評(píng)價(jià)心理測(cè)評(píng)量表的標(biāo)準(zhǔn)

1、Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale評(píng)估心理測(cè)評(píng)量表的標(biāo)準(zhǔn)Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale評(píng)估心理測(cè)評(píng)量表的標(biāo)準(zhǔn)摘要量表是心理測(cè)評(píng)用來度量人的心理特征的測(cè)量工具，評(píng)價(jià)量表好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該受到人們的重視，其重要性自然不言而喻。在系統(tǒng)地介紹評(píng)價(jià)心理測(cè)驗(yàn)量表的標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了信度和效度的分析方法，包括重測(cè)信度法、復(fù)本信度法、分半信度法、“信度系數(shù)法、 內(nèi)容效度分析、校標(biāo)效度分析和結(jié)構(gòu)效度分析。

2、 根據(jù)量表用于判別、預(yù)測(cè)或評(píng)定等不同用途， 需要選取不同的檢驗(yàn)方法。一個(gè)好的量表應(yīng)該具有客觀性、定量性、可交流性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)關(guān)鍵詞 量表；信度；效度；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1前言測(cè)量是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中的一種普遍現(xiàn)象。從與人們平時(shí)生活緊密相連的衣、食、住、行四個(gè)方面來講，穿什么尺寸的衣服和褲子需要對(duì)人的身體進(jìn)行身高臂長和三圍的測(cè)量;到市場(chǎng)買菜需要對(duì)蔬菜或者肉類進(jìn)行稱重的測(cè)量；蓋樓建房或者裝修需要對(duì)土地或者房間進(jìn)行面積的測(cè)量；修建鐵路或者搭建橋梁需要對(duì)地面進(jìn)行長度和高度的測(cè)量。以上提到的測(cè)量均屬于物理測(cè)量，人們能夠?qū)崒?shí)在在地測(cè)出需要的數(shù)據(jù)或者指標(biāo)。除物理測(cè)量以外，根據(jù)測(cè)量的對(duì)象和性質(zhì)還有生理測(cè)量，即對(duì)有機(jī)

3、體生理特征的測(cè)量；社會(huì)測(cè)量，即對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量；心理測(cè)量，即對(duì)人類的心理特征的測(cè)量。心理測(cè)量又叫心理測(cè)評(píng)， 現(xiàn)今被人們普遍認(rèn)同的含義是指依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格以及心理健康等心理特征和行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。現(xiàn)階段的心理測(cè)評(píng)是以心理測(cè)評(píng)量表為主要測(cè)評(píng)手段。心理測(cè)評(píng)是通過科學(xué)、客觀、標(biāo) 準(zhǔn)的測(cè)量手段對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分析、評(píng)價(jià)。量表指的是能夠使事物特征數(shù)量化的數(shù)字的連續(xù)體。制定量表的單位和參照點(diǎn)不同，編制出的量表就不同；不同的量表具有不同的測(cè)量水平，因此其測(cè)量的精度也不盡相同。目前用于心理測(cè)量的各種心理測(cè)驗(yàn)和心理量表有二三百個(gè)，但是臨床上和心理咨詢工作

4、中常用的只有一二十多種。這些常用量表中許多不對(duì)非專業(yè)人員公開，通常需要花費(fèi)幾百甚至上千元購買。針對(duì)非專業(yè)人員研究和學(xué)習(xí)心理學(xué)，對(duì)國內(nèi)外常用的100多種心理測(cè)驗(yàn)量表和測(cè)量工具進(jìn)行優(yōu)化選擇，并將其中在心理咨詢工作中經(jīng)常用到的一些測(cè)驗(yàn)和量表編制成計(jì)算機(jī)軟件 或測(cè)量表，這就是人們說的常用心理測(cè)評(píng)量表。通俗來講，就好像物理測(cè)量是用測(cè)量工具丈Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale3量客觀事物具體的看得見的屬性；而心理測(cè)評(píng)就是用尺子測(cè)量人類看不見的各種屬性，而這把尺子就是量表。自從上世紀(jì)九十年代中期以來，我國的

