計算機輔助設(shè)計與制造診改報告

1、計算機輔助設(shè)計與制造課程診改報告一、課程定位計算機輔助設(shè)計與制造是機械設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)必修課，也是核心課程，是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)必修課。 該課程以UGNX10.0 軟件為載體，突出以應(yīng)用為主線，由淺入深、循序漸進。主要教學(xué)內(nèi) 容包括零件設(shè)計中的曲線草圖設(shè)計、實體特征設(shè)計、曲面設(shè)計；數(shù)模 裝配、仿真動畫等。設(shè)計開發(fā)實例操作等實踐活動；注重實訓(xùn)I,改進 創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和考評方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。課程的培養(yǎng)目標：學(xué)生應(yīng)在機械產(chǎn)品造型、數(shù)控仿真、程序管理等方面達到能完成常見機械零件的線架造型和曲面造型； 能完成常見 機械零件的實體造型；能在完成常見機械零件的造型后對模型進行仿 真裝配，能對數(shù)模進

2、行動畫仿真設(shè)計及渲染。本課程設(shè)置合理，服從 專業(yè)人才培養(yǎng)方案對課程體系結(jié)構(gòu)的整體要求，在整個專業(yè)課程的學(xué) 習(xí)中占有重要地位。該課程在不同專業(yè)開設(shè)時要按各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求有所 區(qū)別，機械設(shè)計專業(yè)注重零件設(shè)計、裝配等。數(shù)控技術(shù)、機械制造及 自動化、汽車制造等專業(yè)增加模塊（CAM ,課程培養(yǎng)目標對接“京 津冀”地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，滿足機械零件設(shè)計加工、模具設(shè)計加工、汽車 設(shè)計制造等產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位需求。二、教學(xué)模式本課程采用以崗位技能為導(dǎo)向、 以工作任務(wù)為驅(qū)動，按照基于工 作過程的步驟來組織教學(xué)，即了解資訊一一方案設(shè)計一一方案確定一一實施工作過程一一過程檢查一一工作評價，由此培養(yǎng)學(xué)生整體工作 過程概念和

3、工作組織方法等。以小組為單位，從問題的提出、到講述 解決問題的思路、到相關(guān)知識，多角度的方式讓每個學(xué)生參與其中。 打破傳統(tǒng)教學(xué)中先理論后實踐的教學(xué)模式， 教學(xué)模式基本符合專業(yè)培 養(yǎng)要求。課程緊貼崗位實際工作過程，教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)標準、行業(yè)標準, 屬于B類（理論+實踐）專業(yè)理論、實踐技能比重適當；教學(xué)安排合 理，注重實踐教學(xué)，對教育活動合理設(shè)計，按照學(xué)生的認知規(guī)律，由 淺入深，利用項目化教學(xué)設(shè)計，完成知識目標、能力目標和素質(zhì)目標 的培養(yǎng)，有力保障教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量可檢驗。本課程以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生機械產(chǎn)品造型和零件數(shù)控加工 能力為教學(xué)目標，以工藝設(shè)計和參數(shù)設(shè)置為重點，結(jié)合學(xué)生實際，遵 循由淺

4、至深、由易至難的原則，注重實用性、可操作性。在每個重要 的知識點之后還安排了實例項目和拓展實例項目。附：教學(xué)日歷周次課次學(xué) 時單元主題課業(yè)主題備注112認識計算機輔 助設(shè)計與制造 軟件會操作UGNX10.陰面1-22-46線架造型典型零件曲線3-45-88曲面造型1,完成飲料瓶曲面造 型；2,完成鼠標的曲面造 型。5-79-1310實體造型1,完成法蘭盤實體造 型；2,完成法蘭盤鉗身實體 造型；3,完成階梯軸實體造 型；4,完成軸承座實體造 型。7-914-1810典型產(chǎn)品裝配1,完成萬向輪裝配；2,完成千斤頂裝配；3,完成完成平口鉗裝 配。101219-2412產(chǎn)品及部件的 仿真運動與渲 染

5、完成一級減速器的裝配 并進行仿真設(shè)計與渲染1330綜合實訓(xùn)完成五個典型零件的造 型與仿真加工1378合計存在的問題：該課程的內(nèi)容對接最新職業(yè)標準、 行業(yè)標準和崗位 規(guī)范不夠充分，與崗位實際工作過程不貼近，融入了職業(yè)崗位所需要 的知識和技能，但是職業(yè)素養(yǎng)方面較少。解決問題的思路：進一步與實際工作內(nèi)容貼近，案例和實訓(xùn)項目 的選取更能反映典型工作過程。三、教學(xué)方法和手段根據(jù)本課程和學(xué)生的特點，采用項目教學(xué)、在教學(xué)中采用講授法、示范演示法、小組討論法等多種學(xué)習(xí)方法，并且結(jié)合先進的信息化教學(xué)手段，如PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻、微課短片、仿真軟件、云班課 等，有效解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率及教

