《守株待兔》教學(xué)課件(第二課時(shí))

1、第二課時(shí)5、守株待兔人教版三年級(jí)下冊(cè)第1頁，共15頁。課時(shí)目標(biāo)1.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。（重點(diǎn)）2.能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。（難點(diǎn)）第2頁，共15頁。展開想象讀課文，想想可以擴(kuò)充哪些內(nèi)容？引導(dǎo)想象： （1）兔走觸株，折頸而死?？梢娡米赢?dāng)時(shí)跑的怎樣？ （特別快） 有哪些詞也表示快的意思？ （快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭） 第3頁，共15頁。展開想象引導(dǎo)想象： （2）野兔為什么這樣拼命的跑？ （有可能遇到的猛獸或者遇到了獵人，正在逃命。） 小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑蜻@只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地 里，因?yàn)橐用排艿南耠x弦的箭一樣

2、，才致使它一下子撞在樹樁上，折斷脖子而 死。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上純粹是什么？ 第4頁，共15頁。展開想象引導(dǎo)想象： （3）種田的人看到撞死的野兔，是什么心情？ （看到撞死的野兔他心里很高興） 還有哪些詞也表示高興的意思？ （心花怒放、喜出望外、眉開眼笑、欣喜若狂等） 他是怎么想的，是怎么做的？ （他想這么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一頓了。 ） 還有哪些詞也表示容易的意思？ （易如反掌、輕而易舉、不費(fèi)吃灰之力）第5頁，共15頁。展開想象引導(dǎo)想象： （4）種田的人在樹樁旁？他是怎樣想的？ （不用勞動(dòng)就能有兔肉吃，我還種什么田呀！從此以后他就每天都守著樹樁等待 野兔再次撞死。

3、） （他想我這樣等萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。 ）第6頁，共15頁。展開想象引導(dǎo)想象： （5）不勞而獲最終造成什么樣的后果？ （一無所獲、兩手空空、賠了夫人又折兵或是偷雞不成蝕把米。）第7頁，共15頁。如果你是種田人的鄰居，看到種田的人最后一無所獲，你會(huì)對(duì)他說什么？ 激發(fā)興趣：老師想和你們一起穿越到宋朝，用文言對(duì)他說一說，想試試嗎？咱們一 起努力把剛才的句子改成文言。文言文有什么特點(diǎn)？ （語言精煉，“之、乎、者、也”多。） 角色體驗(yàn)第8頁，共15頁。飬鯔峿?02 fn4.C.D.6.,S1S24 V,L1( A )DA22018 15( ).42 亣 硰鵽A. B.你知

4、道句中的那個(gè)詞可以用哪個(gè)文言代替？ 白話：野兔跑來撞在樹樁上，折斷脖子死了，那是偶然的現(xiàn)象，你總存有僥幸 心理是不對(duì)的。 文言：兔走觸株，折頸而死，乃偶然也，汝存僥幸，非然也。 角色體驗(yàn)第9頁，共15頁。把“偶然”換成意思相近的詞，再說說。 （兔走觸株，折頸而死，乃意外也，汝存僥幸，非然也。 兔走觸株，折頸而死，乃巧合也，汝存僥幸，非然也。） 汝存僥幸，非然也。還有什么是不對(duì)的，改一改。 （兔走觸株，折頸而死，乃偶然也，汝思不勞而獲，非然也。 ） 角色體驗(yàn)第10頁，共15頁。思考： 聽了你們的話那個(gè)種田的人會(huì)怎樣呢？角色體驗(yàn)第11頁，共15頁。課堂小結(jié)總結(jié)：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏

5、踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓 言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。 想想這節(jié)課我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的？ 初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓 細(xì)讀，借助注釋、工具書或聯(lián)系上下文 理解句子的意思，再說說全文的意思 品讀，思考寓意。 布置作業(yè)： 把守株待兔的故事講給別人聽。第12頁，共15頁。板書設(shè)計(jì)守株待兔（種田人）守株待兔白撿（守侯）（等待）竄撞野兔圖樹樁圖（偶然）丟下鋤頭圖整天等兔子沒了，被眾人笑第13頁，共15頁。課時(shí)作業(yè)一、下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（ A ） A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎 C、始悟?yàn)樯绞?D、此何遽不為福乎 二、翻譯下面句子： 兔走觸株,折頸而死。 一只跑的飛快的兔子撞在了樹樁