2022年人教版四年級數(shù)學(xué)下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練新教案費(fèi)下載

1、第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 一、教學(xué)內(nèi)容本單元內(nèi)容是在三年級 分?jǐn)?shù)的初步熟悉 和 小數(shù)的初步熟悉 的基礎(chǔ)上教學(xué)的是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開頭 通過這部分內(nèi)容的教學(xué) 使同學(xué)進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義和性質(zhì) 為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四就運(yùn)算打好基礎(chǔ) 詳細(xì)支配如下表二、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)懂得小數(shù)的意義 熟悉小數(shù)的計數(shù)單位 會讀、寫小數(shù) 會比較小數(shù)的大小2、使同學(xué)把握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律3、使同學(xué)會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫4、使同學(xué)能夠依據(jù)要求會用 求出小數(shù)的近似數(shù) 四舍五入法 保留肯定的小數(shù)數(shù)位并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)三、編排特點(diǎn) 1、簡化小數(shù)的意義的表達(dá)小數(shù)實(shí)質(zhì)上是

2、十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式 其依據(jù)是十進(jìn)制位值原就 但考慮到同學(xué)的接受才能 教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理 著重從 小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式 來說明小數(shù)的意義使同學(xué)明確 分母是 10、100、1000.的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表表示 假如有同學(xué)問起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示老師可以依其懂得才能加以說明2、留意給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間本單元一些內(nèi)容與前面的學(xué)問有肯定的聯(lián)系教材在編排這些內(nèi)容時留意給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主留探究的空間如小數(shù)的讀、寫同學(xué)在三年級下學(xué)期初步熟悉小數(shù)時已學(xué)習(xí)過這里只是小數(shù)的數(shù)位增加了 讀、寫方法沒有變 因此 教材先出示一些小數(shù) 讓同學(xué)試著讀、寫 在讀、寫

3、過程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫的方法3、重視對小數(shù)意義的懂得對小數(shù)意義的懂得要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù) 由于同學(xué)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的學(xué)問 懂得分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難 為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時 借助計量單位的十進(jìn)關(guān)系如 長度單位來幫忙同學(xué)懂得外 在練習(xí)中仍支配了許多依據(jù)十進(jìn)制計量單位懂得小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)如教科書第61 頁第 4 題 用手勢比劃下面的長度 等4、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用特別廣泛 為了讓同學(xué)體會這一點(diǎn) 教材單設(shè)一小節(jié) 生活中的小數(shù) 將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教 學(xué) 其中 單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化仍是從解決問題的角度來編排 使同學(xué)體會到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的

4、互化是解決實(shí)際問題的需要5、轉(zhuǎn)變了 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律 中 擴(kuò)大 .倍 縮小 .倍的說法 擴(kuò)大 .倍 與 縮小 .倍 在學(xué)校數(shù)學(xué)階段商定俗成的懂得是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾 縮小幾倍就是除以幾 但是一些人對此有不同的看法 有人認(rèn)為：數(shù) a 擴(kuò)大 n 倍 應(yīng)是 a+na 倍 而不是 na 也有人認(rèn)為： 倍 只適用于數(shù)的擴(kuò)大 不適用于數(shù)的縮小 考慮到上述問題以及與中學(xué)的連接 我們在本套教材中進(jìn)行了嘗試性的轉(zhuǎn)變在 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律 中倍 縮小到 .分之一將 擴(kuò)大 .倍 縮小 .倍 修改為 擴(kuò)大到 . 四、教學(xué)建議 1、重視基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)本單元的一些概念、法就、性

5、質(zhì)特別重要 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ) 肯定要讓同學(xué)把握好 如小數(shù)的性質(zhì) 不僅可以加深同學(xué)對小數(shù)意義的懂得 而且仍是小數(shù)四就運(yùn)算的基礎(chǔ) 再如 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化 既是小數(shù)乘除法運(yùn)算的基礎(chǔ) 同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ) 這些學(xué)問規(guī)律性比較強(qiáng) 同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的困難 教學(xué)時要留意依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)采納相宜的措施幫忙同學(xué)懂得這些學(xué)問2、留意調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問和體會 促進(jìn)學(xué)問的遷移同學(xué)在前面所學(xué)的小數(shù)的初步學(xué)問以及整數(shù)的有關(guān)學(xué)問和體會 都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用 如 小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來 老師應(yīng)充分利用這些有利條件 激活同學(xué)的相關(guān)學(xué)問基礎(chǔ)

