新版三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔精品文檔精品文檔2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期XXX學(xué)校教學(xué)設(shè)計（2015年春季高效課堂模式教案定稿）教案說明：本教案注重了培優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細，可以A4紙直接打印。學(xué)科：任課班級：任課教師：2015年月日個人說明：本教案內(nèi)容還有許多不足之處，望廣大網(wǎng)友謹慎下載精品文檔2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進度表精品文檔2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進度表精品文檔精品文檔科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級三年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版三年級下冊數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第周第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)有趣的乘

2、法計算第四周第二單元千米和噸第六周第三單元解決問題的策略第八周第四單元混合運算算24點第十周期中考試期中檢測科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級三年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版三年級下冊數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第十周第五單元年、月、日周第六單元長方形和正方形的面積第十四周第七單元分數(shù)的初步認識（二）第十十周第八單元小數(shù)的初步認識科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級三年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版三年級下冊數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第十七至十九周第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理上學(xué)時間第十周期末考試期末測試精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔教材分析

3、第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)，會簡單的估算，并會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。重點:兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算和估算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡便算法。4.不同條件的組合解決同一問題的策略。難點:理解用豎式計算的方

4、法和格式。理解末尾有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法第二單元：千米和噸教學(xué)目標：在具體的生活情境中念，知道1千米=1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。借助生活中的具體物，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。重點：建立1千米

5、的長度觀念，知道1千米=1000米。2.建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。難點：解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。第三單元：解決問題的策略教學(xué)目標使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問題的經(jīng)驗，學(xué)會用從問題出發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實際問題。使學(xué)生在對解決實際問題過程的反思中，感受從問題出發(fā)思考對于解決實際問題的價值，體會從問題出發(fā)思考是解決實際問題常用的策略之一，進一步發(fā)展簡單的推理能力。使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，逐步增強解決問題的策略意識，獲得解決

6、問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點：理解并掌握從問題出發(fā)思考的策略。難點：理解并掌握從問題出發(fā)思考的策略。第四單元：混合運算教學(xué)目標使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程初步認識綜合算式和小括號，學(xué)會混合運算兩步式題的書寫格式，掌握混合運算的運算順序，能按順序正確計算混合運算的兩步式題。使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進一步體會數(shù)學(xué)思考的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點：使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算，會正確地進行脫式計

7、算培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。難點：并掌握脫式運算的格探索四則運算的混合運算的運算順序，式，用遞等式表達計算步驟。列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。第五單元：年、月、日教學(xué)目標通過觀察年歷，使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。在合作交流、共享知識經(jīng)驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察思考、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識。使學(xué)生在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實

8、際問題的能力，并在活動中增強參與和合作的意識。在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。難點：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察思考、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識。第六單元：長方形和正方形的面積教學(xué)目標使學(xué)生通過觀察、操作等活動，認識面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡中的單位換算。使學(xué)生主動探索并掌握

9、長方形、正方形面枳的計算公式，能應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面枳，并能解決相關(guān)的實際問題；能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計算或估汁一些物體表面和平面圖形的面積。使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。重點：面積的意義。2.長方形、正方形面積的計算。難點：初步建立面積的概念。2.面積單位之間的換算。第七單元：分數(shù)的初步認識（二）教學(xué)目標學(xué)生結(jié)合具體的情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。通過操作，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分

10、之一或幾分之幾是多少的實際問題。在具體情境中認識幾分之一和幾分之幾，在操作中加深對幾分之一和幾分之幾的認識，在操作中能學(xué)會正確地解答一個數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。使學(xué)生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。重點：進一步感受和理解幾分之一和幾分之幾的含義。難點：能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識。初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實際問題。第八單元：認識小數(shù)教學(xué)目標：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的

11、名稱。使學(xué)生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法和加、減計算的方法，并從中進一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。使學(xué)生在初步認識小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣；通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感，感受愛國主義的教育。重點：結(jié)合具體的生活情境，認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的意義。理解用元和米作單位的小數(shù)的實際含義，并能用小數(shù)表示商品的價格和物體的長度。難點：在具體境中初步理解小數(shù)的意義。理解用元和米作單位的小數(shù)的實際含義，并能用小數(shù)表示商品的價格和物體的長度。第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）教學(xué)

12、目標使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準和不同調(diào)查對象下的多樣性，讓學(xué)生知道要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較多時，可以先分組統(tǒng)計再匯總。能從統(tǒng)計的角度找出與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考（組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗，體會運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點：按不同標準和不同調(diào)查對象分類整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。用“學(xué)生自己的方式”對一組數(shù)據(jù)進行整理。初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。通過合作討論找到

13、可行的解決問精品文檔精品文檔第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算兩位數(shù)乘整十數(shù)第1課時教學(xué)目標：經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、談話引入口算練習(xí)。出示口算卡片：1X10二332=5X11=X20=30X3=6X

