愛因斯坦和小姑娘-教學(xué)實(shí)錄

1、18.愛因斯坦和小女孩 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2,從不同人的眼中認(rèn)識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。 3理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，指導(dǎo)寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 從不同人的眼中認(rèn)識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。 教學(xué)過程 1.板書課題 愛因斯坦和小女孩 同學(xué)們, 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)十八課，大家齊讀課題 一.復(fù)習(xí)舊知 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了這篇課文講了一個什么故事?那么這個故事是按照

2、什么順序來寫的? 今天我們就走進(jìn)課文中去認(rèn)識不同的人對愛因斯坦有什么不同的評價? 二 感受不同人眼中的愛因斯坦 1。小女孩眼中的愛因斯坦 在小女孩和愛因斯坦的交往過程中，愛因斯坦給小女孩留下什么樣的印象呢？在小女孩眼中愛因斯坦是個什么樣的人？請你用智慧的眼睛在課文找出有關(guān)句子，并劃下來，把你的感受寫在旁邊。 1出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 A：請生初讀這句話 B：你從這句話中讀懂了什么？ 哪 些字詞讓你體會到的？ C，今天老師帶來了一張愛因斯坦的照片讓我們一起來看看，相信你的理解會更加深刻。師適當(dāng)描述 師:這段話中還有哪句也寫得很好,

3、也是寫愛因斯坦給小女孩留下深刻印象的，你能找到嗎？ 課件出示： 女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 師:你能說說讀這句話時應(yīng)該要注意哪些詞? 生：衣服又肥又長，裹，趿拉等 師：你能把這些字詞讀好嗎？ 生個別讀 注意指導(dǎo)讀好:又肥又長,趿拉等詞 師：愛因斯坦這樣的外表給你留下什么樣的印象？你能用四字詞語來形容一下嗎？ 生：衣衫不整，不修邊幅，破破爛爛，邋遢俗氣，衣衫襤褸等 師：難怪小女孩會想：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。 師：當(dāng)小姑娘心里這么想時臉上會有怎樣的表情？ 生：驚愕，納悶，奇怪 師：，那么把你的感受伴隨你

4、的表情一起讀給你的同桌聽聽 師：老師從你們的表情和朗讀是看出來你們讀懂了，誰愿意來讀給在家聽聽 個別讀 D：，讓我們把愛因斯坦的形像記在心中，一起來讀讀這句話。 F: 同學(xué)們作者正是抓住愛因斯坦的特點(diǎn)，用潦潦幾筆就把愛因斯坦的形像呈現(xiàn)在大家面前,這樣的描寫也是寫好人物外貌的有效手法之一。師：剛剛我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶： 出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢？ 師：能不能給句子換個說法？ 請一位學(xué)生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學(xué)讀讀原來的反問句， 師：同學(xué)們，這兩句在所讀的句子在

5、語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么? 師：你能說說納悶是什么意思嗎？ 生：不明白，不理解 師：小女孩不明白什么？ 師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？個別讀 那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。板書 不偉大 師：那么，在小女孩心中偉大的人應(yīng)該是什么樣的？ 生：文質(zhì)彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風(fēng)度翩翩 師：看來愛因斯坦先生在衣著上真的和小女孩想像中的偉人不太一樣，他在生活細(xì)節(jié)上不太講究還表達(dá)在什么地方呢，你能找出來嗎？ 師：剛剛我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶： 出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉

6、大的人呢？ 師：能不能給句子換個說法？ 請一位學(xué)生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學(xué)讀讀原來的反問句， 師：同學(xué)們，這兩句在所讀的句子在語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么? 師：你能說說納悶是什么意思嗎？ 生：不明白，不理解 師：小女孩不明白什么？ 師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？個別讀 那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。板書 不偉大 師：那么，在小女孩心中偉大的人應(yīng)該是什么樣的？ 生：文質(zhì)彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風(fēng)度翩翩 師：看來愛因斯坦先生在衣著上真的和小女孩想像中的偉人不太一樣，他在生活細(xì)節(jié)上不太講究還表達(dá)在什么地方呢，你能找出來嗎？ 課件出示：工作室

7、很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。 生自由讀邊讀邊想像,這是一個什么樣的環(huán)境. 亂，一塌糊涂 師：你從哪看出來亂？ 師：你還能用別的詞語來形容這樣的環(huán)境嗎? 一塌糊涂，亂七八糟，一片狼籍.雜亂無章 小結(jié)：同學(xué)們，愛因斯坦先生就是這么位在衣著上不修邊幅，在生活中不拘小節(jié)的人，小女孩在與他交往之后認(rèn)為他很平凡，很普通，可是她的爸爸媽媽的想法卻是截然相反，我們來看看他們是怎么說的？ 二爸爸媽媽眼中的愛因斯坦 b.出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦。 個別讀 師：在爸爸眼中愛因斯坦是什么樣的？ 生：偉大 師：你是從哪里感

8、受到的？ 生：注意“興奮，因?yàn)樗麤]想到這位偉大的人會被他的女兒遇上，他覺得很沖動， 師：那么你能沖動地讀讀嗎？ 生：注意“最偉大因?yàn)樵诟赣H的心中，覺得愛因斯坦很偉大，充滿了對他的崇敬與愛戴之情， 師：那也請你來讀讀 師：好，老師聽出來了，在父親眼中愛因斯坦是很了不起的，那么在媽媽眼中呢？ 出示；她好奇地問：“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？ 師：你讀懂了什么？ 生：媽媽對愛因斯坦很尊敬，是從“教授，“您這里看出來的。 師：那就請你把媽媽的尊敬讀出來吧。板書 偉大 過渡：爸爸媽媽一致認(rèn)為愛因斯坦先生是個偉大的人，那么愛因斯坦自己又是怎么認(rèn)為的？ 三愛因斯坦眼中的自己 出示：“哦，