6、促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移 放手讓同學(xué)自主探究 使同學(xué)在學(xué)會的同時 學(xué)習(xí)才能也得到提高課 題 小數(shù)的意義與讀寫 課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：使同學(xué)明白小數(shù)的產(chǎn)生 懂得小數(shù)的意義 把握小數(shù)的運(yùn)算單位及單位間的進(jìn)率2、過程與方法：培育同學(xué)的動手操作才能及觀看力 培育同學(xué)的抽象概括才能3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)自主探究、合作溝通 感受勝利的愉悅 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感 滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 懂得和抽象小數(shù)的意義學(xué)習(xí)難點(diǎn) 抽象小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課 1、同學(xué)們已經(jīng)初步熟悉了小數(shù) 小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這

7、節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義2、揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 板書：小數(shù)的意義與讀寫 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo)1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P50 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、把 1 米平均分成 10 份 每份是多少米？3 份呢？2、分母是 10 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？3、把 1 米平均分成 1000 份 每份長多少？分母是 1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？4、摸索什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P49 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)

8、學(xué)情三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題并解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題 2、溝通小數(shù)的意義1這是把 1 米平均分成了多少份？依據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討 論 同學(xué)由于對一位小數(shù)有了肯定的懂得 在兩位小數(shù)的教學(xué)中 放手讓同學(xué)小組爭論發(fā)言 發(fā)揮同學(xué)的積極主動性使同學(xué)知道分母是100 的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù) 2抽象、概括小數(shù)的意義 把 1 米看成一個整體如把一個整體平均分成10 份、100 份、1000

9、 份.這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)同學(xué)答出可以用特別之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示3什么叫小數(shù)？引導(dǎo)同學(xué)爭論4師生共同概括：分母是 10、100、1000.的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù).的數(shù)叫做小數(shù)像這樣用來表示特別之幾、百分之幾、千分之幾 投影出示 小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式3、溝通小數(shù)的計數(shù)單位 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、填空 10.1 是 分之一210 個 0.1 是 10 個 0.01 是 3 寫成小數(shù)是 寫成小數(shù)是 2、課本做一做3、判定：235 克=0.35 千克 4、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？同學(xué)總結(jié)不完整的地方老師要適當(dāng)補(bǔ)充總

10、結(jié)五、堂清檢測一出示堂清檢測題1、填空題1小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的部分小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的部分2小數(shù)點(diǎn)右邊其次位是計數(shù)單位是3一個小數(shù)它整數(shù)部分的最低位是位位小數(shù)部分的最高位是位它們之間的進(jìn)率是邊第4千分位在小數(shù)點(diǎn)它的計數(shù)單位是小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是位它的計數(shù)單位是5有一個數(shù)百位和百分位上都是 5 十位個位和特別位上都是 0 這個數(shù)寫作讀作2、讀出下面各數(shù)3、寫出下面各數(shù)零點(diǎn)一二七點(diǎn)七零七二十點(diǎn)零零零九四千點(diǎn)六五零點(diǎn)九一八五十三點(diǎn)三五三教學(xué)反思課 題 小數(shù)的讀法 課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：懂得并把握小數(shù)的數(shù)位次序及計數(shù)單位 能正確地讀出小數(shù)2、過程與方法：

11、通過自學(xué)溝通培育同學(xué)類比、遷移和歸納總結(jié)的才能3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)自主探究、合作溝通 培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 把握數(shù)位次序 會正確讀小數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 會正確讀小數(shù)學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入10.2 是 位小數(shù)；0.008 是 位小數(shù) 位小數(shù)它表示 分之 它表示 分之 20.4 的計數(shù)單位是 計數(shù)單位是 它有 個這樣的計數(shù)單位；0.38 的計數(shù)單位是 它有 個這樣的計數(shù)單位2、揭示課題：小數(shù)的讀法 3 、展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo) 1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P52-53 頁例 2 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、仔細(xì)閱讀5

12、2 頁內(nèi)容12.378每個數(shù)字分別在什么數(shù)位？各表你發(fā)覺小數(shù)可以分為幾部分？小數(shù)點(diǎn)在什么位置？示什么？2、熟記小數(shù)數(shù)位次序表 各個數(shù)位的計數(shù)單位是多少？3、0.58 讀作 3.5讀作41.37 讀作你能總結(jié)出讀小數(shù)的方法嗎？試一試4、完成 P53 頁的 做一做 二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P52 頁內(nèi)容及 P53 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 1、小數(shù)點(diǎn)左邊的第一位是位 計數(shù)單位是；小數(shù)點(diǎn)左邊的其次位是位 計數(shù)單位是；小數(shù)點(diǎn)左邊的第三位是位 計數(shù)單位是；小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是位 計數(shù)單