5、心理學(xué)工作者自行編制和修訂了許多心理測(cè)評(píng)量表，為臨床工作者、企業(yè)、教育工作者和研究人員等提供了有效又實(shí)用的心理測(cè)量和行為測(cè) 量的測(cè)量工具，為人們治病救人、選拔人才、培育后代、探索知識(shí)做出了極大的貢獻(xiàn)。可是 這些量表到底有沒有效，到底適不適合相對(duì)應(yīng)的群體就有待商榷了。大家都知道，如果用尺子丈量桌子的高度，讀出尺子的刻度就能知道桌子的高度，并且進(jìn)行多次測(cè)量之后取讀數(shù)的平均值就可以知道桌子的準(zhǔn)確高度。那么對(duì)于心理測(cè)評(píng)的尺子而言，我們?nèi)绾芜x擇尺子并判斷它測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要回答這個(gè)問題，先要回答另外的問題，即這把尺子要用來測(cè)量什么？心理測(cè)評(píng)的施測(cè)者首先要明確的問題是，他想用量表來測(cè)量什么心理特征，而這種心

6、理特征有什么外顯行為特征，也就是說可以從什么方面對(duì)這種心理特征進(jìn)行客觀評(píng)估，這些方面構(gòu)成了量表的測(cè)量維度。美國的認(rèn)知心理測(cè)量學(xué)家Embretson認(rèn)為：首先要確定測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，提出測(cè)驗(yàn)的認(rèn)知模型，這種認(rèn)知模型的詳細(xì)特征為量表中的每一項(xiàng)條目進(jìn)行了具體的說明。例如，兒童社交自我知覺量表( The Self-Perceived Social Competence Scale for Children )是Harter (1982)根據(jù)兒童的知覺能力是通過不同領(lǐng)域的感覺評(píng)估的，而不是通過單一的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)來評(píng)估的這個(gè)理論進(jìn)行編制的，量表包含的四個(gè)維度分別是：社交自我知覺、認(rèn)知自我知覺、運(yùn)動(dòng)技能自我知覺和一

7、般自我知覺。其次要確定量表的適用人群?？偛荒馨褱y(cè)量精神病人的精神疾病量表給在校大學(xué)生做吧，也不可以把測(cè)量?jī)和橇Φ闹橇α勘斫o成年人進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這都是不合理的。另外，分析量表中的條目?jī)?nèi)容一致性也是有必要的，這就要提到內(nèi) 容效度的分析，這點(diǎn)將在下文詳細(xì)探討?；氐阶畛跆岢龅膯栴}，我們應(yīng)該怎樣判斷一把尺子測(cè)量得準(zhǔn)不準(zhǔn)確？針對(duì)這個(gè)問題，首先，施測(cè)者要懂得正確使用這把尺子的方法，例如，要測(cè)量一個(gè)人的身高， 應(yīng)該從頭量到腳，而不能從頭量到膝蓋；尺子不能拿歪了，否則會(huì)產(chǎn)生誤差；測(cè)量另一個(gè)人的身高時(shí)，如果前一個(gè)人脫了鞋，那這個(gè)人就不能穿著鞋測(cè)量；如果施測(cè)者前一分鐘是睜著右眼讀數(shù)的，那后一分鐘就不能睜左眼讀數(shù)，當(dāng)然

8、睜著一只眼睛讀數(shù)也是不允許的，這就是所謂的測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化。還有如果測(cè)得了一個(gè)人的身高，想知道他算高個(gè)子還是矮個(gè)子，就要把數(shù)據(jù)放在一群有代表 性的數(shù)據(jù)中進(jìn)行比較，而且每個(gè)人都要與此群體進(jìn)行比較，這就是所謂的常模。當(dāng)然，難度與應(yīng)答率也會(huì)影響心理測(cè)評(píng)量表的測(cè)量。信度與效度的測(cè)量在評(píng)估心理測(cè)評(píng)量表中也是十分重要的。Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale2方法2.1標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量這把尺子需要通過規(guī)范的方式來使用，而這規(guī)范的方式就是標(biāo)準(zhǔn)化。測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化普遍被人所接受的定義就是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、計(jì)分以及測(cè)量分?jǐn)?shù)的

