)生原有的知識(shí)水平或者發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為_。 答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備|19布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 20理性知識(shí)是對木質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命題 21皮亞杰認(rèn)為，在 從（ ）到（ ）的發(fā)展過程中，個(gè)體的（ ）和（ ）具有重大影響。 答案：他律,自律,認(rèn)知能力,社會(huì)關(guān)系,22_（ ）是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。 答案：班主任,231948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了_的健康。 答

7、案：解析：道德 24教育學(xué)是研 究 、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 答案：教育現(xiàn)象,25教學(xué)過程是 以 _為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 答案：認(rèn)知,四、問答題26舉例說明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則”。 解析：（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程高效進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教師過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密地結(jié)合起來。（2）貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)引導(dǎo)；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。 27簡

8、述陳述行為目標(biāo)應(yīng)具備的要素。 解析：(1) 具體目標(biāo)。旨在說明“做什么。(2)產(chǎn)生條件。旨在設(shè)明“在什么條件下做。(3) 行為標(biāo)準(zhǔn)。旨在說明“有多好。 五、解答題28簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。 解析：【要點(diǎn)】首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。 29簡述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。 解析：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；

9、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；學(xué)生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用。 30簡述小學(xué)德育的意義。 解析：(1)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障；(2)小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證；(3)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。 31分析小學(xué)兒童逃學(xué)與離家出走的原因以及采取的對策。 解析：逃學(xué)與離家出走是一種因?yàn)閮和芙^學(xué)?；蚣彝ザ斐傻纳鐣?huì)行為問題。(1)原因。歸納起來可包括以下幾個(gè)方面：教師或父母對兒童的過失給予過分嚴(yán)厲的懲罰，造成兒童在自尊或情感上的挫折而出走。同學(xué)或一些社會(huì)組織團(tuán)伙用極具誘惑力和易使人成癮的活動(dòng)吸引兒童，兒童會(huì)因?yàn)橹饾u沉溺于這些活動(dòng)而實(shí)際上造成出走的局面。和兒童不良的個(gè)性心理有關(guān)。某些在學(xué)校中始終受到老師重視的學(xué)生，缺少經(jīng)歷生活挫折的心理準(zhǔn)備，也會(huì)因?yàn)榕既坏氖涠a(chǎn)生出走行為。(2)防止和對待兒童逃學(xué)與離家出走的對策：父母不要過分嬌寵是預(yù)防出走的重要前提，同時(shí)也