會計(jì)要素說課稿

1、會計(jì)要素說課稿各位評委，各位老師，大家好！我來自福建商貿(mào)學(xué)校的教師陳淑華，今天我說課的課題是會計(jì)要素，對 于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為核心，從教材分析，教法分析， 學(xué)法分析，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)五個方面進(jìn)行說明。一、教材分析教材的地位和作用本課選自中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2011年出版的會計(jì)基礎(chǔ)一書。資產(chǎn)、負(fù) 債、所有者權(quán)益是本教材第一章第四節(jié)會計(jì)要素中的一部分內(nèi)容。會計(jì)要素是對 前面所學(xué)內(nèi)容會計(jì)對象的基本分類，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、 利潤六要素。只有明確會計(jì)六要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，才能在定性分析的基礎(chǔ) 上，對其數(shù)量的增減變化進(jìn)行定量分析，為學(xué)習(xí)會計(jì)等式及借貸記賬法

2、打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)理解會計(jì)要素的含義；掌握資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的概念、內(nèi)容及其相互關(guān)系，為學(xué)習(xí)會計(jì)平衡式 和借貸記賬法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和判斷解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。（3）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，使其感到懂得一些會計(jì)知識非常有用有趣，從而調(diào)動其學(xué) 習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合大綱和既定的教學(xué)目標(biāo)，我把本次課重點(diǎn)定為：會計(jì)要素的內(nèi)容難點(diǎn)定為：正確劃分會計(jì)要素，進(jìn)行會計(jì)要素分類 操作。二、教法分析本節(jié)內(nèi)容采用“啟發(fā)式”、“案例教學(xué)法”、“圖示法”等多種教學(xué)方法相 結(jié)合，以啟發(fā)式為主，配合案例教學(xué)，將熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入課堂，將抽

3、象的內(nèi) 容變成生動、具體的生活實(shí)例，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將復(fù)雜的內(nèi)容清晰化， 讓學(xué)生在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)、探究新知，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高分析解決問題的能 力。三、學(xué)法分析（一）學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為11級會計(jì)電算化2班新生，剛剛開始接觸專業(yè)課，經(jīng) 濟(jì)常識貧乏，對枯燥乏味的理論知識難以感興趣，缺乏耐心，存在著畏難情緒。 但他們思維比較活躍，喜歡多動手，對喜聞樂見的實(shí)例比較感興趣。他們能意識 到專業(yè)課的重要性，希望能學(xué)有所獲，但接受能力參差不齊，主動學(xué)習(xí)性差。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)采用探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、 找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形

4、成的全過程，形 成自主的分析解決問題的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生回答會計(jì)的基本職能是什么，會計(jì)的對象是什么？（二）新課講授首先明確給出會計(jì)要素的概念和內(nèi)容，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、 費(fèi)用和利潤六要素。這節(jié)課只講資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益三個要素1、在講資產(chǎn)時首先拋出問題，一個企業(yè)，他有多大規(guī)模，他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力如何，表現(xiàn)在哪一 方面，資金占用分布在哪些地方？再比如說一個家庭，擁有居住的房屋，可能持 有股票，基金，手頭有現(xiàn)金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢， 這都是一個家庭的資產(chǎn)。用這些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué) 習(xí)積極性，讓

5、學(xué)生自己給資產(chǎn)下定義，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，資產(chǎn)應(yīng)同時具備 三個特征，使同學(xué)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在講資產(chǎn)的特征時，通過“想一 想”方式，讓學(xué)生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業(yè)的資產(chǎn)。A、如果某企業(yè)預(yù)計(jì)半年后要買入一臺空調(diào)，能否構(gòu)成企業(yè)的資產(chǎn)？為什么？B、企業(yè)租入一臺機(jī)床，期限為50年，用來生產(chǎn)新產(chǎn)品，并負(fù)責(zé)設(shè)備的維修等費(fèi) 用，這臺機(jī)床屬于企業(yè)的資產(chǎn)嗎？C、保留在企業(yè)倉庫里面的已經(jīng)霉?fàn)€變質(zhì)，毫無利用價值的材料，還能作為企業(yè) 的資產(chǎn)嗎？說明只有符合這三個條件的才能確認(rèn)為企業(yè)的資產(chǎn)。接著講資產(chǎn)按其流動性 質(zhì)和存在的形態(tài)不同分類，這里一定要向?qū)W生解釋流動性，就是轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能 力。資產(chǎn)的種類比

6、較多，我通過多媒體把每類資產(chǎn)的名稱和內(nèi)容打到投影上，并 配以圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。2、接下來講資產(chǎn)的來源，無非是兩個方面，一是投資者投入的，二是向債權(quán)人 借入的。引出另外兩個會計(jì)要素，即負(fù)債和所有者權(quán)益。負(fù)債相對來說比較容易理解，解釋完負(fù)債的定義后，再強(qiáng)調(diào)作為負(fù)債應(yīng)同時 具備三個特征A：由過去的交易或事項(xiàng)形成B：是一種現(xiàn)時義務(wù)C：履行該義務(wù) 預(yù)期會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益的流出。想一想：企業(yè)向銀行借入一年期借款200萬元，將要到期，尚未償還。能確認(rèn) 本企業(yè)的負(fù)債嗎？為什么？關(guān)于負(fù)債的種類：按其償還期限的長短，劃分為流動負(fù)債和非流動負(fù)債。通 過投影進(jìn)行反映和解釋，適當(dāng)?shù)奶峒岸叩膮^(qū)別在于償還期限長短和舉債目的不 同。最后講所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后由所有者享有的剩余權(quán)益。包括 所有者投入的資本、直接計(jì)入所有者權(quán)益的利得和損失、留存收益等。艮即所有者權(quán)益二資產(chǎn)一負(fù)債（這里只要求學(xué)生掌握投資者投入的資本） 想一想：負(fù)債與所有者權(quán)益有何區(qū)別？（讓學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評）（三）小結(jié)及布置作業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益三要素反映的是一定時點(diǎn)企業(yè)靜態(tài)的財(cái)務(wù)狀況， 可以知道企業(yè)資產(chǎn)總額及分布形態(tài)，資產(chǎn)來源于投資者投入的（所有者權(quán)益）和 向債權(quán)人借入的（負(fù)債）即資產(chǎn)二負(fù)債+所有者權(quán)益，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動不斷發(fā) 生變