2022年人教版五年級(jí)語文下冊第二單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)-25429f23a7c30c22590102020740be1e650eccd0

1、人教版學(xué)校語文五年級(jí)下冊 其次單元“ 永久的童年” 整合教學(xué)【單元教材解讀】人教版五年級(jí)下冊其次單元教材以“ 永久的童年”為主題編排了三篇精講課文古詩詞三首 、冬陽 童年 駱駝隊(duì) 、童年的發(fā)覺,兩篇略讀課文祖父的園子、兒童詩兩首及口語交際 習(xí)作和回憶 拓展；本組教材 不僅篇目最多,而且體裁多樣,有古詩,有詞,有現(xiàn)代詩,仍有散文,分別反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代兒童生活的某些側(cè)面,真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活,講的是別人的故事,卻又似乎發(fā)生在我們自己身上；透過這一篇篇風(fēng)格各異的課文,使我們看到了童年生活的多姿與出色；【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】五年級(jí)同學(xué)正深切地感受著、 經(jīng)受著童年生活, 并已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字

2、才能,具備在讀中品嘗、感悟文章所表達(dá)的思想感情的方法,搜集、挑選信息的才能；基于以上對整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析,我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 2 課時(shí)；古詩詞三首與兒童詩兩首兩課整合為 1 課時(shí)；將冬陽 童年 駱駝隊(duì)與祖父的園子 童年的發(fā)覺整合為 1 課時(shí),在多文本閱讀中支配了以下 4 篇文章：陀螺第一次騎大象純真的心最美的書包,1 課時(shí),整本書閱讀高爾基的童年 ,3 課時(shí),遷移運(yùn)用即拓展 回憶中的“ 溝通平臺(tái)” 、“ 日積月累” 、口語交際課與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為 3 課時(shí),共11 課時(shí)；全部整合內(nèi)容都緊緊環(huán)繞“ 永久的童年” 來進(jìn)行；依據(jù)高年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問水平,授課時(shí),

3、我們本著 “ 懂得與運(yùn)用并重” 的原就,著重引導(dǎo)同學(xué)“ 體悟思想情感、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法、積存運(yùn)用語言”,環(huán)繞這三個(gè)方面,上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、多文本閱讀課、整本書閱讀課和遷移運(yùn)用課； 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊依據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,同學(xué)進(jìn)行自主預(yù)習(xí),然后進(jìn)行課內(nèi)達(dá)標(biāo)；精讀引領(lǐng)模塊“ 以例悟法”,領(lǐng)會(huì)概括內(nèi)容的方法和作批注體會(huì)思想的方法；多文本閱讀模塊“ 依法自學(xué)”,在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí),仿寫句子, 再把仿寫的句子放到課文中,使同學(xué)進(jìn)一步品嘗作者童年的歡快；整本書閱讀模塊重在拓展閱讀,表達(dá)大量閱讀, 使同學(xué)實(shí)現(xiàn)從量的積存到質(zhì)的飛躍； 遷移運(yùn)用模塊主要以課本的習(xí)作與口語交際內(nèi)容為主,輔以單元的

4、日積月累練習(xí)與語文實(shí)踐活動(dòng)的展現(xiàn)等；五種課型有機(jī)組合,課堂教學(xué)歡快高效；【單元教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)本單元的 22 個(gè)生字,會(huì)寫本單元的 30 個(gè)生字,并懂得由生字組成的 新詞；2. 讓同學(xué)通過讀書體會(huì)作者對童年生活的愛戀,感受童年生活的美好、 童年時(shí)間的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；3. 通過對比閱讀,領(lǐng)會(huì)文章的一些表達(dá)方式；4. 豐富語言積存,溝通和描畫自己的童年生活；【單元教學(xué)流程】第一模塊：走進(jìn)童年預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 2 課時(shí) 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】本單元的五篇課文 古詩詞三首冬陽年的發(fā)覺兒童詩兩首；【教學(xué)流程】一、以“ 童年” 為話題,導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)童年 駱駝隊(duì)祖父的園子童童年是純