9、解釋的程序的一致性。測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化需要具備的條件是（1）測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化：指向所有接受測(cè)量的個(gè)人實(shí)施相同的或等值的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，這是標(biāo)準(zhǔn)化的首要前提；（2）施測(cè)條件的標(biāo)準(zhǔn)化：指所有接受測(cè)量的個(gè)人必須在相同的施測(cè)條件下接受測(cè)驗(yàn)，包括相同的測(cè)驗(yàn)情景、 相同的指導(dǎo)語和相同的受測(cè)時(shí)限；（3）評(píng)分規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)化： 指所制定的評(píng)分規(guī)則要足以使不同的評(píng)分人的評(píng)分結(jié) 果保持最大程度的一致，這要求評(píng)分結(jié)果具有客觀性；（4）測(cè)驗(yàn)常模的標(biāo)準(zhǔn)化。常模常模是一組有代表性的群體的平均測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。它表示的是普通人的一般狀況。常模不同于標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)指的是理想上達(dá)到的程度，而常模指的是代表性群體實(shí)際達(dá)到的程度。以常模為參照進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)叫常模參

10、照測(cè)驗(yàn)，以標(biāo)準(zhǔn)為參照進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)叫目標(biāo)測(cè)驗(yàn)或者標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè) 驗(yàn)。簡(jiǎn)單來說，常模是具有代表性的群體參與測(cè)驗(yàn)得到的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布，平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差是兩個(gè)極為重要的指標(biāo)。利用一個(gè)人的原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，參照常模中的分?jǐn)?shù)分布，就能知道個(gè) 體在總體中大概處于什么水平。因此，常模參照通常用來進(jìn)行選拔性測(cè)驗(yàn)；而為了彌補(bǔ)常模參照的不足，只能知道個(gè)體在總體中的水平，卻不清楚個(gè)體對(duì)測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域的掌握情況，就有必要進(jìn)行目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。 在同一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，施測(cè)者應(yīng)當(dāng)選用相同的常模來進(jìn)行比較，這樣有利于測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。難度心理測(cè)評(píng)量表中，條目的難度是通過計(jì)算被試答對(duì)某一條目的人數(shù)比例來確定的。這是在編制教育成就測(cè)驗(yàn)和其他形式的能力測(cè)驗(yàn)時(shí)一個(gè)

11、很重要的指標(biāo)。如果一個(gè)測(cè)評(píng)量表的難度太高或太低，導(dǎo)致受試者難以完成測(cè)驗(yàn)或非常輕易地完成測(cè)驗(yàn)，都不能達(dá)到施測(cè)者想要測(cè)量的結(jié)果，那這樣的量表是不合格的量表。應(yīng)答率應(yīng)答率是通過客觀地統(tǒng)計(jì)被試對(duì)某一條目的回答數(shù)來確定的。它針對(duì)的是例如態(tài)度測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)驗(yàn)、性格測(cè)驗(yàn)等不存在難度問題的測(cè)驗(yàn)。信度分析信度，指的是測(cè)量方法的質(zhì)量，即對(duì)同一現(xiàn)象進(jìn)行重復(fù)觀察之后是否可以得到相同資料 TOC o 1-5 h z Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale5的一種反映。簡(jiǎn)單來說，信度就是衡量心理測(cè)評(píng)量表的可靠性。例如，如果我們

12、用一個(gè)電子稱測(cè)量一個(gè)人的體重，第一次測(cè)得他重 100公斤，第二次測(cè)得 200公斤，第三次測(cè)得 150 公斤，那么用這個(gè)電子稱測(cè)量體重是極其不合適的，這就被稱作是一個(gè)不好的測(cè)量工具。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的電子稱應(yīng)該是同一個(gè)人在相隔較短的時(shí)間內(nèi)，站上電子稱，得到的體重讀數(shù)是基本一致的。物理測(cè)量相比于心理測(cè)量較容易，畢竟人的心理特征是看不見摸不著的。而且我們也不能用同一套測(cè)驗(yàn)，例如同一套物理試題或者同一個(gè)孤獨(dú)感量表去反復(fù)測(cè)量同一個(gè)人，這樣受試者會(huì)產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)，使得測(cè)驗(yàn)結(jié)果越來越好。因此，我們需要更有效的辦法進(jìn)行測(cè)量。信度指標(biāo)多以相關(guān)系數(shù)表示，大致可分為三類：穩(wěn)定系數(shù)（跨時(shí)間的一致性），等值系數(shù)（跨形式的一致性）

