課題進(jìn)展情況報告

1、篇一：課題進(jìn)展情況報告如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報習(xí)慣的研究課題進(jìn)展情況報告唐志榮一、實驗前期準(zhǔn)備及啟動研訓(xùn)1、2008年6月，在學(xué)校校長楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進(jìn)行此課題研究的設(shè)想。2、6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。3、9月10日，對中心校2-6 年級的214名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表 214份，回收214份。通過對問卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外 閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁） 通過對問卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課 外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不符合新課標(biāo)的要求

2、，這更加強(qiáng)了我們研究 此課題的緊迫感。4、9月25日，召開了全校1-6 年級的家長會，發(fā)放了告家長書（附：學(xué)生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長宣傳本課題研究的意義、方法、實施 策略及過程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長都認(rèn)為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購買圖書， 建家庭書架， 減少娛樂應(yīng)酬，抽時間和孩子一起讀書，督促孩子每天至少讀半小時的課外書。5、課題組負(fù)責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態(tài)和成果。對學(xué)校圖書室的藏書及使用情況做好了實驗前調(diào)查工作：學(xué)?，F(xiàn)有藏

3、書1900冊，每周二、四下午 4: 506: 00為師生借閱時間。6、2008年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人當(dāng)即表態(tài)：學(xué)校將盡 全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書室、閱覽室全天候 為學(xué)生開放。9月5日下午，課題組全體成員召開會議，對研究工作 進(jìn)行了具體分工：楊玉貴負(fù)責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂 樹林負(fù)責(zé)課題實施的具體工作；王樹林負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工 作。二、研究進(jìn)展情況1、2008年9月6日，學(xué)校制定了班級圖書角管理制度 、圖 書借還登記制度、圖書管理員職責(zé)、圖書書目登記表、圖 書借還登記表，并發(fā)動學(xué)生投入到書籍

4、的整理及管理中。2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動手，對走廊、教室墻壁、 黑板、窗臺進(jìn)行了精心打造，營造出了濃郁的書香氣息，使學(xué)生置身 于書香彌漫的氛圍中。家長們看到布置一新的教室都說：孩子們能在 這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。3、我們利用課外活動課時間，指導(dǎo)學(xué)生制定了個人讀書計劃，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。4、9月25日，我們舉行了 “感恩教育”故事交流會。使學(xué)生的課外閱讀知識得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對社會的感激之情，家長對此贊不絕口。5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任

5、教師分別在每個班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導(dǎo)課。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對學(xué)生一一進(jìn)行了切實指導(dǎo)。6、9-10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對個別班級學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現(xiàn)：30%左右的學(xué)生能每天在家至少讀書半小時以上，并通過節(jié)假日晨讀、平時中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒能天天堅持，但閱讀時間和閱讀量明顯比過去增加。有近10%的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長久的閱讀興趣，并對學(xué)生讀書情況進(jìn)行及時有效的檢查是個問題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵機(jī)

6、制，一方面設(shè)計了統(tǒng)一的閱讀成果展示冊，要求學(xué)生每周寫讀書心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應(yīng)的獎懲制度，督促孩子認(rèn)真完成課外閱讀任務(wù)。對這一階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實施報告。三、存在的問題1、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強(qiáng)化。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，并天天堅持下來確非易事。同時由于農(nóng)村家長農(nóng)活繁忙，文化低，對孩子家庭讀書不能很好地指導(dǎo)督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。如何以各種形式的評價貫穿學(xué)生的閱讀過程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣這個問題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價的

7、操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個急待解決的問題。2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時間緊張的情況下，通過學(xué)習(xí)、研究、實踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問題。如何運用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進(jìn)課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀方法，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。3、如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。四、下一步工作打算1、加強(qiáng)

8、家校聯(lián)系，加強(qiáng)“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。利用家訪、電話、開家長會、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時間與實效。2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。3、課題組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研討與實踐。爭取州教科所、縣教研室專家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗，不斷總結(jié)、反思、提高，及時調(diào)整課題實施方案，以保證課題研究的順利進(jìn)行。2008年11月10日篇二：課題研究進(jìn)展情況匯報課題研究進(jìn)展情況匯報 同義中小我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他說的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產(chǎn)