13、位是；小數(shù)點(diǎn)右邊的其次位是位 計數(shù)單位是；小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是位 計數(shù)單位是；. 2、每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是3、讀出下面的小數(shù) 0.9 、 10.7 28.67 236.49 三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀并填空 勉勵同學(xué)分工合作 探究溝通 老師巡回輔導(dǎo) 發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題并解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題2、探討：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10 個特別之一是3、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出讀小數(shù)

14、的方法課堂小結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會什么？跟同桌說一說四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、填空 0.4里面有個 0.1 ； 0.08里面有0.001 ；5.36 里面有個 1、個 0.1 、個 0.01 ；2、判定1全部的小數(shù)都比 1 小2小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是特別位 左邊的第一位是十位328.37 讀作：二八點(diǎn)三七451.645 讀作：五十一點(diǎn)六百四十五3、讀出下面的小數(shù)五、堂清檢測一出示檢測題1-3 題必做4 題選做1、填空1 23.564 讀作；2 在位5 在位6 在位4 在位2 小數(shù)點(diǎn)在位和位之間它是部分和部分的分界點(diǎn)2、讀出下面各小數(shù)3、寫出下面各小數(shù)中 3 表示的意思4、一個數(shù)由 6 個百7 個十4 個一

15、8 個特別之一3 個百分之一它寫作讀作教學(xué)反思課 題 小數(shù)的寫法 課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：使同學(xué)學(xué)會小數(shù)的寫法；培育同學(xué)遷移類推的才能和歸納概括才能；2、過程和方法：利用已有的學(xué)問體會 自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)意識和才能得以提升3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)自主探究、合作溝通 感受勝利的愉悅 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感 培育同學(xué)仔細(xì)書寫、仔細(xì)運(yùn)算的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn) 小數(shù)的寫法學(xué)習(xí)難點(diǎn) 小數(shù)的寫法學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課2、揭示課題：小數(shù)的寫法 二 展現(xiàn)目標(biāo) 二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P53 頁例 3 并完成自學(xué)提綱問題 將不會

16、的問題做標(biāo)注1、寫出例 3 中的四個小數(shù)2、整數(shù)部分是 0 怎么寫？3、寫出以下各數(shù)：零點(diǎn) 一二 零點(diǎn)零四八 三十二點(diǎn)零零九4、說說怎樣寫小數(shù)二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P53 頁例 3 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 1 寫小數(shù)一百零三點(diǎn)零二八千八百四十四點(diǎn)四三 2 、6 個十、 5 個特別之一和8 個千分之一組成的數(shù)是 3 、寫出你語文、數(shù)學(xué)、英語課本的價錢用元作單位三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)

17、小組或老師講解二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題 并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題3怎樣寫小數(shù)？多個同學(xué)發(fā)言后師板書寫法寫小數(shù)時整數(shù)部分依據(jù)整數(shù)的寫法來寫整數(shù)部分是零的寫作 小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1-3題必做4 題選做0 小數(shù)點(diǎn)寫在個位的右下角點(diǎn)5 題摸索題1、寫出下面橫線上的數(shù)1 珠穆朗瑪峰的海拔高度是八千八百四十四點(diǎn)四三米；2地球赤道的 周長是四萬零七十五點(diǎn)六九千米；3非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米 重九十九點(diǎn)七九克2、千分位在小數(shù)點(diǎn)邊第位它的計數(shù)單位是位小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是它的計數(shù)單位是5 個千分之一組成的數(shù)用小數(shù)表示是

18、3、4 個十、 3 個特別之一和4、有一個數(shù) 百位和百分位上都是 5 十位、個位和特別位上都是 0 這個數(shù)寫作讀作5、摸索題：小華在讀一個小數(shù)時 把小數(shù)點(diǎn)丟了結(jié)果讀成了四萬五千零一 原先的小數(shù)讀出來只讀一個零 原先的小數(shù)是多少？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？五、堂清檢測一出示檢測題1-3 題必做 4 題選做1、寫出下面各數(shù)零點(diǎn)一二七點(diǎn)七零七二十點(diǎn)零零零九四千點(diǎn)六五零點(diǎn)九一八五十三點(diǎn)三五三2、寫出橫線上的數(shù)1南京長江大橋全長六點(diǎn)七七二千米2土星繞太陽一周需要二十九點(diǎn)四六年31 千瓦時的電量可以使電車行駛零點(diǎn)八四千米3、有一個數(shù)十位和百分位上都是 6 個位和特別位上都是 0

