湘教版七年級地理下冊7.2《南亞》優(yōu)質(zhì)教案

1、湘教版地理七下第七單元第2節(jié)南亞第1課時教案教材分析本節(jié)是七年級地理下冊第二章第二節(jié)了解地區(qū)中重點介紹的典型內(nèi)容，主要講了南亞的地理位置、國家、地形和河流。學習任務簡明扼要，既有全面性又有代表性。在第一章中學生已經(jīng)學習了世界大洲的位置、地形、氣候和河流，能綜合運用以上知識對地區(qū)的特點進行分析。因本部分知識涉及多方面的地理特征，頭緒多，知識面廣，學生基礎(chǔ)差，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時來完成教學目標。教學目標知識與技能:1.了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。2.掌握南亞三大地形區(qū)的分布， 通過讀圖分析印度河、恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征，分析地形和河流分布的關(guān)系。

2、3.運用地圖說出熱帶季風氣候的特征，并能根據(jù)氣候特征判斷其氣候類型。運用地圖分 析熱帶季風氣候特征的成因，能分析西南季風對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。過程與方法： 培養(yǎng)學生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力。以及讀圖分析能力和綜合分析思維能力。情感態(tài)度與價值觀： 通過探討南亞抵御旱澇災害的措施，以及合理布局農(nóng)作物，培養(yǎng)學生因地制宜的觀念。通過了解全球氣候變暖導致南亞旱澇災害加劇使學生樹立環(huán)保意識 。教學重難點教學重點：1. 掌握南亞三大地形區(qū)的分布 2.南亞的氣候特征以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 教學難點：熱帶季風氣候特征的成因以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 教學方法講授法、讀圖分析法、材料分析法、合作

3、探究法教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖情景導入：展示西游記圖片。提問問題與學生互動：1.西游記中的唐僧是到哪里去取經(jīng)？ 2. 你知道天竺國現(xiàn)在在哪嗎？今天我們一起走進南亞探究那里的自然環(huán)境。互動交流：天竺國現(xiàn)在的印度引入學生感興趣的話題，在交流中進入新知識的學習活動一：定位置說國家1.描述位置：出示南亞位置地圖：溫馨提示：從半球位置、緯度位置、海陸位置方面進行描述。補充：南亞位于喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大地區(qū)。拓展材料：南亞因喜馬拉雅山脈等高大山體而與亞洲其他地區(qū)隔開，形成一個相對獨立的地理單元。因為它的面積小于大陸，所以被稱為南亞次大陸。又因為印度和巴基斯坦是南亞的主要大國，也有

4、人稱南亞為印度次大陸或印巴次大陸。2.查找國家出示南亞國家圖：（1）找出南亞地區(qū)的國家？（2）說出哪些國家是與我國陸地接壤的？補充：標畫出米什米爾地區(qū)克什米爾是南亞次大陸西北部（青藏高原西部和南亞北部的交界處）的一個地區(qū)，屬于印度和巴基斯坦爭議地區(qū)，其中印度控制南部，巴基斯坦控制北部，面積22萬8478平方公里。1.讀圖分析歸納：標畫出南亞重要的經(jīng)緯度，和瀕臨的海洋。（1）北半球、東半球（2）大部分地區(qū)位于10N30N之間，北回歸線穿過其中部，大部分地區(qū)位于熱帶。（3）位于亞洲南部東瀕孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。讀一讀：2.讀圖分析交流展示：（1）在圖中標出主要的國家。（2）分析交流：與我國相鄰的

5、國家印度、巴基斯坦、尼泊爾、不丹（3）找出主要的內(nèi)陸國、臨海國、島國，并進行填表分類。標一標，讀一讀，了解相關(guān)內(nèi)容將主動權(quán)給學生，自主總結(jié)歸納南亞的位置，然后交流、評價、修正強化地圖的使用，學會標畫地圖中的關(guān)鍵信息，鍛煉學生用對比的眼光看問題活動二：探地形找河流1.分析地形出示南亞地形圖：（1）讀圖找出喜馬拉雅山脈、恒河平原、印度河平原和德干高原。（2）南亞自北向南可分為哪些地形區(qū)？（3）沿78E南亞地形剖面圖，說出下圖中字母所代表的地形區(qū)名稱。（4）溫馨提示：如何繪制地形剖面圖步驟：第一步：確定比例尺；第二步：確定水平基線；第三步：標出垂直比例尺高程；第四步：將剖面線與各等高線的交點，對應轉(zhuǎn)

