生命教育班會(huì)PPT文案與教學(xué)建議

1、生命教育班會(huì)PPT文案與教學(xué)建議一、引入班會(huì)主題首先用一些名人的實(shí)例來(lái)引入“生命教育”的概念，這 里非常建議采用“弘一法師圓寂”的事例來(lái)引入，因?yàn)檫@個(gè) 事例相比于一些耳熟能詳?shù)钠渌吕瑢?duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)更 加新穎，更容易讓學(xué)生把注意集中于班會(huì)。建議采用文案（原創(chuàng)，可用于教學(xué)）:在弘一法師的圓寂 之時(shí)，這位對(duì)生命充滿敬畏的老者，再三囑咐其弟子，一定 要在床下墊上碗，在碗中裝滿水。他希望這能防止其火化時(shí), 將爬上遺體的螞蟻燒死。這不僅僅是他自己對(duì)生命的敬畏， 更是他對(duì)于生命理念的傳遞。而這份傳遞，便是我們今天班 會(huì)的主題一一生命教育。二、通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)引入主題后，要趁著剛剛抓取的注意力，和同學(xué)們

2、互動(dòng), 不僅是更進(jìn)一步地讓同學(xué)們集中課堂，也是讓老師對(duì)同學(xué)進(jìn) 行體察，看看同學(xué)對(duì)于“生命教育”的了解程度如何。建議的問(wèn)題：L那么同學(xué)們有聽(tīng)說(shuō)過(guò)生命教育嗎?對(duì)它 的了解又是怎樣的呢？2.在同學(xué)們眼中有哪些珍惜生命、敬畏生命的事例呢?三、呼應(yīng)前面的問(wèn)題，將內(nèi)容呈現(xiàn)就比方對(duì)于前面的第一個(gè)問(wèn)題，我們可以用以下的文 案：不同學(xué)者對(duì)于生命教育提出了不同的定義，但這些定義 卻始終圍繞“生活”、“生命”、“死亡”，他拓展了我們對(duì)于 生命一般的認(rèn)知，又將我們對(duì)這種本真的概念進(jìn)行傳遞。他 是教育，也是我們所缺乏的一種理念。它是我們不斷接近死 亡的過(guò)程中對(duì)自己的一種認(rèn)識(shí)，也是我們希望遠(yuǎn)離死亡的狀 態(tài)中對(duì)下一代的教育

3、。“神龜雖壽，猶有竟時(shí)，我們防止不了死亡，但有很 多時(shí)候卻想著逃避死亡。它的到來(lái)，并不是我們不提及就可 以規(guī)避。它給我們的恐懼，也并不是我們提及了就一定會(huì)擾 亂我們的心智。每一年都有-個(gè)學(xué)生非自然死亡，而其中，有個(gè) 學(xué)生是由于自殺而喪生。這樣的數(shù)據(jù)背后，是對(duì)于生命缺乏 應(yīng)有的認(rèn)知，更是我們對(duì)于生命教育的缺失。（數(shù)據(jù)有可能 更新，在這里便不呈現(xiàn)）之后可以引入一些科普性的知識(shí)，比方自殺的前兆、不 同人群的平等性、和生命教育有關(guān)的歷史、如何調(diào)節(jié)自己的 情緒或安撫他人來(lái)防止悲劇的發(fā)生等。、老師和同學(xué)可以提供自己身邊的事例，讓大家共同思考心理老師可以提供自己在心理咨詢室的經(jīng)歷，任課老師 或班主任可以提供之前所帶班級(jí)的經(jīng)歷，這故事可以緩解同 學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的精神疲勞、注意力不集中。而讓同 學(xué)們提供自己身邊的經(jīng)歷那么可以讓老師更加了解同學(xué)們?cè)?學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的煩惱或問(wèn)題，老師可以通過(guò)這個(gè)方法來(lái)與 同學(xué)們拉近距離，提出建議。也有利于班會(huì)收尾時(shí)，對(duì)于整 個(gè)過(guò)程的升華。升華文案：生命教育自然不是我們僅僅用口頭交流就能 實(shí)現(xiàn)的，更在于大家用行動(dòng)和思考將我們所說(shuō)的教育落實(shí)。 在這個(gè)世界上我們只有一次機(jī)會(huì)，盡管這個(gè)機(jī)會(huì)在廣袤的宇 宙中顯得極為渺小、短暫