19、這個數(shù)寫作讀作4、先做 5 張卡片 分別寫上 0、 0、2、4 和小數(shù)點(diǎn) 再用其中的幾張按要求擺出小數(shù) 并讀出來1整數(shù)部分是 0 的三位小數(shù)2只讀一個 0 的兩位小數(shù)3一個 0 也不讀的一位小數(shù)教學(xué)反思課 題 小數(shù)的性質(zhì) 1課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：知道小數(shù)的性質(zhì)2、過程與方法：運(yùn)用推測、操作、檢驗(yàn)、觀看、比照等方法 探究并發(fā)覺小數(shù)的性質(zhì) 養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)3、情感態(tài)度與價值觀：感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用 體驗(yàn)問題解決的樂趣學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讓同學(xué)懂得并把握小數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 小數(shù)性質(zhì)歸納的過程學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課 1、師：夏天的時

20、候同學(xué)們都愛吃冷飲那你們?nèi)ベI的時候會挑選哪一家呢？為什么？2、揭示課題：小數(shù)性質(zhì) 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo) 1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P58 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、0.1 米、 0.10 米、 0.100 米的長度分別有多長？0.1 米、 0.10 米、 0.100 米各是幾分之一米？可以用哪個比米小的單位來表示？并分別在刻度尺上指出其長度0.1 米、 0.10 米、 0.100 米都相等嗎？并想一想：從左往右看 小數(shù)的末尾有什么變化？小數(shù)的大小有沒有變化？從右往左看呢？3、小數(shù)的性質(zhì)是什么？5.1 和 5.10 相等嗎？為什么？4、完成 58

21、 頁的做一做二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P58 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注三自學(xué)檢測 1、議一議： 在小數(shù)點(diǎn)的后面添上 0 或去掉 0 小數(shù)的大小不變 這句話對嗎？舉例說明2、貼數(shù)嬉戲 讓自愿參與的十位同學(xué) 每人拿一個數(shù)字卡片 老師板書 50.3 要求同學(xué)在 50.3 的下面貼上與它相等的數(shù) 不相等的貼在旁邊嬉戲終止讓同學(xué)說說為什么50.30 503 50 五十又特別之三三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好到同學(xué)質(zhì)疑時提出讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出

22、不會的問題 并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題3讓同學(xué)說出自己是如何量出從這個算式中發(fā)覺了什么？2、讓同學(xué)歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1-2題必做3 題選做 4 題摸索題1、下面的數(shù)中 哪些 0 可以去掉？0.1 米、 0.10 米、 0.100 米的？量的過程中發(fā)覺了什么？3.9 0.300 1.8000 500 2、下面每組數(shù)中一共可以去掉多少個 0 ？這些 0 都在什么位置？20.0004 12.002 60.06 500 3、把相等的數(shù)用線連起來4、誰能只動兩筆就可以在 5、 50、500 之間畫上等號課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？同學(xué)總結(jié)不完整的地

23、方老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)五、堂清檢測一出示檢測題1-3 題必做4 題選做5 題摸索題1、小數(shù)添上 或去掉 小數(shù)的不變 這叫小數(shù)的性質(zhì)2、學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲 你能幫忙設(shè)計一下價格標(biāo)簽嗎？鹽水棒冰 : 每支 5 角 任憑 : 每支 1 元 5 角 可愛多 : 每支 2 元 5 角 3、0.00800 中能去掉幾個零？變成多少？4、不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小 把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)0.8 5.05 231.5 5、0.300 的計數(shù)單位是多少？它有幾個這樣的計數(shù)單位？教學(xué)反思課 題 小數(shù)的性質(zhì) 2課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：通過自學(xué) 能夠依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)化簡 或把整數(shù)和小數(shù)改寫成指定位數(shù)

24、的小數(shù)2、過程與方法：通過自主探究 培育同學(xué)提出問題、分析問題和解決問題的才能3、情感態(tài)度價值觀：在詳細(xì)的情境中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系學(xué)習(xí)重點(diǎn)能依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能正確地化簡和改寫小數(shù)學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一創(chuàng)設(shè)情境 產(chǎn)生認(rèn)知沖突表示什么意思？20.500 是幾位小數(shù)？計數(shù)單位是什么？0.500 千米又表示什么意思呢？30.5 和 0.500 是什么關(guān)系？大小相等 意義不同你是依據(jù)什么來判定它們大小相等的？4什么是小數(shù)的性質(zhì)？這節(jié)課的學(xué)問能夠帶領(lǐng)大家掀開這個謎3、揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)2 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo) 1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱

25、：自學(xué)教材 P59 頁例 2、例 3 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、怎樣化簡小數(shù)呢？2、小數(shù)的性質(zhì)仍有什么作用 . 3、完成教材第 59 頁下面 做一做 的 1、2 題二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P59 頁例 2、例 3 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 化簡下面各數(shù)不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小 把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)0.9 30.04 5.4 8.18 14 三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講