5、真、難忘的歲月；身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事；一 只昆蟲,一個(gè)玩具,一次發(fā)覺,一場爭執(zhí) 看起來微不足道,卻飽含著我們的 歡快、理想和追求； 今日,讓我們走進(jìn)其次單元, 去感受童年生活的多姿多彩吧！二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)老師依據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,同學(xué)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)； 假如同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣, 可把預(yù)習(xí)前置, 放在課前,課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評判環(huán)節(jié)；單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡項(xiàng)目預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容自學(xué)要求小組評判認(rèn)第 5 課：牧童蓑衣 雞籠 蓮蓬1讀課文時(shí),字在文中標(biāo)出,第 6 課：氈帽 卸煤 咀嚼 交叉 稚嫩 沙漠 寂寞棉襖 駝絨 袍子 傻事準(zhǔn) 確 熟 練 認(rèn)詞第 7 課：螞蚱櫻桃 蚌殼 熱鬧

6、 倭瓜 水瓢讀第 8 課：胚胎 禍害 滑翔 雙臂 天賦 調(diào)皮 妨2利用查字礙 豈止 迷戀厘米慚愧幸虧 驅(qū)趕迫害典 或 聯(lián) 系 上隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁清澈窘迫下文等方法,花苞理 解 加 點(diǎn) 詞第 9 課：松軟 柳絮 熱鬧 梳妝 圓滾滾 水墨 畫 一動(dòng)不動(dòng)語的意思 3留意劃線 詞語的讀音讀讀本單元五組內(nèi)容：古詩詞三首、冬能做到正確、課陽 童年 駱駝隊(duì) 、祖父的園子、童年流利地朗讀；文的發(fā)覺、兒童詩兩首；根 據(jù) 提 示 能1冬陽 童年 駱駝隊(duì)是小說（）知的序言,作者（）；通過讀這篇課概 括 出 每 篇文,我似乎看到了（）課文的內(nèi)容,2.祖父的園子 課文重點(diǎn)寫了（）,與同伴溝通；內(nèi)能夠感受到作者的

7、童年是（）；容3童年的發(fā)覺這篇課文主要寫了（）,這個(gè)過程大致經(jīng)受了三個(gè)階段、就 自 己 最 感提 問 題愛好、最想要 知 道 的 問 題提出來；三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié) 1. 小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查： 四人小組內(nèi), 小組長依據(jù)預(yù)習(xí)卡采納多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評判；行,此環(huán)節(jié)只作溝通不做評判；課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)2. 充分發(fā)揮小組合作的作用, 使組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文；3. 小組長匯報(bào)小組過關(guān)情形和學(xué)習(xí)中遇到的問題；四、老師抽查預(yù)習(xí)情形 老師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情形, 依據(jù)抽查情形作出評判； 重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的 字詞、朗讀的問題；梳理全班同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題

8、,為下一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備；五、老師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 嚼”“ 醉” “ 愧” 三個(gè)字,留意指導(dǎo)同學(xué)觀看左右兩部分所占比例；同學(xué)先描紅再練寫； 老師準(zhǔn)時(shí)評判反饋, 并組 織同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽寫過關(guān)；其次模塊詩說童年課內(nèi)閱讀（1 課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】古詩詞三首,兒童詩我想、童年的水墨畫【教學(xué)過程】一、走進(jìn)兒童詩我想（一）激趣導(dǎo)入 孩子們,老師真仰慕你們現(xiàn)在這個(gè)年齡, 記得老師在你們這么大的時(shí)候常常 看著藍(lán)天發(fā)呆, 望著星空入神, 多想把自己融入那松軟的白云里,自由飄浮在藍(lán) 天上,隨風(fēng)兒漂浮,與小鳥為伴,想去哪就去哪,過著自由閑適的生活 . 你有過 這樣的幻想嗎

