海南小學(xué)教師筆試公開(kāi)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 海南小學(xué)教師筆試公開(kāi)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測(cè)試題一、單選題1學(xué)校管理的基本途徑是（ ）。A.教學(xué)法 B.溝通C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào) 答案：B解析：學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占中心地位。 2馬斯洛需要層次論中的最高層次是（ ）。 A.安全需要B.尊重需要C.愛(ài)與歸屬需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要 答案：D解析：馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。 3小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。 A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C

2、.沒(méi)有效果的時(shí)期D.最不受外界影響的時(shí)期 答案：B解析：兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大影響。 4師生關(guān)系平等主要是指（）上的平等。 A.知識(shí)B.心理C.能力D.人格 答案：D解析：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上是與教師平等的。 5在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（ ）。A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B.人格測(cè)驗(yàn)C.興趣測(cè)驗(yàn) D.成就測(cè)驗(yàn) 答案：A解析：智力測(cè)驗(yàn)是認(rèn)知測(cè)驗(yàn)的一類。 6決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度 答案：D解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 7衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之-一是其能否自覺(jué)( )。A.關(guān)注生存B.關(guān)注

3、自我C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注情境 答案：C8適合以學(xué)生為中心的教學(xué)策略是( ) 。A.情境教學(xué)B.程序教學(xué)C.掌握學(xué)習(xí)D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 答案：A9學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指（）。 A 、 智力因素B 、 非智力岡素C 、 理性因素D 、 感知因素 答案：B解析：本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。 10以下選項(xiàng)不屬于四書(shū)內(nèi)容的是（ ）。A.大學(xué) B.中學(xué) C.論語(yǔ) D.孟子 答案：B解析：四書(shū)的內(nèi)容包括論語(yǔ)、孟子、大學(xué)、中庸 二、判斷題11馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿足之后，

4、高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。（ ） 答案：對(duì)12制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)制的建立是制度化教育建立的典型特征。 13學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。（ ） 答案：對(duì)解析：學(xué)生主體性的形成是教育成功的條件，沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極的參與，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。 14小學(xué)德育過(guò)程就是兒童品德形成的過(guò)程。 答案：錯(cuò)解析：小學(xué)德育過(guò)程與兒童的品德形成過(guò)程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。從 聯(lián)系來(lái)看，小學(xué)德育只有遵循兒童的品德形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)兒童 的品德形成與發(fā)展。而兒童的品德形成與發(fā)展也離不開(kāi)小學(xué)德育過(guò)程的影響。從 受教育者的角度看，小學(xué)德育過(guò)程

5、同時(shí)也是小學(xué)生個(gè)體品德的形成過(guò)程。從區(qū)別 來(lái)看，小學(xué)德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者有目的、 有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì) 兒童品德進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人們?cè)谡巍⑺枷?、?德等方面所提出的要求，并根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)兒童的主觀 能動(dòng)性，將相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為兒童的品德，從而不斷地提高兒童的道德水平。概括來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程。因此，我們既要 看到德育過(guò)程與品德形成之間的聯(lián)系，也要注意它們之間的區(qū)別。絕不能把一者 混淆甚至等同起來(lái)。 15良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。( ) 答案：對(duì)解析：良好的師生關(guān)系是教有教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的

6、保障。 三、填空題16完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種_，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。 答案：心理結(jié)構(gòu)|17科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) ，_是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的重要?jiǎng)恿Α?答案：好奇心|18教學(xué)工作的基木環(huán)節(jié)包括_ 、_、_、_和_五個(gè)方而。答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 19德育的個(gè)體功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、_ 發(fā)生影響的三個(gè)方而。答案：解析：享用 20比較主要有兩種方式：同類比較和( )。 答案：解析：異類比較 21（ ）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。 答案：接受,22維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好 的（ ）,使學(xué)生的（ ）始終保

7、持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。 答案：內(nèi)部環(huán)境,心理活動(dòng),23教學(xué)是傳授知識(shí)、促進(jìn) 的最有效形式。 答案：學(xué)生發(fā)展,24斯金納是美國(guó)著名 的（ ）心理學(xué)家，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類：（ ）和（ ）。 答案：行為主義,應(yīng)答性行為,操作性行為,25布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。 答案：解析：發(fā)現(xiàn)學(xué) 四、問(wèn)答題26試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 解析：（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國(guó)家、社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先

8、，是己知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。 27簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。 解析：(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。五、解答題28簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。 解析：教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

9、如下：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。(3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合：學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)；學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)；在教學(xué)中要防止兩種偏向。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合：承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。 29教育方針 解析：教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 30近代教育的巨大變化表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：人類進(jìn)入近代社會(huì)后方方面面都發(fā)生了巨大的變化，教育同樣如此，其表現(xiàn)是:（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教。 31學(xué)校 解析：學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門(mén)化要 求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)