26、解二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題2、反饋溝通揭示化簡小數(shù)的方法和整數(shù)與小數(shù)的改寫方法方案一：利用投影儀展現(xiàn)出同學(xué)的答案由同學(xué)來評判方案二：讓學(xué)困生上臺板演并讓優(yōu)秀生進(jìn)行講評強(qiáng)調(diào)書寫格式可以讓同學(xué)再看書看看書上例題是怎樣書寫的假設(shè)同學(xué)沒有顯現(xiàn)問題就提問： 0.080 0.8 可以嗎？為什么？1414000 可以嗎？為什么？3、總結(jié)化簡小數(shù)和按指定位數(shù)改寫整數(shù)、小數(shù)的方法及應(yīng)留意的問題四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1-3題必做4 題選做 5 題摸索題1、化簡下面各數(shù)0.60 1.0500 0.2022 90.00 重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)說一說

27、為什么有些 0 不能去掉的2、不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小 把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)3、去掉以下各數(shù)中可以去掉的 0 0.60 6.04 1.0800 50 5.40 15.050 2.700 60.06 0.0050 100.10 8.02050 0.800 4、給下面的物品加上標(biāo)簽以元為單位 用兩位小數(shù)表示茶杯 3 元 2 角鉛筆 6 角 5 分圓規(guī) 8 元橡皮 1 元 3 分 5、一個數(shù)特別位上的數(shù)字是4 是百分位上數(shù)字的2 倍又是個位上數(shù)字的一半 請你寫出這個數(shù) 并改寫成大小不變的三位小數(shù)五、堂清檢測 一 出示堂清檢測題1、填空2把 6.8 寫成以千分之一為單位的小數(shù)是3小數(shù)的添上 0 或者去掉 0

28、 小數(shù)的大小這叫做4把 10.080 化簡是把 4.0600 化簡是5一本練習(xí)本的單價是3 角 5 分用 元作單位是元一節(jié)水管長80 厘米用 米作單位是米6把 1.2 改寫成以百分之一為單位的數(shù)是把 5 改寫成計數(shù)單位是0.001 的數(shù)是7把 0.05 改寫成三位小數(shù)是 把 0.5050 化簡是 8把 0.5 改寫成以 0.01 作計數(shù)單位的數(shù)是改寫成以 0.001 作計數(shù)單位的數(shù)是 9把 8 改寫成以 0.1 作計數(shù)單位的數(shù)是 改寫成以 0.01 作計數(shù)單位的數(shù)是 11一個兩位小數(shù)特別位上是8 其它數(shù)位上是 0 這個小數(shù)寫作 化簡后是 表示 個 2、下面的數(shù) 哪些 0 可以去掉 哪些 0 不

29、能去掉？390 0 300 1 8000 500 020 60 06 5780 0 0040 102 3、下面的數(shù)假如末尾添上 0 哪些數(shù)的大小不變 哪些數(shù)的大小有變化？0 34 18 006 700 3 908 10403 150 10 01 4200 教學(xué)反思課 題 小數(shù)大小比較 課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：在詳細(xì)的問題情境中 經(jīng)受探究小數(shù)的大小比較方法的過程 體驗(yàn)解決問題策略的多樣化 把握小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題2、過程與方法：在獨(dú)立自主、合作溝通的活動中 培育同學(xué)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維才能 3、情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系 滲

30、透詳細(xì)問題要詳細(xì)分析的思想 通過多樣化的探究材料 提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好學(xué)習(xí)重點(diǎn) 探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法學(xué)習(xí)難點(diǎn) 有效地和諧好同整數(shù)大小比較的關(guān)系學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課在黑板上貼出小長方形的卡片 1、同學(xué)們今日老師帶來了一些卡片 這可不是一般的卡片 每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字 提問：假如這兩組卡片分別代表兩個整數(shù) 你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？2、立即練習(xí) 在兩個方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？ . . 3、同學(xué)推測大小預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定4、揭題這就涉及到我們今日要探究的內(nèi)容： 小數(shù)的大小比較 并板書課題 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo)1

31、二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P60 頁例 4 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、依據(jù)例 4 題中信息用你喜愛的方法對小數(shù)進(jìn)行比較 不但要知道大小 而且要能說出比較的方法 完成后或有困難 與同桌溝通3、 小數(shù)大小的比較 與 整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P60 頁例 4 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 1 、比較： 0.05米和 0.07 米2、判定正誤 錯誤的請改正3、請你們每組的幾個同學(xué)每人出一個小數(shù)然后把這些小數(shù)按從大到小的次序排列起來 看

32、哪組同學(xué)排得又對又快三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解引導(dǎo)同學(xué)正確地運(yùn)算 勉勵同學(xué)分工合作 探究溝通 老師巡回輔導(dǎo) 發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題 并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題3同學(xué)自己組織語言說出比較小數(shù)大小的方法 老師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法4比較小數(shù)大小的方法：板書：1 比較兩個小數(shù)的大小 先看它們的整數(shù)部分 整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；2 整數(shù)部分相同的 特別位上的數(shù)大的那個數(shù)就大