9、？是啊, 每個(gè)人心里都會(huì)有很多這樣的美麗幻想 板書課題,指名 讀題； （二）理清脈絡(luò) 現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文, 用筆畫出小作者都想做什么？ （或者小作者的 愿望是什么？）（三）品讀感悟 1、小作者有這么多美好的愿望,你情愿和他一起來共享一下嗎？現(xiàn)在請你 看看自己最喜愛作者的哪個(gè)愿望, 就讀哪個(gè)小節(jié), 讀后請想想,你為什么喜愛它,可以和同桌溝通一下你的想法；2、匯報(bào)溝通；通過同學(xué)們的朗讀、 想像,我們領(lǐng)會(huì)了小作者的幻想世界,信任現(xiàn)在你也和小作者一樣沉迷在這春意盎然的精妙世界吧 歌嗎？（四）總結(jié)提升. 情愿試著來背背剛才我們學(xué)過的詩小作者的幻想,激起了我們心中的幻想與期盼,孩子們,縱情想像吧,別

10、讓 這個(gè)愛作夢的年齡空渡, 讓我們自由飛翔在這片幻想的海洋,說不定哪一天, 你 那遙不行及的理想會(huì)成為真的呢 . 二、走進(jìn)古詩詞三首（一）詩詞導(dǎo)航：你們知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎.有很多富有童心的詩人、詞人,他們?yōu)槲覀兠璁嬃饲暌郧暗暮⒆拥纳钋樾危蛔屛覀冏x著詩人的文字,穿越時(shí)空的隧道,去共享古代兒童生活的樂趣吧！1. 誦讀：牧童、舟過安仁、清平樂 村居2預(yù)習(xí)回憶我發(fā)覺這三首詩詞都描寫了 （）；詩人描述的兒童生活給我的印象是（）,表達(dá)詩人（） 的 思 想 感 情 ； 我 最 喜 歡詩中的兒童,因?yàn)椋ǎ?、試著背誦古詩詞三首；（二）合作探究學(xué)法提示：（學(xué)習(xí)詩詞,可按以下步驟進(jìn)行

11、）知詩人,解詩題1. 牧童抓字眼,明詩意想畫面,入詩境悟詩情（1）背誦詩歌牧童；（2）依據(jù)注釋,說說牧童這首詩的大意；（3）想象描述：（4）從詩中你看到了這個(gè)孩子在做什么？你覺得這個(gè)孩子怎樣？你喜愛嗎？（5）文如其人,從詩中我們可以感受到詩人的 （悠閑瀟灑）,你明白呂巖嗎？2. 舟過安仁（1）背誦詩歌舟過安仁 ；（2）從詩中你看到了這兩個(gè)孩子在做什么？你覺得這兩個(gè)孩子怎樣？你喜 歡嗎？（3）猜猜,詩人喜愛這兩個(gè)孩子嗎？從詩中哪些詞可以讀出詩人的喜愛？你覺得詩人有一顆怎樣的心？（4）走近詩人：介紹楊萬里,背誦小池等 3. 清平樂 村居（1）走近詩人辛棄疾；（2）讀一讀清平樂 村居,從這首詞中你感

12、受到怎樣的農(nóng)家生活？你向 往這種生活嗎？（3）從詩人當(dāng)時(shí)所處的動(dòng)蕩的歲月,支離破裂的生活,這種安靜美好親切 悠閑的農(nóng)家生活是多么珍貴, 詩人寫下這首詞, 心底里在呼喊著什么？帶著這種 情感讀讀這首詞；（4）這種生活你在哪里觀察過？讓我們珍愛現(xiàn)在美好的童年,幸福安靜的 生活；4. 走進(jìn)古詩品兒童 讀讀以下詩歌,從詩中你似乎看到了一個(gè)怎樣的孩子？請寫下批注；1稚子弄冰【宋】楊萬里 稚子金盆脫曉冰,采絲穿取當(dāng)銀鉦；敲成玉磬穿林響,忽作玻瓈碎地聲；2觀游魚【唐】白居易 繞池閑步看魚游,正值兒童弄釣舟；一種愛魚心各異,我來施食爾垂鉤；三、走進(jìn)童年水墨畫（一）依據(jù)方法,自主學(xué)習(xí)；詳細(xì)要求默讀 概括內(nèi)容童年