14、20=學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。二、交流共享精品文檔教學(xué)例1。（1）出示教材第1頁例1。引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）先算9盒，再加1盒。12X9=108（個）108+12=120（個）橫看，先算2盒，再算5個這么多。12X2=24（個）24X5=120（個）豎看，

15、先算5盒，再算2個這么多。12X5=60（個）602=120（個）把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12,再在后面添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。（3）試一試。完成教材第1頁“試一試”前兩題：24X0二200=學(xué)生口答，說說口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學(xué)。學(xué)生出題，教師板書：（）10二提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。完

16、成教材第1頁“試一試”第三小題。讓學(xué)生與同桌交流口算方法。指名匯報：生1:可以看成2X3=6，再算20X30=600。生2:先算2X3=6,再在末尾加兩個0就是600。提問：為什么要加兩個0?師小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。教學(xué)例2。精品文檔（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答?，得出最佳的方案?/p>

17、引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式為：3000=1800（千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第題。提問：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）追問：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。三、反饋完善完成教材第2頁“想想做做”第題。提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0,那么積也應(yīng)該多添一個0。完成教材第2頁“想想做做”第題。學(xué)生獨立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點說說“8050,10血5,60刈0”的口算方法。完成教材第3頁“想想做做

18、”第題。讓學(xué)生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補充。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、教學(xué)反思精品文檔精品文檔兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算第2課時教學(xué)目標：經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學(xué)難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、談話引入口算。78+3=66+4=54=指名板演，其余學(xué)生獨立完成，

19、指名說一說筆算過程。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。二、交流共享教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個）追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？指名學(xué)生說出自己的估算方法。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,202=240（個）方法二：把24看成25,12看成10,250=250（個）方法三：把24看成20,12看成10,200=200（個）（3）合作探究，解決問題。明確

20、問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。精品文檔小組派代表匯報，其他小組做補充。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。列式：24疋=48（個）486=288（個）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）列式：2疋4=48（個）1024=240（個）48+240=288（個）探究筆算方法。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

21、，我們可以用豎式計算。師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。教師板書：2412T824288（4）歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教學(xué)“試一試”引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？（調(diào)換24和12的位置相乘）學(xué)生嘗試計算12X24,指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12,末尾的4和什么位對齊，為什么？強調(diào)：計算的結(jié)果是28

22、8,說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。三、反饋完善完成教材第4頁“想想做做”第題。學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認為應(yīng)該注意什么？精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）完成教材第5頁“想想做做”第題。學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。完成教材第5頁“想想做做”第題。指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。完成教材第5頁“想想做做”第題。學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。完成教材第5頁“想想做做”第題。學(xué)生獨立列式

23、解答，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問?五、教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時教學(xué)目標：理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。進一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。教學(xué)過程：一、談話引入口算。42X4=72X7=28X3=562=47X4=74X3=用豎式計算。13X2二22X33=要求學(xué)生計算出這些算式的結(jié)果，并說一說計算方法。揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。精品文檔精品文檔二、交流共享出示教材第5頁例4。

24、提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？指導(dǎo)學(xué)生列出：24血3。追問：誰能說一說這個算式是什么意思？（是求53個24是多少）探究算法。師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準備怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，是怎樣解決這個問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。出示算式進行講評：24X53=24X5372師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3疋4）用另一個乘數(shù)個位上的3乘24,乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來

25、應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加）學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計算過程，如果這個學(xué)生計算有問題，就多請幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。歸納小結(jié)。師：看來通過同學(xué)們的努力，都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時的注意事項：（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊。（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。提醒注意：滿

26、幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘記加上進上來的數(shù)。檢驗算式。師：請同學(xué)們用你們掌握的方法來驗算2453。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）學(xué)生用豎式計算得出5324=1272。精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三、反饋完善完成教材第6頁“想想做做”第題。出示題目，每組對應(yīng)完成1小題。先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案是否正確。學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的題按錯誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由以及防止錯誤的方法。完成教材第6頁“想想做做”第題。學(xué)生獨立

27、用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。組織學(xué)生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防止錯誤的方法在這里的計算中是否得到了運用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？完成教材第6頁“想想做做”第題。先讓學(xué)生認真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思考過程，并讓學(xué)生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。完成教材第6頁“想想做做”第題。先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計算，集體交流匯報。匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25X8=1200（元）；花最多的錢選擇貴的衣服，列式：25X54=1600（元）。四

28、、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、教學(xué)反思精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔練習(xí)一第4課時教學(xué)目標：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。在具體的情境中，運用有關(guān)運算解決實際問題，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)難點：將所學(xué)知識靈活地運用于具體的問題中。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。出事題目，學(xué)生以開火車的形式進行活動，說出得數(shù)。完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學(xué)生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法。提醒學(xué)生：注