9、生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來就會不知疲 倦的去追求，去完成這項工作，只有這樣才能有所收獲。因此，我們課題組為了激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特進(jìn)行了深入的研究并開展了一些活動。在研究過程中，我們采取了 “問卷調(diào)查法”、“論文交流”、“語文教研”、“家訪”等方式，初步了解了各年級學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過了一學(xué)期的課題研究，我們在研究中發(fā)現(xiàn)了 不少的問題，同時也積累了不少的經(jīng)驗。心理學(xué)知識告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動 機(jī)，培養(yǎng)人的意志，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，因此“寓教于樂”是重要的教學(xué) 原則。如何激發(fā)學(xué)生的積極性，教師扮演著非常重要的角色。如今

10、各門學(xué)科提倡素質(zhì)教育在 先，興趣在先，良好的師生關(guān)系也會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。我們小組的成員都是語文教師，學(xué)習(xí)語文的興趣不是一朝一夕便可達(dá)到的， 但只要我們正視 學(xué)生的實際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會有提高， 語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。 那么， 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語文課標(biāo)提出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文和教師的教學(xué)。實施評價應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生中互 相評價相結(jié)合。教師對學(xué)生的評價方法很多，我們嘗試過，一句話評價，一條簡潔的作業(yè)批 語或一個圖案符號，如：在學(xué)生寫得好的字旁邊畫一

11、個小五星，你的作業(yè)真棒！我們觀察到 學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰的好評語多，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實踐，我們小組經(jīng)過交流總結(jié)，對此有幾點體會：一、在教學(xué)中，精心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)的課前談話若能根據(jù)課的類型，學(xué)生的年齡， 針對兒童的心理特點，充分運用適合兒童心理的語言去設(shè)計豐富多彩的課前導(dǎo)語，就能激發(fā) 學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生思維。因此，如果每堂課都能根據(jù)學(xué)生實際和課文 內(nèi)容精心設(shè)計導(dǎo)語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會濃厚起來，思維也將更為活躍

12、，教學(xué)效率就會有明顯 的提高。二、利用各項活動增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的特點是好動， 在教學(xué)中，舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容能掛起鉤來的活動，常常很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既要給學(xué)生提供顯示表演和活動才能的機(jī)會和場地，又刺激學(xué)生的求知 欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運用錯覺語言、激發(fā)學(xué)生興趣所謂錯覺語言，就是教師在課堂上為了講授某個知識點或復(fù)習(xí)某方面的知識，故意對課文內(nèi)容或語言文字進(jìn)行錯誤的解釋或判斷。激發(fā)學(xué)生辨誤察正的能力，從而學(xué)到正確的答案，例 如：在板書時，我們有的老師故意把字詞寫錯：“草稈”寫成“草桿” “男”田和力相連接。對于這些錯字，大部分同學(xué)立即知道“桿”字應(yīng)改為“稈”，“男

13、”字田和力應(yīng)分開。采用錯覺語言可以使學(xué)生知誤辨正，提高抗干擾能力，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。 這種激發(fā)興趣符合小學(xué)生心理特點一一“自我表現(xiàn)”。學(xué)生把發(fā)現(xiàn)老師的錯誤看做是自我表現(xiàn)的機(jī)會，當(dāng)他幾次糾正老師錯誤獲得成功，對老師上課注意力也就更加集中，對課堂學(xué)習(xí)也 就更有興趣。在課堂教學(xué)中，我們課題組的全體成員還進(jìn)行了一些有益的嘗試，比如：開展閱讀、作文、 識字的小競賽；講故事比賽；查字典比賽。因為都是隨機(jī)進(jìn)行的，并沒有給學(xué)生造成很大的 心理壓力，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識，從而提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍得到了提高。通過研究學(xué)習(xí)，我在課堂中

14、實施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展，但仍存在很多問題：1、自身的理論功底不夠扎實。2、課堂教學(xué)中組織的活動還不能調(diào)動每個孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動自己的熱情。在今后的課題研究和實施中制定了 一些改進(jìn)措施：1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。 在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的更多高效的策略。2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不 斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)?？傊?/p>