13、的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？批注 詩歌描寫的畫面中給你印象最深刻的是什么？為什么？懂得感悟積存 豐富語言找出你最喜愛的句子、段落,讀一讀,背一背；（二）集體溝通,共享感悟 1. 說說童年的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？2. 朗讀詩歌,想象詩歌描寫的畫面中印象最深刻的是什么？3. 有感情的朗讀詩歌,體會(huì)童年生活的美好；（三）總結(jié)提升學(xué)了本組課文,我們感受到了多彩的童年生活；古詩三首使我們看到了古代人童年的歡快, 牧童“ 歸來飽飯黃昏后, 不脫蓑衣臥月明”的自由悠閑；舟過安仁時(shí),兩小童“ 無雨張傘” 的天真頑皮；村居里一家人其樂融融的情景,都帶給我們愉悅的享受； 我們童年的生活是一幅連續(xù)不斷的

14、水墨畫,里面有 很多值得我們記憶、保藏的場景；同學(xué)們,讓我們專心感受生活,享受童年吧；其次模塊：事說童年課內(nèi)閱讀（1 課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】冬陽 童年 駱駝隊(duì) 祖父的園子童年的發(fā)覺【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)匯報(bào),把握內(nèi)容通過課前預(yù)習(xí), 同學(xué)們對課文內(nèi)容有了大體的明白,我們將環(huán)繞 “ 永久的童年” 學(xué)習(xí)冬陽 童年 駱駝隊(duì) 祖父的園子童年的發(fā)覺三篇課文,感受 童年生活的樂趣；二、品讀感悟童真童趣（一）走進(jìn)冬陽 童年 駱駝隊(duì)1. 概括內(nèi)容 在作者回憶的幾個(gè)片斷場景中,哪幾個(gè)場景給她留下了深刻的印象？小結(jié)：場景連接概括文章內(nèi)容2. 感悟畫面（1）作者童年的往事是不是很有意思？品讀“ 看駱駝咀嚼” 部分a. 同學(xué)

15、邊讀邊做批注,寫寫：你通過這段文字看到了什么？b. 質(zhì)疑：林海音的牙為什么也會(huì)動(dòng)起來？c. 林海音為什么會(huì)對駱駝這樣著迷？d. 積存,填空我站在 駱駝 的面 前, 看它們 咀嚼 的樣 子： 那樣（）,那樣（）, 那 樣 （）； 它 們 咀 嚼 的 時(shí) 候 , 上 牙 和 下 牙（）, 大 鼻 孔 里 （）, 白 沫 子（）；我（）了,自己的牙齒也動(dòng)起來；e. 總結(jié)學(xué)法：朗讀批注積存2 自主學(xué)習(xí)除了學(xué)駱駝咀嚼,林海音回憶的童年往事中,仍有哪些事你也覺得很有意思？每一小組可任選剩下三個(gè)片段的任意一個(gè),提出幾個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題,來提問其他小組,互問互答；（3）童年時(shí)的一切皆已走遠(yuǎn)；當(dāng)作者已是人到中

16、年,身在臺(tái)灣,回憶起這北京城的一樁樁童年趣事,她會(huì)有怎樣的人生感受呢？（二）走進(jìn)祖父的園子 童年的發(fā)覺1. 依據(jù)提示,同學(xué)自學(xué)童年冬陽下的駱駝隊(duì),給作者林海音留下了難忘的記憶；下面的兩篇課文,又給作者帶來了哪些不同的歡快呢？詳細(xì)要求默讀 概括內(nèi)容批注 懂得感悟1祖父的園子中哪些情形令“ 我” 難以忘懷？2 童 年 的 發(fā) 現(xiàn) 中 , “我 ”的 發(fā) 現(xiàn)是；1“ 我” 在園子里的生活無比自由和歡快,請你抓住最喜愛 的一處作批注；2費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？請你抓住印象最深的一兩處寫批注；積存 豐富語言找出你最喜愛的句子、段落,讀一讀,背一背；2. 集體溝通,共享感悟（1）課文內(nèi)容的溝通,要簡練；