6、繪在相應的高程線上；第五步：將各點用平滑的曲線連接起來。（5）出示喜馬拉山脈、德干高原的景觀圖片（6）引導學生觀察思考：判斷德干高原東、西部的地勢高低，并說出理由。2.解析河流（1）出示地圖，完成表格。（2）引導學生說一說：“圣河”“印度的母親河”恒河，英文：Ganges，意為“從天堂來”。發(fā)源于喜馬拉雅山南麓，最后注入孟加拉灣。1.讀圖分析展示交流：（1）在圖中準確找出南亞的主要地形。（2）列舉出不同方位上的地形：北部山地；中部平原；南部高原（3）A是喜馬拉雅山脈；B是恒河平原；C是德干高原呈現(xiàn)出：南北高、中部低的地勢特點。（4）讀一讀，畫一畫（5）欣賞圖片（6）讀圖分析：德干高原地勢大致是

7、西高東低。判斷理由：發(fā)源于高原上的幾條河流流向均為自西向東流。2.讀圖標畫分析特征（2）資料搜集展示：印度河是巴基斯坦主要河流，也是巴基斯坦重要的農(nóng)業(yè)灌溉水源。找標寫多種方式落實地形的學習從根源上引導學生了解地形剖面圖的繪制，引導學生動手揮繪一繪注意歸納，地勢與河流流向之間的判斷關(guān)系適當拓展材料，加深學生對內(nèi)容的認識活動三：研氣候論農(nóng)業(yè)1.探究氣候出示南亞氣候分布圖完成思考題：讀圖，找出南亞有哪些氣候類型？以哪種氣候為主？2.追問：為什么是這樣的分布？出示南亞主要風向、降水量分布圖：所以在海陸熱力差異顯著的影響下，南亞以熱帶季風氣候為主。3.南亞熱帶季風氣候顯著的特征是？雨季西南季風帶來大量降

8、水，降水量占全年降水量的80%90%。涼季盛行干燥的東北季風，氣候涼爽宜人。熱季西南季風尚未來臨，高溫少雨。4.乞拉朋齊平均年降水量達11500多毫米，號稱世界“雨極”。讀圖，說出乞拉朋齊年降水量極為豐富的主要原因。5.比較孟買和安拉阿巴德兩地的氣溫和降水量，說一說形成兩地氣候差異的主要原因。安拉阿巴德：35月高溫少雨；610月濕熱多雨；11月次年2月冰爽宜人，降水少。6.出示南亞洪澇災害和旱災的圖片7.提問：印度為什么水旱災害頻繁？出示結(jié)構(gòu)圖，引導學生思考：8.南亞不穩(wěn)定的氣候當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響有哪些？正常年份，西南季風帶來的豐沛雨水，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要水源；9.歸納南亞氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影

9、響？1.讀圖分析交流評價南亞以以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分布面積廣大。2.分析思考：旱季北：高山阻擋亞洲中部的冷空氣侵入；雨季南：有印度洋暖濕氣流的影響3.分析交流：全年高溫，一年分為三季；雨季6至10月；涼季11月至次年2月；熱季3月至5月。4.分析交流：因為該地區(qū)是山地地形，夏季盛行西南季風，暖濕氣流沿山地抬升，形成豐富的地形雨。5.合作探究：孟 買:全年高溫，降水集中在69月。對比分析：形成差異的原因是孟買緯度低，全年高溫，受西南季風影響大，降水多。6.讀一讀，說一說，對南亞兩種災害的認識7.思考交流8.歸納總結(jié)：西南季風不穩(wěn)定，降水的季節(jié)和年際變化大，易發(fā)生旱澇災害，對農(nóng)業(yè)造成損害。