15、，通過這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學(xué)生都能有所收獲，并盡 量調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，以鼓勵為主，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使他們正確對待自己，樹立信心，真正做到了促進(jìn)每一個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，達(dá)到了我們 課題組本次課題研究的預(yù)期目標(biāo)！篇三：課題進(jìn)展情況匯報課題進(jìn)展情況匯報內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究課題組江澤民同志指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂 ，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”在知識經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和科技的競爭，不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的

16、競爭 ，更重要的 是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競爭。我國傳統(tǒng)的教育事實上將人的大腦作為知識倉庫，采用灌輸式、填鴨式教學(xué)法，向?qū)W生傳授知識，忽視理論與實際的聯(lián)系，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 如 何加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才，已成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要任務(wù)。我們承擔(dān)的課題新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究，是不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不同程度的提高，為學(xué)生走上社會，迎接挑戰(zhàn)，打下基礎(chǔ)。該課題由邢臺市省教科所于2009年5月份批準(zhǔn)立項。一、課題組成員簡介課題組主要成員均為有較強(qiáng)科研能力的中青年教師，涵蓋語文、生物、化學(xué)、英語等多個學(xué) 科。初中課堂新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在我們這個小縣正在起

17、步，這項課題有利于優(yōu)質(zhì)課 堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué) 提供最佳的教育平臺，為構(gòu)建有效課堂帶來機(jī)遇。二、課題前的準(zhǔn)備課題立項后，課題組成員及時召開了小組會議，在申報書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研 究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開題所需要的各項數(shù)據(jù)、資料。課題主持人及時將課題立項情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，介紹課題組的工作進(jìn)展 及設(shè)想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開題條件后，將親自 參加開題會。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成

18、員信心倍增，在不到一個月的時間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全 了各項資料，撰寫了開題報告，并交學(xué)校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過后， 召開了開題會，開題會由學(xué)校教研室主任主持，課題組全體成員，并邀請學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。 會上，課題主持人詳細(xì)匯報了開題的準(zhǔn)備情況，及開題后計劃實施的各項工作，就課題研究 方法、步驟等問題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室主任的意見，并于會后對開題報告進(jìn)行了修改。修改完成后，于2009年6月底將開題報告上報到邢臺市教科研室。三、開題后的工作進(jìn)展課題開題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報書和開題報告中確定的方法和步驟展開課題研究。課題組成員過來一個階段的分工：討論、擬定調(diào)查問卷：課題組

19、成員共同討論完成問卷的發(fā)放與回收：張玉芳、狄麗云、田志瑞等負(fù)責(zé)問卷統(tǒng)計：課題組成員合理分配，分別完成數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問題：課題組成員共同討論完成撰寫調(diào)查報告：張玉芳、狄麗云負(fù)責(zé)對代表性問題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問題分配到人，分頭進(jìn)行，定期 集中，交流感受，共同研究解決問題具體工作過程課題組利用暑假的時間，通過翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實際 情況，擬定了新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷，問卷共有21個問題組成，涉及培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)方面總體情況，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)上的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力教學(xué)策略，創(chuàng)新能 力的教學(xué)，老師的現(xiàn)行的教學(xué)方式等。各類問題混合編排。問卷中的所有問題都提供選項， 有單選和多項之分。分別在六月份和十一月份，進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志瑞完成，當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場做答，當(dāng)場回收。本次調(diào)查發(fā)放問卷76分，并全部回收。全部問卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計，算出各類選項的百分比。數(shù) 據(jù)統(tǒng)計完成后，課題組成員共同對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合 數(shù)據(jù)顯示和平時對學(xué)生的了解，將問卷反映出的信息歸納為三大方面的問題，由張玉芳等負(fù) 責(zé)撰寫了調(diào)查報告。調(diào)查報告完成后，大家再一次進(jìn)行討論，并將調(diào)查報告中歸納的問題分 配給課題組成員。由每個成員分別對自己負(fù)