17、祖父的園子童年的發(fā)覺可采納題目擴(kuò)展法來概括課文內(nèi)容；（2）懂得感悟的溝通祖父的園子一課,同學(xué)抓住“ 園子動(dòng)植物的自由、祖父的寬容、我的自 由歡快” 來談都可以；談完后,讓同學(xué)仿照冬陽 童年 駱駝隊(duì)題目的樣子 改寫題目；童年的發(fā)覺溝通后,讓同學(xué)懂得“ 遇到驅(qū)趕和迫害” 是什么意思？一個(gè)發(fā)覺也是特別歡快的,盡管有些稚嫩和誤會(huì),但歡快總在心頭；（3）豐富語言的溝通 3. 小結(jié)提升 學(xué)了本組課文, 我們感受到了一支駱駝隊(duì)、 一個(gè)園子、 一個(gè)發(fā)覺帶給現(xiàn)代人 的歡快,這就是多彩的童年生活；同學(xué)們,讓我們專心享受童年生活吧；三、領(lǐng)會(huì)表達(dá),拓展運(yùn)用 1. 對比感受 對比冬陽 .童年.駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)覺

18、,它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？其實(shí),我們的童年也有一些特別好玩的事情,想一想,你想寫什么？2. 課堂總結(jié) 回憶學(xué)法： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道了 “ 把場景連接起來就能概括文章內(nèi)容” 、“ 把題目擴(kuò)展出去也能概括課文內(nèi)容”學(xué)習(xí)方法” ；,仍知道了“ 作批注是一種很好的第三模塊多文本閱讀課外拓展（1 課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】選文：陀螺第一次騎大象純真的心最美的書包【教學(xué)重點(diǎn)】1. 豐富語言積存,溝通和描畫自己的童年生活,感受童年時(shí)間的珍貴；2. 共享同學(xué)同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 學(xué)習(xí)方法等, 奠定同學(xué)有效同步閱讀的基 礎(chǔ)；【教具預(yù)備】多媒體課件、同步閱讀表【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入 傾聽鋼琴

19、曲童年的回憶片刻,孩子們,童年正如這精妙的旋律,在我們 每個(gè)人兒時(shí)的記憶中輕盈地流淌著； 身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事；一塊糖果,一個(gè)玩具,一次發(fā)覺,看起來微不足道,卻飽含著我們無限的歡快與 追求；孩子們,我們其次單元中,一起學(xué)習(xí)了四篇課文,它們是 （同學(xué)齊讀文 章題目）這四篇課文為我們表達(dá)了發(fā)生在童年的純真故事,年,一起來品嘗童年的味道；今日,讓我們再次走進(jìn)童今日,我們就用畫學(xué)問樹的方法來感悟童年；（出示課件）這是我們剛種下 的一棵小樹苗,信任通過我們努力,這棵學(xué)問樹肯定會(huì)開花結(jié)果,長勢喜人！二、主題回憶 1孩子們,通過其次單元四篇課文的學(xué)習(xí),你從中感受到了怎樣的童年生 活呢？讓我

20、們一起來重溫；2同學(xué)自由溝通,老師隨機(jī)小結(jié),提煉出中心詞；古詩詞三首：天真無邪冬陽 . 童年. 駱駝隊(duì)：聰慧奇怪祖父的園子：無拘無束童年的發(fā)覺：獨(dú)立摸索 三、閱讀概覽 1在我們的同步閱讀中,也選編了多篇以童年為主題的文章,我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇陀螺 第一次騎大象純真的心最美的書包（出示 課件）；我們已經(jīng)對這四篇文章進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀,并填寫了閱讀記錄表；接 下來,讓我們一起來溝通,共享閱讀的歡快；2這幾篇文章你最喜愛哪一篇,主要寫了什么？你能從中體會(huì)到什么？接 下來,請和你的同桌相互溝通你的收成；（同桌同學(xué)溝通；老師巡察指導(dǎo)）附：閱讀瀏覽表課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容出色的片段、句子想提出的問題陀螺第

