課題名稱導(dǎo)體和絕緣體

1、課題名稱：導(dǎo)體和絕緣體學(xué)科科學(xué)年級(jí)小學(xué)、教學(xué)內(nèi)容分析有條不紊的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和互助合作的科學(xué)精神。二、教學(xué)目標(biāo).科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范” 計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問(wèn)題。.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探 究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。.科學(xué)知識(shí)：通過(guò)自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體 是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念。三、學(xué)習(xí)者特征分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和四年級(jí)學(xué)生自律性較好、 好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教 學(xué)方法有：直觀教學(xué)法。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和

2、組織形式的安排上， 緊密關(guān)注學(xué)生 的學(xué)練情趣，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)學(xué)生在這節(jié)課中積極參與，教學(xué)過(guò)程中很好的配合了老師的教學(xué)活動(dòng)， 使教學(xué)任 務(wù)比較順利的進(jìn)行。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生討論并預(yù)測(cè)在學(xué)生動(dòng)手前引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)學(xué)生討論，制定實(shí)象。驗(yàn)方案，對(duì)探究活動(dòng)的啟效開(kāi)展極為后效，而且有利于學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生合作完成動(dòng)手能力通過(guò)自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體， 哪些物體是絕緣體，并構(gòu) 建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念。六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 一、導(dǎo)入實(shí)

3、物投影儀中出示 已剝開(kāi)的電線， 談話：同學(xué)們我們 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電線外包 著塑料，里面是一 根銅絲。同時(shí)可以 讓電流通過(guò)，塑料 不能讓電流通過(guò)。 像銅絲這樣能讓電 流通過(guò)的物質(zhì)，我 們稱它們?yōu)閷?dǎo)體。 像電線外包著的塑節(jié)課一人料那樣不能讓電流 通過(guò)的物質(zhì)，我們 稱它們?yōu)榻^緣體。 二、明確研究計(jì)劃 1.出示盒子，談 話：這里有25種物 體，哪些是導(dǎo)體， 哪些是絕緣體？比 如鐵釘是導(dǎo)體還是 絕緣體呢？（絕緣 體）這是大家的猜 測(cè)，用什么方法來(lái) 檢測(cè)和記錄呢？（實(shí)驗(yàn)、電路檢測(cè) 器）怎樣用電路檢 測(cè)器來(lái)檢測(cè)鐵釘是 導(dǎo)體還是絕緣體 呢？請(qǐng)12 名 學(xué)生發(fā)言，然后請(qǐng) 一名學(xué)生上臺(tái)利用 實(shí)物投影儀進(jìn)行檢 測(cè)。2,為

4、了更好的利 用電路檢測(cè)器檢測(cè) 區(qū)分這25種物體 是絕緣體還是導(dǎo) 體，讓我們來(lái)計(jì)劃 一下。實(shí)物投影儀 中出示“我們的研 究計(jì)劃”。教師讀 計(jì)劃。. 請(qǐng)34 人 說(shuō)說(shuō)研究的方法。.投影“檢測(cè)方 法”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生 讀一讀，談話：大 家想一想他們?yōu)槭?么要這樣做？學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)自己的意 見(jiàn)，教師進(jìn)行適當(dāng) 的引導(dǎo)。出示“我 們的檢測(cè)記錄”， 以鐵釘為例說(shuō)說(shuō)如 何記錄。.出示“我們的 研究計(jì)劃”，談話: 我們已經(jīng)明確了研 究的方法，你們四 人小組怎樣來(lái)安排 自己的工作呢？學(xué) 生發(fā)表自己的不同 意見(jiàn)。小結(jié)：你們看這樣 好不好，一個(gè)人檢 測(cè)，一個(gè)人記錄， 一個(gè)人拿材料，一 個(gè)人放材料，25種材料每個(gè)人 可以各做

5、6次。投 影“組員測(cè)評(píng)”， 談話：組員之間能 否互助合作、不爭(zhēng) 搶，物品擺放整齊， 操作井然有序，做 完后小組內(nèi)評(píng)一 評(píng)，看哪一組配合 得好。三、實(shí)驗(yàn)、記錄和 整理.分發(fā)材料和認(rèn) 識(shí)材料。談話：把 材料輕輕的倒在桌 上，看看哪些材料 你不認(rèn)識(shí)或不能確 定是什么物體？學(xué) 生舉手發(fā)言。.分發(fā)電路檢測(cè) 器和記錄紙，開(kāi)始 檢測(cè)。投影“檢測(cè)方法”。. 記錄整理。四、交流匯報(bào).整理實(shí)驗(yàn)材 料，把導(dǎo)體放到小 盒子里，把絕緣體 放入大盒子里。哪 個(gè)小組又靜又快， 請(qǐng)他們組來(lái)匯報(bào)交 流。. 請(qǐng)12組學(xué) 生利用實(shí)物投影儀 匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)哪些是 導(dǎo)體，哪些是絕緣 體。其他組有不同 意見(jiàn)怎么辦？.對(duì)不同意見(jiàn)的 處理。鉛筆和小 刀有兩種材料組 成，該怎樣記錄？（分類記錄）鉛 筆芯能不能導(dǎo)電？（上臺(tái)再測(cè)一次， 可以使用兩節(jié)干電 池檢測(cè)）4.預(yù)測(cè) 中有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪 幾次出錯(cuò)了？ 有沒(méi)有如實(shí)記錄檢 測(cè)？ 漆包線你 們是怎樣預(yù)測(cè)的？ （漆包線的外面包 著一層漆，漆是絕 緣體；里面是銅絲，銅絲是導(dǎo)體）.根據(jù)實(shí)驗(yàn)，說(shuō) 一說(shuō)哪些物體是導(dǎo) 體，哪些物體是絕 緣體？五、教室中電器設(shè) 備的絕緣材料和安 全用電事項(xiàng)1.找一找教室電 器設(shè)備中哪些地方 使用了絕緣材料？ 學(xué)生指一指絕緣材 料。2.談話：這 些絕緣材料有什么 用處，里面的導(dǎo)體 有什么用處？ 小結(jié)：我們用導(dǎo)