10、9.建立清晰的脈絡(luò)內(nèi)容分析從讀圖獲取信息到原因分析，難度逐步加大，問題梯度設(shè)置，便于學生接受不斷追問，步步引導，提高學生的參與度，活躍學生的思維出示地圖，引導學生利用所學的知識解決問題學會歸納、對比方法的應用，體現(xiàn)地區(qū)差異先總后分，建立清晰的知識脈絡(luò)課堂總結(jié)：課堂達標1.下列屬于南亞島國的是（ ）A .印度 B.孟加拉國 C.馬爾代夫 D.巴基斯坦2.關(guān)于南亞河流的敘述，不正確的是（ ）A.越南、老撾、柬埔寨印度河源于我國西藏，注入阿拉伯海B.印度河是巴基斯坦主要的灌溉水源C.恒河自西北流向東南，注入孟加拉灣 D.恒河是巴基斯坦主要的灌溉水源3.讀圖，其中B處地形區(qū)名稱為（ ）A.恒河平原 B

11、.印度河平原 C.德干高原 D.喜馬拉雅山脈4.關(guān)于南亞地區(qū)位置與國家的敘述，正確的是（ ）A.南亞東瀕阿拉伯海，西濱孟加拉灣 B.南亞與中國相鄰的國家有三個 C.南亞就是南亞次大陸 D.印度河主要流經(jīng)巴基斯坦5.印度河最終注入（ ）A.阿拉伯海 B. 孟加拉灣 C. 波斯灣 D. 地中海6.讀下圖，判斷B地形區(qū)的地勢可以根據(jù)圖中提供的何種信息( )A.緯度位置 B.經(jīng)度位置 C.海陸分布 D.河流走向7.讀南亞涼季和雨季風向圖，完成下列各題。（1）表示南亞雨季的是_圖，表示涼季的是_圖。（2）甲圖表示的是_季風，乙圖表示的是_季風。給南亞帶來大量降水形成雨季的是_季風，南亞降水主要集中在_和

12、 _部。（3）南亞的氣候主要是_氣候，這種氣候在南亞最顯著的特征是_。 認真完成，當堂達標湘教版地理七下第七單元第2節(jié)南亞第2課時教案教材分析本節(jié)是七年級地理下冊第二章第二節(jié)了解地區(qū)中重點介紹的典型內(nèi)容，主要講了南亞的地理位置、國家、地形和河流。學習任務簡明扼要，既有全面性又有代表性。在第一章中學生已經(jīng)學習了世界大洲的位置、地形、氣候和河流，能綜合運用以上知識對地區(qū)的特點進行分析。因本部分知識涉及多方面的地理特征，頭緒多，知識面廣，學生基礎(chǔ)差，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時來完成教學目標。教學目標知識與能力：1.知道南亞是人類古代文明中心之一，以及佛教和印度教的發(fā)源地。2.了解南亞的人口分布、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特

13、點。過程與方法 ：培養(yǎng)學生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力，以及讀圖分析能力和綜合分析思維能力。情感態(tài)度與價值觀：學生意識到各地理要素之間相互制約相互影響相互聯(lián)系的辯證關(guān)系，也反映了地理環(huán)境與人類活動密不可分的關(guān)系。教學重難點教學重點：南亞各國的宗教、經(jīng)濟發(fā)展。教學難點：南亞的主要農(nóng)作物分布及其與自然條件的關(guān)系。 教學方法講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法、綜合法、對比分析法教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖情景導入：播放視頻一分鐘了解印度風俗提出問題：1.牛被印度的哪種宗教奉為神圣？2.印度還有哪些特殊的文化習俗？觀看視頻，思考交流問題用奇葩的風俗引入，調(diào)動學生的積極性活動一

14、：探宗教看社會1.探訪印度的宗教南亞人口眾多，各國的民族、人種復雜南亞還是佛教、印度教等宗教的發(fā)祥地出示印度宗教分布圖和印度政區(qū)圖：（1）說一說：印度主要有哪些宗教？（2）請分析三大宗教主要分布在哪些國家？總結(jié)：印度是一個宗教色彩非常濃厚的國家，宗教也眾多，幾乎能在印度找到世界上所有的宗教，被稱為“宗教博物館”。2.展示印度三大宗教：（1）印度教三神像（2）巴基斯坦的清真寺（3）提問：你認識這個建筑嗎？泰姬陵位于印度北部阿格拉市市郊,是莫臥兒王朝第五代皇帝沙賈汗為其愛妃建選的陵墓。它始建于1632年,歷時22年建成,其南北長約60O米,東西寬約J30O米,與地總面積約18萬平方米。陵墓及其塔樓