6、學(xué)質(zhì)量。通過在教學(xué)過程中大量使用信息化教學(xué)手段， 加強教學(xué)互動及教、學(xué) 過程的監(jiān)管與評價，從而達到提高教學(xué)效率、增強教學(xué)效果的目的。采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)；廣泛運用啟發(fā)式、 探究式、討論式、參與式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓 學(xué)生成為課堂的主體，另外注重因材施教。存在的問題：信息化手段 利用不夠，在教學(xué)中引入現(xiàn)代化手段（微課）方面有待加強。解決問題的思路：通過企業(yè)調(diào)研與校企合作，增加真實工作任務(wù) 或社會產(chǎn)品作為載體；針對課程的不同具體內(nèi)容，充分利用信息化手 段，嘗試線上線下混合式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，使課堂更 生動。四、教學(xué)團隊實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，要求配

7、備一支綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力 強、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團隊。教學(xué)團隊的規(guī)模4人，專業(yè)的生師比例恰當；教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)包括 年齡、職稱、學(xué)歷等合理，主講教師師德好、事業(yè)心強、治學(xué)嚴謹， 教學(xué)能力強，教學(xué)特色突出。教師均具有雙師素質(zhì)，通過國家級培訓(xùn) 和企業(yè)實踐，社會實踐能力能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要； 團隊教師具備較 強的職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定的能力，在技術(shù)服務(wù)能力方面比較弱；制訂 了教學(xué)團隊的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)方法和措施有力；課程負責(zé)人職 稱、能力滿足需求。存在的問題：缺乏企業(yè)兼職教師；在跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動 態(tài)方面有待提局。解決問題的思路：逐步提高教師的執(zhí)教能力，尋求與企業(yè)合作的 機會，使

8、教師了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容。 采用集體備課方式，提高教學(xué)團隊整體業(yè)務(wù)能力。五、實踐教學(xué)條件校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室為安裝有 UGNX10.M機房，布局合理。實訓(xùn)室 數(shù)量、設(shè)備配置等滿足課程教學(xué)、實踐的需求。校內(nèi)實訓(xùn)室的管理規(guī) 范，有較高的使用效率，軟件能夠及時更新，有教師演示軟件及投影 儀用于教師上課時演示實例。制訂了較全面的實踐教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃， 學(xué)院和系部在推進校企合作、教學(xué)服務(wù)、綜合管理等方面構(gòu)建了較完 備的質(zhì)量控制體系及保障體系。存在的問題：學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量不夠 用。解決問題的思路：提高教學(xué)硬件設(shè)施，充分利用信息化教學(xué)手段； 今后需要加強與行業(yè)企業(yè)

9、的合作，讓學(xué)生能夠在實踐工作中邊學(xué)邊做。六、教學(xué)資源課程教學(xué)資源庫基本滿足課程人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技能鑒定、 社會培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，主要包括教學(xué)目標與標準、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價等要素，規(guī)范了專業(yè)教學(xué)要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源， 為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基礎(chǔ)平臺， 并不斷建設(shè)加強。根據(jù)已設(shè)置的 教學(xué)目標，制定合理可行的建設(shè)標準，將建設(shè)標準進一步細化，可從 課程標準、授課計劃、師資隊伍、教學(xué)管理、教學(xué)方法及考核、教材 建設(shè)、實踐教學(xué)條件等方面進行細分而形成具體的標準。課程標準科 學(xué)規(guī)范，系統(tǒng)完善。建立教材開發(fā)和選用制度，并注重選用高職高專 規(guī)劃教材。教材：產(chǎn)品三維造型 CA加計基礎(chǔ)劉建敏大連

10、理工 大學(xué)出版社ISBN: 9787561251829 2017.01 參考書：UGN宸例教 程李海濤 人民郵電版社2012.11 ;UGNX8.0CA情景教程於星 大連理工大學(xué)出版社ISBN: 9787561187661 2015.01 。七、教學(xué)活動教學(xué)組織模式恰當，教學(xué)管理嚴謹、規(guī)范。教學(xué)設(shè)計有針對性和 實用性，教學(xué)目標能夠達成，靈活運用各種恰當?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)方 法得當。在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位， 促進學(xué)生積極思考與實 踐，體現(xiàn)教學(xué)做一體化，在知識理解，實踐訓(xùn)練方面到位。專業(yè)認知 實習(xí)、專業(yè)技能實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)系統(tǒng)完整地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能 力。指導(dǎo)學(xué)生參加3D大賽和信息技術(shù)大賽

11、并取得較好的成績。存在的問題：專業(yè)實踐教學(xué)根據(jù)真實工作過程程序化設(shè)計，有待加強。八、課程考核評價建立了多元化的學(xué)生能力評價體系，完成學(xué)生考核模式改革。在評價過程中，改變傳統(tǒng)的看重結(jié)果、不管過程的評價方式。在評價時，不僅看結(jié)果，還看過程。將學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)， 如應(yīng)用相關(guān)知識的能力、動手操作能力、語言表達能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及 和他人協(xié)作解決問題的能力，都作為評價的依據(jù)。同時，每個參與者 也是評價者，教師進行點評的同時，學(xué)生自己也參與評價，把評價變 成一種溝通交流，同時也使得評價過程更加透明。 將每位學(xué)生的評價 結(jié)果作為平時成績，與期末考試成績結(jié)合起來，一起作為學(xué)生的總成 績。改變傳統(tǒng)的一考定結(jié)果的評分標準，使評分更加公平、公