29、意乘得的結(jié)果和哪一位對齊及進位。導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、基本練習(xí)完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。先指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件和所求問題，再讓學(xué)生列式計算，最后全班共同訂正。完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。要求學(xué)生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，填一填。指名說出每道題的估算結(jié)果和實際的計算結(jié)果。完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。讓學(xué)生先估算，

30、并把估算的結(jié)果寫在算式的上方；再豎式計算，用估算檢驗豎式計算的結(jié)果是否正確；最后指名匯報，要求學(xué)生將錯題改正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生說說錯誤的原因。完成教材第7頁“練習(xí)一”第題。讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的總重量）讓學(xué)生估一估，并說說理由。說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。三、綜合練習(xí)精品文檔精品文檔完成教材第8頁“練習(xí)一”第題。出示題目指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件，找出所求的問題。估算：租5輛這樣的客車夠嗎？(估算5輛車能坐多少人，即5M8,把48看成50,大約是250人，不夠)提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什

31、么？完成教材第8頁“練習(xí)一”第題。出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。小組討論：付出4000元，找回一些說明了什么？估計哪一種磚比較合適，為什么？實際用了多少元？應(yīng)找回多少元？完成教材第8頁“練習(xí)一”第0題。讓學(xué)生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？五、教學(xué)反思乘數(shù)末尾有0的乘法第5課時教學(xué)目標：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良

32、好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。精品文檔教學(xué)難點：積末尾的0的個數(shù)。教學(xué)過程：一、談話引入口算。6X30=302=60X5=30X20二10X30=23X20二口算后隨機抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進行口算的。揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。二、交流共享出示教材第9頁例5主題圖。提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？讓學(xué)生列式再匯報，最后全班交流。教師板書：32X30。探究算法。提問：你能估一估嗎？(把32看成30,30X30=900,大約是900)追問：你想用

33、什么方法來算出32X30的積呢？(口算或筆算)引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生交流算法。方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。列式為：32X3=9632X30=960方法二：用豎式計算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。優(yōu)化算法。(1)談話：計算32X30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學(xué)們。教師邊講述邊板書。第一步：列豎式。因為0乘32還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算32X3，列豎式時可以讓3與

34、32中的2對齊，把30中的0寫在后面。230960第二步：計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32X3得96,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個0,那么積的末尾也只能加上一個0。精品文檔第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結(jié)果對照一下，得數(shù)相同嗎？（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？（3）小結(jié)：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。教學(xué)“試一試”出示算式：40X53=讓學(xué)生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法：053X53X4012212020212_0師：仔細觀察，哪一

35、種計算方法更加簡便？學(xué)生得出：第二種。提問：計算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把兩位數(shù)放在上面，整十數(shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。三、反饋完善完成教材第9頁“想想做做”第題。讓學(xué)生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一說計算的過程。提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個0,而積1800的末尾為什么有兩個0?讓做錯題的學(xué)生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。完成教材第10頁“想想做做”第題。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說對錯。完成教材第10頁“想想做做”第題。提問

36、：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個乘數(shù)相同）你能想到什么？讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。學(xué)生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。完成教材第10頁“想想做做”第題。讓學(xué)生看圖說說圖意，再列式計算，并說說是怎樣列式的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？精品文檔精品文檔五、教學(xué)反思兩步連乘的實際問題第6課時教學(xué)目標：經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認識，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性

37、，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的能力。進一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。教學(xué)重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學(xué)難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情境引入談話：同學(xué)們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，至V商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。課件出示模擬商場的場景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提出問題并解決。課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？提出問題：一共要多少元？列式為：2X5=10（元）課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？提出問題

38、：6袋一共有多少個？列式為：5X5=30（個）同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？二、交流共享組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然精品文檔精品文檔精品文檔后在小組內(nèi)討論。匯報交流。提問：哪一組來匯報一下你們的解決辦法？各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。方法一：50=30（個）302=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”先算一共有多少個乒乓球，再根

39、據(jù)“乒乓球每個2元”算出買6袋乒乓球一共要多少元。方法二：2X5=10（元）106=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個；先算每袋乒乓球多少元；再根據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。方法三：2X5=12（元）12X5=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說明列式的理由，如果學(xué)生只列式但說不出理由，教師可以告訴學(xué)生。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）歸納反思。（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么

40、樣？雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換方法進行檢驗。（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。三、反饋完善完成教材第12頁“想想做做”第題。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。完成教材第12頁“想想做做”第題。課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？師提醒學(xué)生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放多少盆花？（1）提問：哪些信息之間是有直