13、和內(nèi)在一致性系數(shù)（跨項(xiàng)目的一致性）。信度分析的方法主要有重測(cè)信度法， 復(fù)本信度法，分半信度法，”信度系數(shù)法。戴曉陽（2009）推薦0.8作為評(píng)價(jià)一個(gè)量表全量表內(nèi)部一致性的標(biāo)準(zhǔn)，0.750.8作為評(píng)價(jià)量表的分量表內(nèi)部一致性的標(biāo)準(zhǔn)。重測(cè)信度法重測(cè)信度法是用同樣的量表對(duì)同一組受試者間隔一定的時(shí)間重復(fù)施測(cè)，計(jì)算兩次施測(cè)結(jié)果的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。很明顯，重測(cè)信度屬于穩(wěn)定系數(shù)。重測(cè)信度法適用于事實(shí)式量表， 如性別，出生年月等在兩次施測(cè)中不應(yīng)該有任何差異，大多數(shù)受測(cè)者的興趣、愛好、習(xí)慣等 在短時(shí)間內(nèi)也不會(huì)有明顯的變化。如果沒有突發(fā)性事件影響受測(cè)者的態(tài)度，意見，那么該方法也適用于對(duì)態(tài)度， 意見的測(cè)量。由于重測(cè)

14、信度法需要對(duì)同一組受試者測(cè)驗(yàn)兩次，期間受試者又不能受到突發(fā)性事件或他人的影響，而且間隔時(shí)間長短也有限制，因此在實(shí)際操作中略有難度。復(fù)本信度法復(fù)本信度法是讓同一組被試在兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)上進(jìn)行測(cè)試，計(jì)算兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度屬于等值系數(shù)。 所謂平行測(cè)驗(yàn)是指兩次測(cè)驗(yàn)的題目不同，但是測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、格式、難度、等要完全一致。更苛刻的是，兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差也要完全 相同。事實(shí)上在實(shí)際操作中，很難達(dá)到這種要求，因此用這種方法測(cè)量的人不多。分半信度法分半信度法是將測(cè)驗(yàn)條目分為兩半，計(jì)算兩半得分結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。分半信度屬于內(nèi)在一致性系數(shù)。這種方法適用于態(tài)度、意見測(cè)驗(yàn)的信度分析，不適合測(cè)量

15、年齡與性別等事實(shí)性 的特征，因?yàn)槟挲g與性別沒法比較。再有，將測(cè)驗(yàn)條目分為兩半的方法并沒有規(guī)定，所以不 同的分半方法會(huì)產(chǎn)生不同的分半信度值，這點(diǎn)需要注意。Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scalea信度系數(shù)法Cronbach ”系數(shù)是目前最常用的信度系數(shù)，其公式為：_ K ；_2 r xx nK -11S2其中，K是題目數(shù)，Pi為答對(duì)第題的人數(shù)的比例， qi為答錯(cuò)第題的人數(shù)的比例， Sx2為測(cè)驗(yàn) 總分的變異。由公式可以看出， a信度屬于內(nèi)在一致性系數(shù)。該方法僅適用于（ 0, 1）記分 的測(cè)驗(yàn)。效度分析效

16、度，指的是測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。簡(jiǎn)單來說，效度就是衡量測(cè)驗(yàn)或者量表的有效性，多大程度上達(dá)到了施測(cè)者想要通過測(cè)驗(yàn)獲得的心理特征指 標(biāo)。例如，如果用一個(gè)測(cè)量體重很有效的電子稱去測(cè)量人的身高，那肯定是無效的；如果用測(cè)量孤獨(dú)感很有效的量表去測(cè)量個(gè)體的睡眠質(zhì)量，那也一定是無效的。 判斷心理測(cè)評(píng)量表有沒有效，關(guān)鍵是看它有沒有達(dá)到測(cè)量目的。Anastasi指出：效度從一開始就融入了測(cè)驗(yàn)，而不是在測(cè)驗(yàn)編制實(shí)施的最后幾個(gè)階段。因此，效度分析應(yīng)根據(jù)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，前人研究，和對(duì)相關(guān)行為鄰域的觀察分析，提出詳細(xì)特征為量表中的每一項(xiàng)條目進(jìn)行具體說明。效度分析的主要方法有內(nèi)容效度分析，校標(biāo)效