21、一次騎大象純真的心最美的書包3同學(xué)溝通,概括出文章的梗概,老師引導(dǎo)并提煉出關(guān)鍵詞；陀螺：一個(gè)小小的陀螺怎樣讓我從懊惱變成了驕傲？預(yù)設(shè)：由于不起眼的小陀螺戰(zhàn)勝了對手,讓我嘗到了成功的味道；（老師隨機(jī)引導(dǎo),提煉出關(guān)鍵詞：大顯身手）第一次騎大象：小姑娘有著一個(gè)怎樣的愿望？面對這個(gè)不簡潔實(shí)現(xiàn)的愿 望,她退縮了嗎？預(yù)設(shè)：小姑娘的愿望是騎上一頭大象,退,而是抓住機(jī)會(huì),英勇地去實(shí)現(xiàn)；面對這個(gè)困難的愿望, 她不是知難而（老師隨機(jī)引導(dǎo),提煉出關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn)理想）純真的心：是什么緣由,讓小女孩做出了一件件讓人感動(dòng)的事？預(yù)設(shè)：由于小女孩有著一顆和善的心靈；（老師隨機(jī)引導(dǎo),提煉出關(guān)鍵詞：和善童心）最美的書包：一個(gè)由碎花

22、布拼成的手工書包怎么成了作者心中最美的書 包？預(yù)設(shè)：這個(gè)書包來之不易, 是作者的母親四處討取碎花布, 一針一線縫制的,它飽含了母親濃濃的愛；（老師隨機(jī)引導(dǎo),提煉出關(guān)鍵詞：享受母愛）4小結(jié)：通過剛才的閱讀溝通,孩子們接觸了更多的童年生活；這幾篇文 章又讓我們感受到多姿多彩的童年時(shí)間；四、片段共享,出色賞析 孩子們,你們此時(shí)的表情告知我, 你被文章的出色情形所吸引,你被文章中 美麗的言語所打動(dòng), 接下來, 讓我們一起走進(jìn)這歡快的童年,美美地讀一讀你喜 歡的語句或自由地談一談你感動(dòng)的緣由； （請告知我們一起共享的文字的出處）（一）陀螺1同學(xué)質(zhì)疑：讀了文章,你有什么問題想和大家一起來爭論？預(yù)設(shè)：玩陀螺

23、曾經(jīng)由于什么緣由讓我感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自 豪？（同學(xué)自由爭論,老師隨機(jī)引導(dǎo)）2老師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會(huì)情感的變化；你能找到描寫從懊惱到驕傲的 這一情感變化的文字嗎？預(yù)設(shè)：表現(xiàn)懊惱：“ 為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍舊不愿住手；然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,歡快像過冬的燕子一般, 飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了； ”（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué) 體會(huì)把“ 歡快” 比作過冬的燕子這一修辭手法 . ）表現(xiàn)驕傲：“ 這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了成功的味道,也品到了幸運(yùn)的甜頭；無意中獲得的“ 榮譽(yù)”,雖然小如微塵,對于好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了 直到現(xiàn)

24、在我仍能津津樂道地寫下這些文字,便是一種有力的證明 吧！”3你們能通過朗讀來表達(dá)我從懊惱到驕傲的這一情感變化嗎？（指導(dǎo)有感 情的朗讀文字,分別讀出懊惱、驕傲的語氣；）4“ 人不行貌相,海水不行斗量！ ” 這句話你怎么懂得？5小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了我童年的悲傷與歡快；與它相伴,我 的童年生活無比出色；（二）第一次騎大象1同學(xué)共享出色片段：預(yù)設(shè)（ 1）：“ 我感覺到淚水已經(jīng)在我眼眶里了,但是我咬緊牙關(guān)；當(dāng)然啦,那只有男孩們的份兒,他們要干什么都辦得到；他們笑著,緊緊抓牢了,騎在莎 西背上繞場一周； 我盡力忍耐著內(nèi)心的痛楚, 看著他們； 從來沒有人能得到機(jī)會(huì) 去做他最希望的事,生活就是那么回

