再見了,親人說課稿

1、再見了，親人說課稿務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第十冊第四單元第14課再見了，親人一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我從以下六個(gè)方面來說這節(jié)課。一、勇于創(chuàng)新，說理念。本課設(shè)計(jì)遵循于新課標(biāo)基本理念第三條積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。二、把握重點(diǎn)，說教材。（一）、教材簡析及本課所處的地位和作用。再見了，親人是一篇精讀課文。全文以離情別意為主，整篇課文字里行間體現(xiàn)了兩國人民之間的情誼。該文在指導(dǎo)學(xué)生感悟思想，領(lǐng)悟表達(dá)，提高閱讀能力等方面，占有極其重要的地位。本文歷經(jīng)教材幾次修訂后，始終沒有退出歷史的舞臺，可見它在教育學(xué)生方面有著不可磨滅的作用

2、。（二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“雪中送炭、唯一”等詞在課文中的作用。2、技能目標(biāo)：朗讀、理解、想象、表達(dá)、寫作等能力的培養(yǎng)。第1頁3、情感目標(biāo)：理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間那種不是親人，勝似親人的親情，感受崇高的愛國主義和國際主義精神。（三）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。（四）、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想。三、靈活運(yùn)用，說教法。1、自主、合作、探究法。學(xué)生抓喜歡的部分學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了功效。2、情境導(dǎo)讀悟情法。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地、多形式地朗讀課文，特別是創(chuàng)造語言、背景等情境，激情導(dǎo)讀，讓學(xué)生受到情

3、感熏陶。四、自主實(shí)踐，說學(xué)法。讀思勾議練的方法：抓重點(diǎn)詞句理解課文，做到讀、寫、練有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決具體問題，。五、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。（一）創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念。播放課件，學(xué)生如親臨現(xiàn)場，再現(xiàn)硝煙，走進(jìn)情境，初悟離別情。再緊抓課題，初讀課文，整體感知：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中感受到他們是“親人”？從而讀第2頁懂課文敘的事。這樣做既營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（二）、自主合作、探究交流。（出示）溫馨建議：四人小組運(yùn)用你喜歡的方法選擇喜歡的代表人物合作學(xué)習(xí)，如：朗讀體會法、抓重點(diǎn)詞句法、想象表演法、自提自問法等來學(xué)習(xí)自己

4、喜歡的部分。學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料的過程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，實(shí)現(xiàn)了自主，走進(jìn)了文本。為了讓“自主、合作、探究”這一原則循序漸進(jìn)，有效可行，不拘泥于形式，我特作以下指導(dǎo)：一）、品讀語言、撞擊情感。由于前三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)相似，我將第一自然段作重點(diǎn)說。于永正老師說過：“語文教學(xué)要“讀”占鰲頭，學(xué)會刪繁就簡、內(nèi)化語言”。學(xué)生學(xué)透后，我緊隨大師的步伐，順勢引導(dǎo)，課文中哪句話道出了戰(zhàn)士們忘不了大娘的深情。出示段尾反問句，讓學(xué)生讀出肯定、強(qiáng)烈的語氣，并指導(dǎo)學(xué)生換句子、作比較，來領(lǐng)悟反問句的表達(dá)效果。撞擊情感后追問：大娘對志愿軍戰(zhàn)士的情誼具體表現(xiàn)在什么地方？學(xué)生匯報(bào)，酌情投影有關(guān)“送打糕

5、、失去小孫孫”的重點(diǎn)句，析詞解義，理解“雪中送炭、唯一”等詞。為了讀好一系列的動(dòng)作詞，祈使句、感嘆句，我采取個(gè)人讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀，特別是配第3頁樂引讀“此時(shí)無數(shù)的戰(zhàn)士們牽著大娘的手依依惜別，大娘已經(jīng)泣不成聲了，于是志愿軍說：“大娘”這樣導(dǎo)語引讀，再度升華情感，加深理解不是親人勝似親人的偉大情誼。最后，煸情練說：試想，如果你是吃過大娘打糕的戰(zhàn)士，你就是被她救過的傷員當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士得知自己的生命是大娘用小孫孫的生命換來的時(shí)候，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士人最想對大娘說什么呢？學(xué)生試用祈使句、感嘆句來表達(dá)自己的語言，這種畫龍點(diǎn)睛式的煸情，可讓學(xué)生暢所欲言。二）、自主匯報(bào)、再撞情感。學(xué)無定法，遵循自主，第二、三自然段

6、，除可用上面的方法外，還可用想象表演法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生表演好小金花、大嫂這兩個(gè)角色，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、新穎的表演；也可用自提自問、自讀自悟等方法學(xué)習(xí)?？傊?，抓住重點(diǎn)詞句，層層朗讀指導(dǎo)，讀中悟，悟中讀，讓“讀、思、說”踐行整個(gè)語文課堂！（三）、激情引讀、推向高潮。學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段，全體起立，播放課件，創(chuàng)設(shè)引語：1、在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動(dòng)了。千言萬語化作一聲呼喚。（學(xué)生接讀課文）2、火車徐徐開出，那隆隆的聲音牽動(dòng)著志愿軍的心。今朝第4頁分別不知何時(shí)再相見，此時(shí)，他們心中唯有希望

7、什么？（學(xué)生接讀課文）3、戰(zhàn)士們深深依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車卻風(fēng)馳電掣般向前駛?cè)?。?zhàn)士們把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立車站，不停地?fù)]手告別。此時(shí)此刻，淚水模糊了戰(zhàn)士們的雙眼，要想對朝鮮親人再說幾句惜別的話，然而相距已遠(yuǎn)，只能默默地在心頭一次又一次地呼喊著，（學(xué)生接讀課文）此時(shí)無聲勝有聲，一石掀起千層浪，我想學(xué)生的情感猶如滔滔江水連綿不絕，語言和情感的最高境也莫過如此?。。ㄋ模?、知識遷移、感動(dòng)中國。1、總結(jié)學(xué)法、領(lǐng)悟表達(dá)?；仡櫛疚牡膶懽魈攸c(diǎn)，為下面寫的環(huán)節(jié)作鋪墊。2、回顧歷史、激情書寫。學(xué)生澎湃的情感猶如泰山之巔，需要宣泄，寫是他們最好的情感寄托?；叵肫鹬驹杠姷脑S多可歌可泣的感人事跡。你知道多少了呢？（學(xué)生說）說完后再引入情境：請看英雄贊歌，看完片斷后，你最崇拜的是哪位英雄？回憶志愿軍為朝鮮人民所做的千千萬萬的事。寫一寫吧！充分發(fā)揮想象，模仿本課的寫法，配樂書寫。如“說看寫”層層遞進(jìn)，特別是寫的環(huán)節(jié)既是對本課知識的綜合體驗(yàn)，又是學(xué)生第5頁抒發(fā)情感、拓展思維的有利寶劍，一舉兩得何樂而不為呢？（五）、知識延伸、感動(dòng)我心。1、推薦網(wǎng)站，關(guān)于抗美援朝的資料。2、觀看抗美援朝影片：上甘嶺、英雄兒女、三八線上等。3、閱讀魏巍的作品