17、度分析，結(jié)構(gòu)效度分析。內(nèi)容效度分析內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)中的條目能不能代表所要測(cè)量的內(nèi)容或者心理特征。成就測(cè)驗(yàn)和選拔測(cè)驗(yàn)特別注重這種效度。 例如，測(cè)驗(yàn)題目是根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容適當(dāng)抽出的，內(nèi)容效度就是判斷測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容符不符合想要測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，既不能超出大綱的范圍也不可能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，所以通常選出具有代表性的內(nèi)容，再進(jìn)行權(quán)重，隨機(jī)抽取。對(duì)內(nèi)容效度常采用邏輯分析與統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合的分析方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。邏輯分析一般由研究者或?qū)＜遗袛嗔勘碇械母黜?xiàng)條目是否有效滿足了測(cè)量的目的和要求。統(tǒng)計(jì)分析主要采用單項(xiàng)與總和相關(guān)分析的方法獲取評(píng)價(jià)結(jié)果，就是計(jì)算每個(gè)條目得分與測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)系數(shù)，根據(jù)相關(guān)顯不顯著來判斷是不是有

18、效。如果量表中有反向條目，應(yīng)該將其逆向處理后再計(jì)算總分。校標(biāo)效度分析校標(biāo)效度是指考查測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與校標(biāo)的關(guān)系，看測(cè)驗(yàn)對(duì)我們感興趣的行為預(yù)測(cè)得如何。所謂校標(biāo)指的是衡量測(cè)驗(yàn)有效性的外在標(biāo)準(zhǔn)，通常指我們要預(yù)測(cè)的行為?？梢杂脕碜鳛樾?biāo)的 變量有很多，校標(biāo)可以使連續(xù)變量，例如分?jǐn)?shù)；也可以是離散變量，例如職業(yè)；可以是現(xiàn)成 的指標(biāo)，例如薪水；也可以是人為設(shè)計(jì)的指標(biāo)，例如成績(jī)。將眾多校標(biāo)歸納起來，常見的校Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale7標(biāo)主要有學(xué)業(yè)成就、等級(jí)評(píng)定、臨床診斷、特殊訓(xùn)練成績(jī)、實(shí)際工作表現(xiàn)、對(duì)團(tuán)體的

19、區(qū)分能 力或其他的測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?。校?biāo)效度分析是根據(jù)已經(jīng)得到確定的某種理論，選擇一種指標(biāo)作為校標(biāo)，分析量表?xiàng)l目與校標(biāo)之間的聯(lián)系，如果兩者顯著相關(guān)，那么就是有效的條目。評(píng)價(jià)校標(biāo)效度的方法是相關(guān)分析或差異顯著性檢驗(yàn)。然而，在實(shí)際操作中，選擇一個(gè)合適的受大家一致認(rèn)同的校標(biāo)是很困難的。結(jié)構(gòu)效度分析結(jié)構(gòu)效度現(xiàn)今被人們普遍接受的概念是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說它是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。簡(jiǎn)單來講，結(jié)構(gòu)效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果能否證實(shí)某種理論，即實(shí)驗(yàn)與理論之間的一致性程度。目前運(yùn)用最廣泛的是用因素分析法分析量表的結(jié)構(gòu)效度。因素分析法的主要功能是從量表中提取一些公因

20、子，各公因子分別與某特定變量高度相關(guān)，這些公因子就代表了量表的基本結(jié)構(gòu)。通過因素分析法可以考察量表是否有效測(cè)量出研究者假設(shè)的某種理論結(jié)構(gòu)。3討論近年來，我國心理學(xué)發(fā)展的腳步逐漸加快。許多研究者翻譯并使用了大量國外的心理測(cè)評(píng)量表，雖然這也在一方面為心理學(xué)這門不太成熟的學(xué)科做出了巨大的貢獻(xiàn)；但是另一方面，研究者往往翻譯完外國的心理測(cè)評(píng)量表，就直接對(duì)受試者進(jìn)行施測(cè)。這種做法有點(diǎn)欠妥。 因?yàn)槲鞣降牧勘硎腔谖鞣轿幕碌奶囟ㄈ巳?，在生理因素，心理因素?社會(huì)結(jié)構(gòu)，文化背景等方面都與我國存在極大的差異。要對(duì)國外引進(jìn)的量表進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就需要使用上述評(píng)價(jià)心理測(cè)驗(yàn)量表的標(biāo)準(zhǔn)。首先了解西方量表的發(fā)展，評(píng)價(jià)和使