15、全部采用白色大理行建造,正方形基座中部為寢宮,四角各有一座41米高的塔樓。（4）斯里蘭卡佛教建筑1.讀圖分析：（1）找出印度主要額宗教：（2）印度教：主要流傳于印度和尼泊爾伊斯蘭教主要盛行于巴基斯坦、孟加拉國和馬爾代夫；佛教主要流傳于斯里蘭卡和不丹2.圖文結(jié)合：（1）印度教主要盛行于印度和尼泊爾。印度約80%的人口信奉印度教。（2）巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫等國的居民主要信奉伊斯蘭教。巴基斯坦以伊斯蘭教為國教，97%以上人口為穆斯林。（3）秦姬陵體現(xiàn)了伊斯蘭建筑風格,陵墓建筑與水中倒影融為一體,被譽“世界七大建筑奇跡”之。1983年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名動。（4）佛教發(fā)源于古印度，

16、目前佛教主要流傳于斯里蘭卡和不丹。注重讀圖，鍛煉學生的表達分析能力鼓勵學生搜集資料，善于交流資料，多表達活動二：說人口談經(jīng)濟1.提問：你見識過這樣的場景嗎？說明了南亞人口有什么特點？2.話說印度的人口（1）出示南亞人口密度圖，分析南亞人口特點。（2）請找出人口過億的國家有哪些？（3）展示世界第一大人口和印度人口發(fā)展趨勢，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：（4）追問：眾多的人口會給印度帶來哪些問題？結(jié)合學生的認知出示圖片：（5）再追問：印度針對眾多的人口有沒有采取什么措施呢？補充：20世紀70年代，為了控制人口數(shù)量，印度政府開始推行控制生育計劃，鼓勵一對夫婦只要兩個孩子。政府對不多于兩個孩子的夫婦在就業(yè)、教育、

17、住房和醫(yī)療等方面給予照顧，退休后提供退休金。但是，印度的控制生育計劃只在城市收到了一定的效果。在廣大的農(nóng)村，多生子女現(xiàn)象依然非常普遍。3.探究印度的經(jīng)濟農(nóng)業(yè)（1）南亞各國都是發(fā)展中國家，經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主。提問：你知道印度主要有哪些農(nóng)作物嗎？（2）引導學生開展小組活動：熟悉多種農(nóng)作物的習性，根據(jù)南亞的自然條件，布局各種農(nóng)作物。提供氣候和地形圖，讓學生學會分析，學會用圖。（3）鼓勵學生進行歸納總結(jié)，填寫表格：（4）互動：在農(nóng)業(yè)中，畜牧業(yè)也占據(jù)重要地位，大量飼養(yǎng)牛、羊等牲畜。補充：在印度，牛受到尊敬。印度教將牛視為圣物，不得加以傷害。牛在街上可以自由地活動，在市場上可以隨意吃東西。牛衰老時還有專人負責

18、飼養(yǎng)。4.探究印度的經(jīng)濟工業(yè)印度是南亞經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，工業(yè)門類齊全。（1）讀印度產(chǎn)業(yè)分布圖，說出印度的主要工業(yè)中心及其部門？（2）補充：近20多年來，印度的信息技術(shù)、生物技術(shù)以及航空航天等高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。（3）追問：加爾各答和孟買都是印度紡織工業(yè)中心，兩地紡織原料有什么不同?體現(xiàn)了 工業(yè)布局的什么原則？1.互動交流：說明印度人口較多2.讀圖分析：（1）南亞是世界人口分布密集地區(qū)之一，總?cè)丝诔?5億，約占世界總?cè)丝诘?/5。（2）找一找，標一標：印度、巴基斯坦、孟加拉國三國人口過億（3）發(fā)現(xiàn)交流：印度在2035年以后，人口將會超過中國，成為世界第一大人口國（4）思考展示：出現(xiàn)的問題：交通擁擠、住房緊張、貧困饑餓、就業(yè)困難（5）互動交流：印度的控制生育計劃3.合作探究：（1）分析交流：糧食作物主要是水稻、小麥；經(jīng)濟作物主要是黃麻、棉花等。（2）分析標畫展示交流：（3）分析歸納：農(nóng)作物的分布及與自然條件的關(guān)系（4）互動交流：印度人把?？醋鍪切腋＜榈南笳?，一年一度的“敬牛日”盛況空前。印度現(xiàn)有2億多頭牛，是世界上擁有牛最多的國