9、他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。 師：誰能說說你從中看出他是個怎樣的人？ 生：謙虛，謙遜 師：請你謙虛地讀一讀，生讀 生個別讀 師：你說的謙虛老師很贊同,愛因斯坦真的如他自己所說得那么平凡嗎,我們來看看他做的奉獻(xiàn).(出示課件) 師: 愛因斯坦一直認(rèn)為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡.偉大的人如此謙虛，就顯得他更加偉大。板書平凡 謙虛 四我們眼中的愛因斯坦 過渡：同學(xué)們，那么在你們眼中，你們覺得愛因斯坦又是個怎樣的人呢？請用上這個句子 出示： 在我眼中，愛因斯坦是個的人，因?yàn)椤?學(xué)生

10、邊說邊指導(dǎo) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 課件出示：a.他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 師：你們知道愛因斯坦在想什么想得這么入神？ 生：有關(guān)科學(xué)知識，或科學(xué)問題 師：對啊，他整個心思都投入到科學(xué)問題的探索中，連走路時都在思考，那么可想而知，他平時的生活中呢？他可能吃飯時在，喝茶時在，躺在床上時在，坐在車上時也在。怪不得愛迪生說，天才就是1的靈感再加上99的汗水，這汗水可是灑落在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中啊。 出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。說完又低頭向前走去。 指名讀 師：你說說從中看出來愛因斯坦是個什么樣的人？ 生：文明，有禮貌，寬宏大量等(生寫在黑板上)

11、師：你是從哪些字,詞映入你的眼簾，讓你看出來的？ 生：友好，一笑，對不起等 師：你看得真準(zhǔn)，也品味得很準(zhǔn)確，那么你能來讀讀嗎?(生讀) 老師聽出來愛因斯坦的有禮貌了. 下面就讓大家把目光聚集在這些詞語上，一起來讀讀這句話，來體會愛因斯坦的文明，寬宏大量的品格。 生集體讀 師：看，這一次讀得就比前面進(jìn)步多了C,課件出示：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。 師：，感受到愛因斯坦是一個怎樣的人？ 生：有童心，頑皮，樂于與孩子交往等(生寫在黑板上) 師：那么他的

12、可愛，有童心，你是從哪看出來的？ 生：兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉 師:你能做做這動作嗎？ 師：那么你還能邊讀邊做嗎？ 師：這就是運(yùn)用了動作描寫來寫愛因斯坦的富有童趣,喜歡和孩子交往,這段話還有什么句子或詞語吸引你嗎? “深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光 師:它為什么吸引你?(寫出愛因斯坦的慈祥) 生讀出溫柔 師:你還真會抓住神態(tài)來感覺，真棒。同學(xué)們,為什么他的眼窩里突然放射出溫柔的目光?是小女孩的什么話使他有這樣的神態(tài)? 師:要是我是愛因斯坦,我肯定就很生氣了,眼中都會冒著怒火，我做了那么多奉獻(xiàn),大家都認(rèn)為我是那么偉大,可是你一個小毛孩居然這樣說我，這么不知天高地厚,可是愛因斯坦生

13、氣了嗎?他不但沒有生氣，反而說：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我. 師：在愛因斯坦看來，他覺得小女孩是個什么樣的孩子？ 生：天真，直率。樂于助人 師，那我們就來讀讀這一老一少，這對忘年交的對話。男生讀旁白。女生讀小女孩局部，老師嘛就來當(dāng)當(dāng)愛因斯坦吧。 師:愛因斯坦不會對付衣服鞋子這類玩意兒,那么他會對付什么? (科學(xué)上的疑難雜癥。抓住一點(diǎn)一滴的時間來思考) 師小結(jié)：這兩段作者正是運(yùn)用了神態(tài)，語言，動作的描寫，來寫出了愛因斯坦的童心，樂于與孩子交往，他這種平易近人的品格，讓我們感受到他的人格魅力，那么我們平時在寫作時，也可以用上這樣的寫作方法，使我們的文章更加生動，精彩。

14、生繼續(xù)說。師相機(jī)評價師：從你們所說的話中老師聽出來了愛因斯坦是位慈祥的，樂于與小孩子交往的，而又寬容謙虛的老人，但是這樣的人為什么文章一開始就把他說得如此糟糕，說他連衣服鞋子這么普通的東西都不會對付，連自己的工作室也是這樣的亂七八糟，那么他的時間都用來干什么了？ 做科學(xué)研究 師：是啊，對于愛因斯坦來說時間是珍貴的，他認(rèn)為研究科學(xué)和打扮自己哪個更重要？ 他是舍不得把珍貴的時間放在穿衣打扮上，一心只想著做科學(xué)研究，那么，他所做的研究是為了什么呢？ 師:如果小女孩也在這兒,聽到你們說的這些,她現(xiàn)在會覺得愛因斯坦是個怎么樣的人? 小結(jié)：老師認(rèn)為愛因斯坦雖然不是一個完美的人，但他是絕對稱得上是一個偉大的人，因?yàn)橹?/p>