25、事兒；”A、此時(shí),在我眼里,男孩們坐在大象上是怎樣的滿意情形？對比出了我又 是怎樣的心情？B、騎大象是男孩的專利嗎 .同桌綻開辯論；（正方觀點(diǎn)：騎大象難度大,只 有男孩才有把握； 反方觀點(diǎn)：男孩能做好的事； 女孩也能做好,女孩能騎好大象；）預(yù)設(shè)（ 2）：“ 就這樣,從那以后,每當(dāng)有什么看起來太難于做到的事情,我就記起那一個(gè)時(shí)刻 那劇烈炫目的燈光,那鉆進(jìn)帳篷的冷風(fēng), 仍有那痛楚煩人的思想：我不行, 而一切都將太遲了 然后我就會(huì)記起我父親的聲音,那輕輕 的一推,和舞臺(tái)監(jiān)督說的話： “ 我早知道,有一個(gè)小姑娘,她想騎騎象； ” 當(dāng)我遇 到的是婚姻或者失業(yè)的問題, 是影響前途的機(jī)會(huì)挑選等問題時(shí),我心中

26、總是有著 一個(gè)小姑娘：她想騎一次大象 而且騎了 因此她知道她能夠；A、讀了這段話,你有什么話想對那個(gè)小姑娘說？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小姑娘的 頑強(qiáng)與執(zhí)著）B、你從小姑娘身上學(xué)到了什么品質(zhì)？受到什么啟示？C、有感情地品讀這段文字；（朗讀形式多樣,老師范讀,抽生讀,齊讀,讀 出堅(jiān)決的語氣）2孩子們,你們從小姑娘第一次騎大象的經(jīng)受中深受啟示；那,你也來說 一說你第一次嘗試做某件事的感受；（同學(xué)溝通自己第一次的嘗試,老師隨機(jī)點(diǎn)撥）3老師小結(jié)：孩子們,老師觀賞你們第一次的大膽嘗試,正如故事中所講,騎大象不分男女,就像做任何困難的事,只要認(rèn)定目標(biāo),大膽去做,就肯定能實(shí) 現(xiàn)；（三）純真的心1這個(gè)叫葉子的小女孩,有著

27、一顆怎樣的心？（純真、和善）哪些文字描 寫出了小女孩的和善,讓你感動(dòng)不已？預(yù)設(shè)（1）：“ 葉子看呆了；她帶著哭腔懇求司機(jī)說： “ 叔叔,你慢點(diǎn)開好嗎？別撞死這么多的蟲子！ 我們晚一點(diǎn)到峨眉山?jīng)]有關(guān)系的； ”（指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來體會(huì)葉子的那份和善； ）預(yù)設(shè)（2）：過了一會(huì)兒,突然聽到落在隊(duì)伍后面的葉子尖聲哭叫,大家紛紛 跑過去,驚問原委；葉子?jì)寢屨f： “ 葉子在路上看到一條蚯蚓,怕它曬死,就勇 敢地捏起了它, 把它扔進(jìn)了草地里； 但不知怎么的, 扔完了就嚇哭了 哭成這 樣！”A、葉子怕蚯蚓嗎？（可怕）那膽小的葉子為什么仍要去捉蚯蚓？（可怕蚯 蚓,又想愛護(hù)它,分析她的沖突心理）預(yù)設(shè)（ 3）：“ 愛