21、用情況。在對(duì)翻譯完的量表進(jìn)行初試前，應(yīng)對(duì)條目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。在不改變?cè)勘砘疽馑嫉那疤嵯?，使條目含義更加清楚， 簡(jiǎn)單地適合我國國情。然后對(duì)量表的真正用途應(yīng)該有個(gè)明確的概念：是用來判別，預(yù)測(cè)還是評(píng)定。因?yàn)檠?究的設(shè)計(jì)，對(duì)量表性能的評(píng)價(jià)很大程度上取決于量表的用途。量表的評(píng)價(jià)包括信度分析與效度分析。信度分析應(yīng)分析條目與總分、條目?jī)?nèi)部一致性、量表信度系數(shù)、分半相關(guān)系數(shù)、重 測(cè)信度的穩(wěn)定性，評(píng)定者內(nèi)部的一致性， 從而全面了解評(píng)價(jià)引進(jìn)量表的各方面可靠程度。效度分析應(yīng)分析量表?xiàng)l目的內(nèi)容效度，結(jié)構(gòu)效度和實(shí)證效度。由于文化差異等影響因素，引進(jìn)的量表修訂過后，在內(nèi)容和形式方面會(huì)有很大的變化。這時(shí)，仍然沿用西方的

22、常模來進(jìn)行比 較是不合理的，因此需要采用一個(gè)具有代表性的樣本對(duì)量表建立具有文化特異性的常模。Running head:CRiTERiA for ev aluation of psychological testing scale84結(jié)論為了完善測(cè)量工具呈現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)，對(duì)心理測(cè)評(píng)量表評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)涉及到諸多方面。信度與效度的檢驗(yàn)是十分重要的。其次，評(píng)判測(cè)量工具的方法還包括：對(duì)測(cè)量的層次結(jié)構(gòu)或聚合 結(jié)構(gòu)的鑒定；同一測(cè)量維度內(nèi)部一致性的建立；內(nèi)容同質(zhì)性的檢驗(yàn)；條目屬于想要測(cè)量的心理特征的范疇，條目能夠被區(qū)分開來的屬性強(qiáng)度；在獨(dú)立樣本中，測(cè)量工具的特質(zhì)的可重復(fù)性。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)量表應(yīng)當(dāng)具備客觀性，定量性，可

23、交流性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。事實(shí)上， 觀測(cè)者想要測(cè)量的心理特征是極其復(fù)雜的，因?yàn)椴煌^測(cè)者在不同時(shí)期所觀察的同一現(xiàn)象的觀察結(jié)果有可能是不同的，需要眾多觀測(cè)者長期觀察和積累經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的量表是建立在科學(xué)的概括和總結(jié)的基礎(chǔ)之上，并且隨著人類對(duì)客觀現(xiàn)象的認(rèn)知不斷深入，一些心理特征被不斷完善，因而能更為客觀地反映現(xiàn)象的特征。量表通過定量的數(shù)字使得抽象的心理特征具象化， 使得統(tǒng)計(jì)分析能夠進(jìn)行，使得現(xiàn)象間的客觀規(guī)律被揭示和認(rèn)識(shí)，使得某個(gè)假設(shè)能夠被證實(shí)或者證偽。由于量表的特點(diǎn)，各國的觀察者們通過對(duì)同一現(xiàn)象的不同觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行互相比較， 互相驗(yàn)證，互相交流，建立起了溝通的橋梁。再有，構(gòu)建一個(gè)心理測(cè)評(píng)量表不是一朝一夕就

24、能完成的，需要耗費(fèi)極大的人力，物力，財(cái)力。但是一旦量表成功地用于生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)個(gè)人，對(duì)集體，對(duì)國家，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響將是巨大的。綜上所述，規(guī)范心理測(cè)評(píng)量表評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是極其重要的。參考文獻(xiàn)戴曉陽，曹亦薇.（2009）.心理評(píng)定量表的編制和修訂中存在的一些問題.中國臨床心理學(xué)雜志.17（5）, 562565.戴海崎，張鋒，陳雪楓.（2011）.心理與教育測(cè)量（p.4979）.暨南大學(xué)出版社.劉子龍，高北陵，袁尚賢.（2005）.社會(huì)能力評(píng)定量表的編制及信效度檢驗(yàn).中國臨床心理學(xué)雜志.13（1）, 1922.郭全，陳澤奇，劉小珍，申定珠.（2007）.慢性乙型肝炎肝膽濕熱證評(píng)定量表的初步編制及考評(píng).中

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