赤峰小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》預(yù)測考試試題與答案

1、第 頁 赤峰小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)預(yù)測考試試題與答案一、單選題1兒童權(quán)利公約的核心精神是維護少年兒童的（ ）。A.社會權(quán)利的客體獨立地位 B.社會權(quán)利主體非獨立地位C.社會權(quán)利主體獨立地位 D.社會權(quán)利的客體非獨立地位 答案：C解析：兒童權(quán)利公約的核心精神是維護少年兒童的社會權(quán)利主體獨立地位。 2根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為（ ）。A.內(nèi)部動機和外部動機B.直接動機和間接動機C.近景的直接性動機和遠景的間接性動機D.高尚的動機和低級的動機 答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機；根據(jù)動機的來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和

2、外部動機；根據(jù)學(xué)習(xí)動機的直接程度，可以把學(xué)習(xí)動機分為直接動機和間接動機；根據(jù)學(xué)習(xí)動機的直接程度和遠景程度，可以把學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 3我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（ ）。 A.10年B.6年C.9年D.12年 答案：C解析：我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年，小學(xué)6年，初中3年。 4教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學(xué)的結(jié)課方式是（ ） A.歸納結(jié)課B.拓展延伸結(jié)課C.比較結(jié)課D.活動結(jié)課 答案：A解析：題干是對歸納結(jié)課的正確表述。 5下列提出“范例教學(xué)”主張的教育家是（ ）。A、 赫爾巴特B、 瓦?根舍因C、 懷特海D、 克伯屈 答

3、案：B解析：瓦?根舍因使范例教學(xué)的主張形成了一個比較完整的理論體系。范例教學(xué)論認為，沒有一個有計劃的教學(xué)過程可以窮盡整個精神世界，沒有人能 夠毫無缺漏地掌握某一個學(xué)科領(lǐng)域的全部知識與能力，因此更不必說能使一個學(xué)生去點滴不漏地掌握各門學(xué)科的全部知識了。傳統(tǒng)的追求系統(tǒng)性的教 學(xué)把系統(tǒng)性的認識同教學(xué)材料的系統(tǒng)性混淆起來了。 6我國于1986年第一次將（ ）正式列入課程總計劃。 A.體育活動 B.群眾活動C.文娛活動 D.課外活動 答案：D解析：我國在1986年公布的義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)中，第一次把課外活動正式列入課程總計劃。 7每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于( )。A.1

4、985年B.1989年C.1993年D.1995年 答案：A8美國教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是( )。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個別教學(xué)D.道爾頓制 答案：D9下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是（） A 、 洛克B 、 赫爾巴特C 、 盧梭D 、 杜威 答案：D10教師的根本任務(wù)是（），全面實現(xiàn)教育目的。 A 、 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B 、 教書育人C 、 班主任工作D 、 教學(xué) 答案：B解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。 二、判斷題11評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（ ） 答案：對解析：二者都要求教師對學(xué)生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查

5、單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。 12從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（ ） 答案：錯解析：從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。 13課外活動計劃的最終環(huán)節(jié)是總結(jié)。（） 答案：對14建構(gòu)主義者強調(diào)知識是精確概括世界的法則是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征。( ) 答案：錯15教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。 答案：對解析：中華人民共和國教師法的第一章第三條對教師概念進行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建 設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 三、填空題16教育心理學(xué)是研究教學(xué)情境中_的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 答案：學(xué)與教|

6、17巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基木規(guī)律有獲得與( )、刺激泛化與分化。 答案：解析：消退 18到了青年期 ，（ ）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。 答案：認知內(nèi)驅(qū)力,19一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量20知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的_ ，它來自對反映的對象本身的_ 。 答案：主觀映象，認知經(jīng)驗,21我國實施素質(zhì)教育，以_為根本宗旨。 答案：提髙國民素質(zhì),解析：提髙國民素質(zhì) 22我國小學(xué)的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的_里。 答案：小學(xué)德育綱要,解析：小學(xué)德育綱要 23教學(xué)時先對有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的

7、公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。 答案：解析：演繹 24班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立_做起。 答案：解析：正確的輿論 25美國心理學(xué)家格塞爾提出 ，強調(diào)成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 四、問答題26簡述個體身心發(fā)展的-般規(guī)律。 解析：個體身心發(fā)展的順序性:個體身心發(fā)展的階段性:個體身心發(fā)展的不平衡性:個體身心發(fā)展的互補性:個體身心發(fā)展的個別差異性。27試述應(yīng)如何看待學(xué)生的本質(zhì)。 解析：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人，作為人，學(xué)生具有能動性、思想感情、有獨特的創(chuàng)造價值，作為發(fā)展中的人，學(xué)

8、生具有與成人不同的身心特點、有發(fā)展的可能性與可塑性等，學(xué)生是教育的對象，其主要任務(wù)是學(xué)9，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)具有特殊性。五、解答題28怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力？ 解析：(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語。(2)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動，進行想象的訓(xùn)練。 結(jié)合各科教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力；通過形式訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想的能力。 29教育途徑 解析：教育途徑：指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。 30簡述現(xiàn)代教育的一般特征 解析：【答案要點】現(xiàn)代教育的一般特征有：(1)教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐 漸形成的一種教育思想和

9、教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身 發(fā)展的一生。這是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。把終身 教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基 本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進人小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫離文 盲的運動。這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。(3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方 面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等、教育過程中享受教育資 源的機會均等

10、，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特 別照顧。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴大，如辦學(xué)的自主性、根據(jù) 社會要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價值觀念的多樣性等。(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定。它是世界物質(zhì) 生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元 化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、 手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。 31簡述教科書編寫所遵守的原則。 解析：教科書編寫所遵守的原則有：(1)按照不同學(xué)科特點，體現(xiàn)科學(xué)性和思維性。(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必 須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。