33、 假設(shè)特別位相同 就比較百分位 . 2、同時留意針對自學(xué)檢測的 1 題訓(xùn)練同學(xué)用不同的方法比較3、與以前學(xué)過的整數(shù)大小比較方法作比對 你發(fā)覺了什么？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論 : 相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1-2題必做3 題選做 4 題摸索題1、比較下面各組數(shù)的大小 3、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？1 182 23473 50064 70024、下面的方框里能填哪些數(shù)字？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘桑坑惺裁锤惺?？仍有問題嗎？同學(xué)總結(jié)不完整的地方 老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)訓(xùn)練同學(xué)：數(shù)學(xué)是一門要求很嚴(yán)謹(jǐn) 來不得半點(diǎn)模糊的學(xué)科 今后大家學(xué)習(xí)、做事等等 要有根有據(jù) 用科學(xué)的方法來驗(yàn)證五、堂清檢測一出示

34、檢測題1-2 題必做 3 題選做 4 題摸索題1、比較下面小數(shù)的大小 7.9 0.509 1.374 123 5.7 5.8 0.6 0.60 2、把下面的小數(shù)依據(jù)從小到大的次序排列3、判定16.8096 799 25.15.1002 338.7480.010 4、摸索題下面的方框里能填哪些數(shù)字？6. 教學(xué)反思課 題 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小變化1課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：使同學(xué)懂得和把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 通過總結(jié)規(guī)律的過程 培育同學(xué)觀看比較、概括的才能2、過程與方法：使同學(xué)學(xué)會爭論問題的方法 培育同學(xué)合作探究與反思的才能3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)

35、自主探究、合作溝通 感受勝利的愉悅 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感學(xué)習(xí)重點(diǎn) 把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律學(xué)習(xí)難點(diǎn) 懂得小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課 1、出示課本 61 頁的情境圖 仔細(xì)觀看你發(fā)覺了什么？2、揭示課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小變化1 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo) 1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P61 頁例 5 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、依據(jù)例 5 中信息你發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)的移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？2、從上往下觀看你發(fā)覺了什么？從下往上觀看你又發(fā)覺了什么？ 3 、嘗試完成課本上的填空

36、題二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P61 頁例 5 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué)老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 1 、填空原先的數(shù)就 了 倍得 得 這個數(shù)比原先 了 倍小數(shù)點(diǎn)向 移動 位得 2、下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后分別擴(kuò)大多少倍？三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解勉勵同學(xué)分工合作 探究溝通 老師巡回輔導(dǎo) 發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題 并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解

37、決同學(xué)仍遺留的問題3同學(xué)展現(xiàn)自學(xué)成果 老師提問：例 5 中的數(shù)字假如從上往下看 小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的？原 來的數(shù)是怎樣變化的？三老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)概括：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、二位、三位.原先的數(shù)就擴(kuò)大10 倍、 100 倍、 1000 倍. 假如從下往上看 小數(shù)點(diǎn)又是怎樣移動的？原先的數(shù)是怎樣變化的？向左移動一位、兩位、三位.原先的數(shù)就縮小10 倍、 100 倍、 1000 倍. 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、下面的數(shù) 假如去掉小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)的大小會有什么變化？2、下面的數(shù) 假如小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊 小數(shù)的大小會有什么變化？3、填空題擴(kuò)大了倍284 的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是縮小了倍原先的數(shù)就了倍4將 128

38、6 的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右下角原先的數(shù)就了倍課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？同學(xué)總結(jié)不完整的地方 老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化 它的變化規(guī)律是：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位.原先的數(shù)就擴(kuò)大10 倍、 100 倍、 1000 倍. 小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、二位、三位.原先的數(shù)就縮小10 倍、 100 倍、 1000 倍. 五、堂清檢測一出示檢測題它的大小各有什么變化？0.354 35.4 0.0354 3540 0.372 擴(kuò)大 倍是 372 3、判定：1一個數(shù)擴(kuò)大 10 倍 小數(shù)點(diǎn)向左移動一位2小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位 原先的數(shù)就縮小 100

39、 倍3一個數(shù)先擴(kuò)大 100 倍 再縮小 100 倍 小數(shù)點(diǎn)的位置其實(shí)沒有變化教學(xué)反思課 題 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小變化2課型 新授 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：使同學(xué)學(xué)會應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律能正確寫出一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10 倍、 100 倍、 1000 倍后得到的數(shù)2、過程與方法： 通過應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解決有關(guān)問題；培 養(yǎng)同學(xué)遷移類推的才能3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)自主探究、合作溝通 感受勝利的愉悅 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感 培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn) 應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律能正確寫出一個數(shù)擴(kuò)