28、,把一顆大慈大悲的心安放在了一個(gè)小小的胸腔里面,讓它 帶動(dòng)起原本冷漠麻木的心生動(dòng)地飛翔； ”A、聽他朗讀了這句話,你懂得了什么？B、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“ 大慈大悲” 與“ 小小的胸腔”飛翔” 這種對比描寫的生動(dòng)之處；,“ 冷漠麻木” 與“ 生動(dòng)地2有感情地朗讀最終一段； （在讀中去感悟小女孩和善的童心）3小結(jié)：從孩子們的朗讀中我感悟到小女孩那顆和善的童心,從孩子們的感動(dòng)中我也看到了你們的和善；在生活中, 有時(shí)只需要你的一個(gè)甜甜的微笑,一雙暖和的手,就能將歡快傳遞；（四）最美的書包1展現(xiàn)你的書包,并簡潔地介紹；2文章中的書包和你的書包作比較,你覺得誰美？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)書包的來之不易；）3在文中

29、勾畫出書包來之不易的描寫；預(yù)設(shè)（ 1）：“ 從那以后,我發(fā)覺一向不喜愛串門的媽媽開頭串門了；對寡言少語的她來說, 和人談天說地是件很吃力的事；有好幾次, 在一旁玩耍的我發(fā)覺媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅,但紅了許久,仍是說不出一句完整的話來；”A、揣摩寡言少語的媽媽張口向人要碎花布的復(fù)雜心情；你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)（ 2）：“ 然而,她卻依舊全力以赴地行動(dòng)著,由于每每從人家家里走出來時(shí),她都能夠拿到幾塊色澤分明的碎花布；”預(yù)設(shè)（ 3）：“ 不知道串了多少家的門,不知道有過多少次艱巨的開口,也不知道遭受了多少次羞辱和拒絕,媽媽最終攢夠了碎花布；”A、是什么信念支持者媽媽？（體會(huì)母親對兒女的舐犢情深）

30、4“ 我知道,它是世界上最珍貴、最美的書包；” 你同意這一說法嗎？5讀出深深打動(dòng)你的句子；（同學(xué)先自由讀,老師隨機(jī)出示重點(diǎn)的句子,一 起品讀）6小結(jié)：孩子們,或許故事中的書包遠(yuǎn)不如你的書包美麗,但現(xiàn)在,你一 定不會(huì)贊同這一說法,由于你也從那個(gè)書包中感受到了濃濃的母愛；五、主題拓展 1孩子們,通過我們心的溝通,情的感悟,我們的學(xué)問樹此時(shí)是生氣盎然,閃耀著聰慧的果實(shí)；童年是人生中最純真珍貴的時(shí)期,你們正幸福地生活其中,接下來,說說你的童年吧,把歡快帶給大家；2由同學(xué)表達(dá)自己的童年趣事；3總結(jié)：童年的花,開滿大地；童年的歌,委婉悅耳；愿你們在如花如歌 的童年里,好好把握,好好珍愛,給自己制造一個(gè)無悔

31、的童年,張開你的雙臂去 擁抱美好的明天；接下來,讓我們跟著精妙的音樂,唱響我們的童年；4師生輕聲齊唱歌曲童年 ,在歌聲中終止本課；“ 整本書閱讀” 匯報(bào)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（1 課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：高爾基的童年活動(dòng)過程：一、話題溝通（1）對比自己的童年生活,談?wù)剷兄魅斯耐旰妥约旱耐暧惺裁床?同？你最喜愛書中的誰？最厭惡誰？說說為什么；（2）讀了這兩本書,你憤慨了嗎？欣喜了嗎？懼怕了嗎？ 詳細(xì)在哪個(gè) 環(huán)節(jié)？（3）你準(zhǔn)備怎樣過好自己的童年？二、活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）為書中人物做畫像；這兩本書沒有插圖, 但是讀過本書之后, 某些人物的樣子確定深深印在了你 的心里；請你為你印象最深刻的人畫一幅畫像,并在旁邊做一點(diǎn)簡潔描述；（2）配樂朗誦、課本劇表演；a. 分組表演：在表演過程中,要有旁白、有場景的描述；b. 挑選自己喜愛的文章