41、接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什么？（2）追問：你想怎樣解決這個問題？（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔多少盆花)學(xué)生列式解答，交流講評。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問?五、教學(xué)反思練習(xí)二第7課時教學(xué)目標：通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計算能力。在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：運用兩步連乘解決實際問題。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)口算。40X20300

42、X810X7050X8070X5063X09X200400X5教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。根據(jù)13疋=26,快速說出以下算式的得數(shù)。130X213X200130X20二、基本練習(xí)完成教材第13頁“練習(xí)二”第題。出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數(shù)。完成教材第13頁“練習(xí)二”第題。精品文檔精品文檔出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么。讓學(xué)生獨立列式，全班交流。完成教材第13頁“練習(xí)二”第、5題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。提問：要先算什么？再算什

43、么？怎樣列式？學(xué)生計算，集體交流算法。三、綜合練習(xí)完成教材第14頁“練習(xí)二”第題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方法，并指明說說每道算式表示的意義。完成教材第14頁“練習(xí)二”第題。學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。完成教材第14頁“練習(xí)二”第題。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？獲得了什么收獲？復(fù)習(xí)第8課時教學(xué)目標：熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)

44、的筆算方法。通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：運用相關(guān)知識解決實際問題。教學(xué)過程：一、知識系統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。二、查漏補缺訓(xùn)練1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第題。讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。精品文檔師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個

45、0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第題。讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第題。指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近

46、它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第題。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第0題。（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第1題。（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是

47、3的1倍、2倍、3倍時，積分別是111、222、333（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍三、綜合運用提升完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第題。出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。得出：單價x數(shù)量二總價精品文檔完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第題。出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48X19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38X9大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28X19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。追問：買籃球一共

48、要用多少元？應(yīng)找回多少元？完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第2、13題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。學(xué)生獨立完成后教師評講。完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第5題。讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？五、教學(xué)反思有趣的乘法計算第9課時教學(xué)目標：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得

49、數(shù)的規(guī)律，并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的精品文檔方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。教學(xué)重點：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運用規(guī)律。教學(xué)難點：能利用所得的規(guī)律進行計算。教學(xué)過程：一、談話引入談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。二、交流共享探究乘數(shù)是11的乘法計算。出示題目：24X1153X11談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點？我們先列式計算。學(xué)生用豎式計算，指名板演。TOC o 1-5 h z2453X11X1124532453264

50、583提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生交流匯報：24X仁264,所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是4;積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2;積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。53X仁583,所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是3;積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5;積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測62X11的積。提問：猜一猜62X11等于幾？追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。師小結(jié)：兩位數(shù)與

51、11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”出示題目：比一比，看誰算得快。23X1116X143X1讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。出示題目：64X11提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用豎式計算，指名板演。追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成7”多了1是從哪里來的？試一試：59X1167X11小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10,要向百位進1。提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？學(xué)生出題，指名回答，集

52、體訂正。三、反饋完善探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。出示題目：22X2835X3556X54讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22X28=61635X35=122556X54=3024,請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。學(xué)生列豎式計算，教師板書相應(yīng)過程。你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。讓學(xué)生試著出題。追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：當兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)之和為10時，它們的乘

53、積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。試一試。先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。15X1543X4769X51直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。24X26=44X46=74X76=25X25=45X45=75X75=讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、教學(xué)反思精品文檔精品文檔第二單元千米和噸認識千米第1課時教學(xué)目標：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米=10

54、00米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。教學(xué)難點：解決一些有關(guān)千米的實際問題。教學(xué)過程：一、談話引入提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。出示：給下面的物體填上合適的長度單位。TOC o 1-5 h z鉛筆長18()一枚1元硬幣厚約3()學(xué)校跑道一圈長250()課桌長約10()課件

55、出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180()?追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認識千米。二、交流共享初步體驗千米和米之間的進率。師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活精品文檔動。（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=100

56、0米）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。（2）完成教材第21頁“想想做做”第題。學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行回答?；卮痤A(yù)測：一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。強化概念。弓I導(dǎo)思考：我們

57、剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？三、反饋完善完成教材第21頁“想想做做”第題。出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說說理由。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。完成教材第21頁“想想做做”第題。學(xué)生獨立完成，說

58、說是怎樣思考的。完成教材第21頁“想想做做”第題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。精品文檔第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？】五、教學(xué)反思認識噸第2課時教學(xué)目標：1借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。教學(xué)難點：建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學(xué)過程：一、情境引入提問：我

59、們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？師板書：1千克=1000克談話：同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個比千克還大的質(zhì)量單位一一噸。二、交流共享直觀感知，初步認識噸。（1）課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提精品文檔精品文檔精品文檔精品文

60、檔精品文檔過它嗎？提過的說說感受。學(xué)生回答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）指出：1000千克就是1噸，即:1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）結(jié)合實際，進一步認識噸。（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。談話：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個學(xué)生的體重約是100千克。引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重