百色凌云縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 百色凌云縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試小學考試試題及答案一、單選題1文化發(fā)展和教學內容的變化是（ ）。A.文化發(fā)展在前，教學內容變化在后B.同步進行C. 二者沒有直接的關系 D.教學內容變化在前，文化發(fā)展在后 答案：A解析：文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內容隨后才發(fā)生變化。 2于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來發(fā)展成果的心理學家是（ ）。 A.斯金納B.奧蘇伯爾C.加涅D.布魯納 答案：D解析：1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。 3埃里克森的理

2、論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，45歲階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)（ ） A.勤奮感B.自主感C.主動感D.親密感 答案：C4世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。 A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫 答案：C解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的教育學是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法證明社會主義教育規(guī)律的教育學，是世界上運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。 5師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。 A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚 答案：C解析：

3、早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師范學校。 6柯爾伯格用（ ）的方法來判定兒童道德發(fā)展階段。 A.發(fā)現(xiàn)法B.道德兩難法C.智力訓練法D.信息加工法 答案：B解析：柯爾伯格根據(jù)兒童道德認知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產生了很大影響。 7啟發(fā)的首要問題是調動學生學習的（ ）。A 、 創(chuàng)造性B、 交往性C、 多樣性D、 主動性 答案：D解析：教師要善于機智地運用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動學習的持久動力，才能達到啟發(fā)的目的。 8小學教育的出發(fā)點和歸宿是（ ）。A.小學教育培養(yǎng)目標 B.小學教育內容C.小學教育方法 D

4、.小學教育目的 答案：D解析：小學教育目的貫穿于小學教育的全過程，對小學教育具有指導意義。 9從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關鍵年齡大致在( ) 。A.8歲左右B.9歲左右C.10歲左右D.11歲左右 答案：B解析：從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關鍵年齡大致在9歲左右。 10認知內驅力屬于( )。A.內部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機 答案：A二、判斷題11教師勞動是個體勞動和集體勞動的結合。（） 答案：對12外部分組是按照學生的發(fā)展水平來編班。（） 答案：錯解析：外部分組按學生的學習能力或學習成績來進行。 13學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩(wěn)定的組合模

5、式是課堂結構。( ) 答案：對解析：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構。課堂結構包括課堂情境結構和課堂教學結構。 14知識經驗越多，創(chuàng)造性思維產生的可能性越大。( ) 答案：對15皮重杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。( ) 答案：對三、填空題16任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的_。 答案：限制或障礙|17教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的過程|18在技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為_。 答案：高原期|19在通常情

6、況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類型。 答案：對抗的|20布盧姆認為最低水平的認知學習結果是知識。最高水平的認知學習結果是( ) 答案：解析：評價 21認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的最根本的動因。 答案：弗洛伊德,22_是依據(jù)憲法制定的全面調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 23中國于1862年在北京的京師同文館首先采用 這一教學組織形式。 答案：班級授課制,解析：班級授課制 24我國制定教育目的的理論基礎是 。 答案：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 解析：

7、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 25基礎教育又稱為國民基礎教育，是培養(yǎng)_的教育。 答案：公民基本素質 ,解析：公民基本素質 四、問答題26勞動技術教育 解析：勞動技術教育：向學生傳授基本的現(xiàn)代生產勞動知識和生產技能，培養(yǎng)學生正確的白勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣的教育。 27試分析說明人的身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育工作的要求。 解析：（1）人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的：二是不同方面發(fā)展的不平衡性。這要求教育者抓住時機，適時有效地開展教育工作。（2）人的身心發(fā)展具有一定的順序性，這一發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。比

8、如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機械識記到意義識記，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般感情到理智感、道德感、美感等。這要求教育者循序漸進，由淺入深，不可操之過急。（3）人的身心發(fā)展具有一定的階段性，表現(xiàn)為人在不同的年齡階段的身心發(fā)展，有著不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一個階段時期內，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經過一段時間，發(fā)展由量變到質變，從而發(fā)展水平達到一個新的階段。這要求教育者按步驟、分階段，有的放矢地進行教育。（4）人的身心發(fā)展具有互補性，機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方

9、面的超常發(fā)展得到部分補償，同時這種互補性也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志品質、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這要求教育者從整體出發(fā)，系統(tǒng)完整地進行教育，做到綜合育人。（5）人的身心發(fā)展具有個別差異性，具體表現(xiàn)為男女性別的差異、發(fā)展水平的先后和表現(xiàn)方式的差異，以及個體努力程度和自我意識水平、自主選擇方向的差異等。這要求教育者理解差異、尊重差異，做到因材施教。 五、解答題28我國對中小學生的身份是如何定位的？ 解析：我國對中小學身份的定位有三個層次：第一，中小學生是國家公民;第二，中小學生是國家和社會未成 年的公民；第三，中小學生是接

10、受教育的未成年公民。 29連鎖學習 解析：連鎖學習：指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯(lián)結。各種 動作技能的形成，都離不開這類學習。 30小學課外活動的主要內容有哪些？ 解析：小學課外活動的主要內容有：(1)科技活動。（2)學科活動。（3)文學藝術活動。（4)體育活動。（5)社會活動。 31.聯(lián)系實際，論述當代科學技術與教育的關系。 解析：【答案要點】科學技術是指人類掌握、認識和應用客觀自然規(guī)律的實際能力。科技 成果是指這種實際能力的當期水平。由于科技水平就是人類認識和應用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個科技成果。教育作為科學技術進步的基礎，在經

11、濟增長中 的作用不斷增強。(1)教育具有再生產科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎上創(chuàng)新的。教育是教師將科學 技術理論、知識、技能經過篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學的方法傳授給學生的。學校教育能 不斷發(fā)展科學技術，再生產新的技術。(2)教育具有使科學技術轉化為生產技術的中介作用?？茖W技術轉化為現(xiàn)實的生產力 的重要途徑是要有一大批掌握科學技術的技術人員隊伍和熟練勞動者隊伍。前者將科學 轉化為技術，后者將技術轉化為生產力。(3)教育是科技再生產的最有效形式。學校教育是科學技術研究的重要基地，特別是 高等學校，聚集了大批的學者