40、大或縮小學(xué)習(xí)難點(diǎn)10 倍、 100 倍、 1000 倍后得到的數(shù)敏捷運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解決相關(guān)問題學(xué)習(xí)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 復(fù)習(xí)舊知 1、把 286 改寫成下面各數(shù) 它的大小會有什么變化？指名讓同學(xué)說一說改寫每一個數(shù)后 原數(shù)的大小有什么變化 為什么會發(fā)生這樣的變化？復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2、依據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 把一個數(shù)擴(kuò)大 10 倍、 100 倍、 1000 倍小數(shù)點(diǎn)各要發(fā)生什么變化？把一個數(shù)縮小10 倍、 100 倍、 1000 倍小數(shù)點(diǎn)各要發(fā)生什么變化？今日我們就來爭論這兩種情形3、揭示課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小

41、數(shù)的大小變化2 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo) 1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P62 頁例 6 和 P63 頁例 7 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、依據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律完成例 6 和例 7 2、結(jié)合例 6 和例 7 想一想把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10 倍、 100 倍、 1000 倍 . 小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣移動二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P62 頁例 6 和 P63 頁例 7 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 1、把 008 擴(kuò)大 10 倍、 100 倍、 1000

42、 倍后分別是多少？ 2 、把 43 縮小 10 倍、 100 倍、 1000 倍后分別是多少？三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解引導(dǎo)同學(xué)正確地運(yùn)算勉勵同學(xué)分工合作 探究溝通 老師巡回輔導(dǎo)發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題 并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題2、老師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的思路與方法3、在運(yùn)算的過程當(dāng)中我們要留意什么？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向哪個方向移動 移動幾位4、怎樣確定小數(shù)點(diǎn)向左移動仍是向右移動？讓同學(xué)在

43、自主探究、比照的基礎(chǔ)上反思明白假如把一個數(shù)擴(kuò)大 10 倍、 100 倍、 1000 倍 . 小數(shù)點(diǎn)要向右移動一位、兩位、三位 假如把一個數(shù)縮小 10 倍、 100 倍、 1000 倍 . 小數(shù)點(diǎn)要向左移動一位、兩位、三位 . 同時提示同學(xué)位數(shù)不夠時要用 0 補(bǔ)足5、你發(fā)覺了把一個數(shù)擴(kuò)大 10 倍、 100 倍、 1000 倍小數(shù)點(diǎn)各要發(fā)生什么變化？把一個數(shù)縮小 小數(shù)點(diǎn)各要發(fā)生什么變化嗎？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論10 倍、 100 倍、 1000 倍要把一個數(shù)擴(kuò)大 10 倍、 100 倍、 1000 倍. 只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位. 位數(shù)不夠時要用 0 補(bǔ)足； 要把一個數(shù)縮小10 倍

44、、100 倍、1000 倍.只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、二位、三位 .位數(shù)不夠時要用 0 補(bǔ)足四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1-3題必做4 題選做5 題摸索題1、直接寫出得數(shù) 100= 1000= 6 1000= 2、填空：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向移動位2把 0.3 縮小 100 倍后是3 把 6.2 擴(kuò)大倍后是 6200 50.28 去掉小數(shù)點(diǎn)得原數(shù)了倍原數(shù)就3、填表1 10 100 1000 鉛筆 0.15 鋼筆2580 圓珠筆25 4、100 千克小麥能加工 85 千克面粉1 千克小麥能加工多少千克面粉？5、摸索題：下面的小數(shù)個在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？填在里 1.6 3.47 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍?/p>

45、問題嗎？同學(xué)總結(jié)不完整的地方 老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)五、堂清檢測一出示檢測題1-3 題必做 4 題選做 5 題摸索題1、判定原先的數(shù)就縮小到了它的 3 把一個數(shù)縮小 10 倍 就要把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位再縮小 10 倍后是 23 2、直接寫出得數(shù) 100= 1000= 0.09 1000= 16 10= 3、把相等的畫線連起來38一噸海水中含鹽多少千克？5、摸索題：怎樣算得又對又快？ 10 1000 100 1000 100 100 教學(xué)反思課 題 生活中的小數(shù)1課型 新授 課時1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：初步感受生活中的小數(shù) 使同學(xué)進(jìn)一步懂得 單 名數(shù) 和 復(fù)名數(shù) 的概念 把握把低級單位

