《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天游峰的掃路人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（陳靜）課題 15、天游峰的掃路人教時(shí)第 二課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文日期3月 21 日一、課題研究目標(biāo)：課堂問(wèn)題及推進(jìn)過(guò)程對(duì)師生有效交往影響的研究。二、教學(xué)目標(biāo):1、能流利并有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀品味具體語(yǔ)言材料，體會(huì)天游峰掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)涵的豁達(dá)開(kāi)朗、熱愛(ài)工作、自信爽朗、熱情好客的工作精神和生活態(tài)度。3、在自主感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌及對(duì)比襯托感受人物品質(zhì)特點(diǎn)的閱讀方法和寫(xiě)作方法。三、教材分析：天游峰的掃路人是蘇教版第十二冊(cè)第15課，此文是篇散文。作者有細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而

2、充滿自信的老人形象。作為寫(xiě)人的文章，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)需圍繞人物進(jìn)行，我在教學(xué)中從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。天游峰的掃路人重在描寫(xiě)掃路人，至于我與天游峰險(xiǎn)的描寫(xiě)多為襯托老人的品格。教學(xué)這一課我力圖從掃路人的形象入手，進(jìn)行本課的教學(xué)。四、學(xué)生分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊批注、聯(lián)系上下文理解詞句但通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理還是有一定困難的。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。難點(diǎn)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品

3、味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了怎樣的印象？學(xué)生回憶，交流。1、組織交流，及時(shí)歸納總結(jié)。2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：這節(jié)課我們和作者章武一起進(jìn)一步走進(jìn)天游峰，走進(jìn)天游峰的掃路人。3二核心過(guò)程活動(dòng)一：明晰文體，明確任務(wù)1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)天游峰的掃路人。2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)在，我們就走近天游峰的掃路人，注意他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，細(xì)細(xì)品味，想一想他是個(gè)怎樣的人？有了感想體會(huì)就在相應(yīng)的語(yǔ)句旁寫(xiě)一寫(xiě)。1、學(xué)生批注閱讀文本，讀出對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。教師巡視

4、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的資源?；顒?dòng)二：交流感悟，體會(huì)寫(xiě)法1、組織交流：天游峰的掃路人是怎樣的一個(gè)人？讀讀你找到的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。組織交流，及時(shí)提升。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌，體會(huì)其作用。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的一些細(xì)節(jié)。（1）第四自然段從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)老人的真誠(chéng)給作者帶來(lái)的親熱感。（2）第十二自然段環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的烘托作用，襯托出老人對(duì)天游峰的戀戀不舍。4、老人的樂(lè)觀、自信、豁達(dá)開(kāi)朗感動(dòng)了作者，讓作者永遠(yuǎn)記在了心里。請(qǐng)大家再讀讀“我”與老人的對(duì)話，讓我們也來(lái)真真切切地感動(dòng)一回。呆會(huì)兒我們分角色朗讀課文。學(xué)生讀句子說(shuō)說(shuō)老人是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生默讀、品味、寫(xiě)感動(dòng)。全班交流，相互

5、補(bǔ)充。學(xué)生再讀課文，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用。學(xué)生練讀，分角色讀。1、預(yù)設(shè)：（1）我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋。（樸素，身體結(jié)實(shí)，是長(zhǎng)期掃路鍛煉的結(jié)果。）（2）瘦削的臉，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（身體很健康，心地很善良。）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注慈善、炯炯有神，體會(huì)作者由表及里的描寫(xiě)人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四小節(jié)。3、“不累，不累，?！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。引導(dǎo)學(xué)生討論“累”與“不累”，伺機(jī)出現(xiàn)第七自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)累的原因。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的語(yǔ)言和神態(tài)，感悟老人的生活方式，明白老人為什么常年看，都看不厭的原因，從而引導(dǎo)出下一段

6、語(yǔ)言，體會(huì)老人對(duì)大山的熱愛(ài)之情。4、“按說(shuō)，我能舍得走嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)老人骨子里的樂(lè)山樂(lè)水。5、“年后我照樣請(qǐng)你喝茶！”說(shuō)罷，老人朗聲大笑。關(guān)注提示語(yǔ)后置，體會(huì)老人的自信。活動(dòng)三、總結(jié)方法 師總結(jié)寫(xiě)法。2三、拓展延伸、總結(jié)提升推薦閱讀挑山工，也用今天的方法讀一讀，你一定會(huì)有另一番收獲。教學(xué)反思文章從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)老人樂(lè)觀自信、豁達(dá)開(kāi)朗的性格，這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。我讓學(xué)生走進(jìn)文本，認(rèn)真自讀課文，在有感受的地方寫(xiě)上批注。然后抓住老人的外貌描寫(xiě)，朗讀感受到這是一位身體硬朗、和善可親的老人。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老人樸素的話語(yǔ)感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說(shuō)不累呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語(yǔ)言:“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”等語(yǔ)句，朗讀感悟老人樂(lè)觀的生活態(tài)度，體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句“