46、的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法 把握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)的方法2、過程與方法：培育同學(xué)的類推才能3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)自主探究、合作溝通 感受勝利的愉悅 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感 使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美 提高審美意識學(xué)習(xí)重點(diǎn) 單名數(shù)或復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的改寫學(xué)習(xí)難點(diǎn) 復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)學(xué)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課 1、在生活中有許多的小數(shù) 同學(xué)們有沒有發(fā)覺？課前讓同學(xué)收集生活中的小數(shù)課上匯報溝通 老師將匯報的結(jié)果分類寫在黑板上 匯報后 仍可以每類指定幾個小數(shù) 讓同學(xué)說一說所表示的實(shí)際含義 加深對小數(shù)意義的懂得2、同學(xué)們都知道自

47、己的身高吧 請幾名同學(xué)說說自己的身高是多少 寫下一組同學(xué)的身高：1.37m、 133 、 1m29cm 你能找出哪些是單名數(shù)？哪些是復(fù)名數(shù)嗎？你能排出他們的高矮次序嗎？怎樣把 1m29 和 133 都化成用 m作單位的數(shù)呢？在實(shí)際生活和運(yùn)算中 有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫 這節(jié)課我們就來共同探討這個問題3、揭示課題：生活中的小數(shù)1 二 展現(xiàn)目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo) 1二、自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱自學(xué)教材 P67-68 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注1、結(jié)合 P67 頁 生活中的小數(shù) 主題圖說一說這些小數(shù)表示什么意思？你能找出哪些是單名 數(shù)？哪些是復(fù)名數(shù)嗎？2、依據(jù)我們所

48、學(xué)的單位名稱說說什么是高級單位名數(shù) 什么是低級單位名數(shù)3、自學(xué)并補(bǔ)充完整例 1 說說你是怎樣想的？你喜愛哪種方法？4、嘗試排一排 P68 頁四個小伴侶的高矮次序 并完成想一想二同學(xué)自學(xué)同學(xué)對比自學(xué)提綱 自學(xué)教材 P67-68 頁例 1 并完成自學(xué)提綱問題 將不會的問題做標(biāo)注同學(xué)自學(xué) 老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo) 發(fā)覺共性問題 以把握同學(xué)學(xué)情三自學(xué)檢測 75cm= m 300g= kg 7m8cm= m 6kg60g= kg 三、合作探究一小組互探自學(xué)中遇到不會的問題 同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通 把小組也解決不了的問題記好 到同學(xué)質(zhì)疑時提出 讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解引導(dǎo)同學(xué)正確地進(jìn)行改寫 勉勵

49、同學(xué)分工合作 探究溝通 老師巡回輔導(dǎo) 發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題二師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題1讓同學(xué)提出不會的問題 并讓同學(xué)解決2老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題3同學(xué)舉例說出什么是單名數(shù)和復(fù)名數(shù) 什么是高級單位名數(shù) 什么是低級單位名數(shù)2、老師有針對性地讓不同同學(xué)匯報例1 中說一說它們都是用的什么方法換算的3、在進(jìn)行低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的過程當(dāng)中我們要留意什么？先弄清兩個單位之間的進(jìn)率是多少 再依據(jù)進(jìn)率把小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)的位數(shù) 同時在進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)移動時 留意位數(shù)不夠時應(yīng)當(dāng)用 0 來補(bǔ)足摸索：怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？4、結(jié)合 133cm=

50、m讓同學(xué)在自主探究、合作溝通的基礎(chǔ)上說說低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的 方法 引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù) 要除以進(jìn)率 只要依據(jù)進(jìn)率把小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)的位數(shù)就可以了5、結(jié)合 P68 頁的想一想 師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)的方法師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：復(fù)名數(shù)中既有高級單位又有低級單位 高級單位的數(shù)不動 作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位的數(shù)改寫高級單位的數(shù) 作為小數(shù)部分 而且也可以通過小數(shù)點(diǎn)左移來實(shí)現(xiàn)四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1-3題必做4 題選做 5 題摸索題1、改寫下面各題602 千克噸 50米千米23 分米米 1350克千克7 千米 450 米 =千米 9噸 20 千克 =噸2、在括號里填上 、 或 1.5kg 1kg50g 1000 本書厚多少米？4、在湖面的四周插彩旗 每隔 4 米插一面 一共插了 280 面 湖面一周長多少米？合多少千米？5、摸索題：在 里填上合適的數(shù)字 70g 3 60kg 0.28m 6cm 1 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？同學(xué)總結(jié)不完整的地方 老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)那么現(xiàn)在你能排出身高分別是1.37m、133 、 1m29cm的三個同學(xué)的高矮次序嗎？訓(xùn)練同學(xué)：數(shù)學(xué)是一門要求很嚴(yán)謹(jǐn) 來不得半點(diǎn)模