一年級下冊音樂教案 （簡譜） （演唱）鼓和號(1) 湘藝版

1、教學設計 單位：泉州市鯉城區(qū)第五實驗小學 姓名：姚小敏 鼓和號 教學設計 課型：歌唱課課時：第一課時年級：一年級教材分析：鼓和號選自湖南文藝出版社一年級下冊第八課，是一首法國兒歌。歌曲為F調(diào)，采用具有舞蹈性節(jié)奏的四三拍子。全曲共有四句，四句的節(jié)奏完全一致。其中第一、三句在節(jié)奏和旋律上完全相同。歌詞簡單、生動，描繪了鼓和號快樂演奏的情景、充滿著愉悅的情緒。歌曲中洋娃娃般可愛的鼓號手形象呼之欲出，滿足了學生多樣化的音樂情感與角色體驗。學情分析：一年級學生接觸的歌曲大部分為四二拍居多，對于簡單節(jié)奏型的歌曲較易掌握，但是對于具有舞蹈鞋節(jié)奏的四三拍子還是有著積極的學習興趣的。對于歌曲的情緒情感把握以及旋

2、律創(chuàng)編和運用聲勢律動為歌曲伴奏，對于一年級學生來說是有一定的難度，需要老師運用豐富的教學活動加以引導。設計思想：我們學校的孩子，他們的父母都是外來務工人員，平時奔波于生計，生源流動性大，所以整體音樂基礎較為薄弱，所以在本課的教學中，我遵循以學生為本的原則，以興趣愛好為動力，運用豎笛加以情境化教唱歌曲旋律；運用學生喜愛的小兔子的動態(tài)幫助學生理解體會歌曲情緒；同時加入旋律創(chuàng)編，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力；以及運用聲勢律動和打擊樂器伴奏，使學生獲得多樣化的角色和情感體驗。教學目標：1、體會歌曲旋律舒緩而富有動感，滿足學生多樣化的音樂情感與角色體驗，學會與他人配合，體驗、合作表演的樂趣。2、運用直觀、情

3、景化與多樣化聽覺體驗，使學生感受音樂、享受音樂。3、能夠了解樂曲結構，體會三拍子的節(jié)奏韻律；把握歌曲的情緒情感；創(chuàng)編歌曲，同時能運用聲勢律動為歌曲伴奏；了解鼓號等樂器。教學重難點：掌握四三拍子的韻律特點，并從一系列的活動中學會用不同方式來表達歌曲情緒，創(chuàng)編歌曲及運用聲勢律動為歌曲伴奏。教學過程：情景導入 播放巧虎來了視頻師：“小朋友，你們好！”師：“巧虎在跟大家問好哦，它的問好方式很特別哦，仔細聽！”師：3/4 X X X | X X X |X X X |X| 小朋友|你們好|我叫巧|虎|師：“巧虎想跟大家成為好朋友，讓我們用巧虎的問好方式跟大家問好一下？”生用相同的節(jié)奏型自我介紹 【設計意圖

4、：整首歌曲分為四句，每句的節(jié)奏都是相同的，導入以手偶多次反復按歌曲節(jié)奏問候的方式，讓學生在親切友好活潑的環(huán)境中進入音樂課堂，同時通過按節(jié)奏的自我介紹，為歌曲的學習做了很好的鋪墊】師：巧虎可開心了，這么多小朋友都愿意和它成為好朋友。巧虎給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，讓我們跟著音樂跳起來吧！【設計意圖：通過四三拍的舞蹈動作以及反方向的律動，學生能親身體驗感受到歌曲樂句的劃分，和四三拍歌曲不同的韻律特征】二、歌曲學唱師：剛剛大家聽到的歌曲，就是我們今天要學習的鼓和號這是一首四三拍的法國兒歌，表現(xiàn)了鼓和號的可愛形象。今天老師帶來了一個神奇的魔法棒，這是一個六孔豎笛。只要老師輕輕一吹咒語，鼓號隊的成員們就

5、會動起來。仔細聽?。◣煷?次相同樂句）師：大家想不想學咒語旋律？讓鼓號隊員們動起來？讓我們跟著魔法棒，唱一唱。生唱相同樂句簡譜師：讓我們一起來聽聽這首好聽的歌曲，等下告訴老師，你聽到了幾次咒語旋律？生答師：我們再聽一次，聽到咒語旋律的時候，請你把手舉起來生聽師：聽到了幾次咒語旋律？生答師：同學們的耳朵真是靈敏，歌曲共分為四句，第一句和第三句的旋律是？生答【設計意圖：借用豎笛加以童話性情景設計，增強學生的學習興趣和探知欲望，使得學生能加深對歌曲相同樂句的印象，從而依靠聽覺就能很快地識別出歌曲中的相同樂句】師：接下來請同學們跟著老師用“啦”字模唱生用“啦”字模唱歌曲師：這么美妙的旋律，我們一起去聽

6、聽，鼓號隊員們演奏的的時候是什么樣的心情呢？生答師加動作，帶學生讀歌詞生邊按節(jié)奏讀歌詞邊做動作（要求：多么美妙，多么自豪，多么快樂，讀出三句的不同強弱情感）師：讓我們帶著這份美妙愉快的心情來演唱這首歌曲吧！【設計意圖：通過歌詞動作的設計，學生不僅能夠體會歌詞“美妙、自豪、快樂”的微妙之處，還能體會歌曲意境和演唱情緒的變化】師：你們來唱紅色部分，老師來唱藍色部分。老師來唱紅色部分，你們唱藍色部分。（加入歌詞演唱）【設計意圖：通過師生互換演唱相同與不同樂句，降低了低年級學生學習歌曲的難度，同時也能清晰地了解整首歌曲的結構和樂句劃分】師：我們一起把歌曲完整地演唱一遍。生第一遍慢唱，第二遍加速師：通過

7、這兩遍的演唱，你們覺得哪一遍更像鼓號隊員演奏時快樂的心情呢？生答師：為什么？速度怎么了？速度變得？生答【設計意圖：學生通過用同一首歌曲演唱兩種不同風格，體會可以通過速度等方面的變化來表現(xiàn)歌曲的情緒情感，讓低年級學生更容易理解和切實體驗與感受】師：我們要唱出這種自豪快樂的感覺，是用這種連貫的聲音，還是跳躍的聲音？生答學小兔子跳躍體會演唱的彈跳性以及四三拍的強弱規(guī)律（要求：唱出每個小節(jié)的強拍）師：接下來讓我們帶著愉快跳躍的感覺演唱一遍吧！生跟伴奏完整演唱歌曲【設計意圖：通過觀察小兔子跳躍的方式，讓一年級學生能夠直觀地感受演唱時彈跳性的要領和四三拍的強弱規(guī)律】三、旋律歌詞創(chuàng)編師：同學們唱得真棒，看，

8、歌曲當中的音符寶寶都被你們吸引過來了。誰來了？（師貼do mi sol 三個音符于黑板）生跟師按柯爾文手勢鞏固三個音音高師：接下來，請同學們展開你們的想象力，當個小小作曲家，用這些小音符創(chuàng)作一首全新的四三拍的曲子。師發(fā)音符卡片給四個小組生生合作參與創(chuàng)作生展示作品（要求：結束音用do,每小節(jié)放3拍）師：我們一起來唱一唱你們創(chuàng)作的曲子吧！（師彈琴）生唱師：同學們都有著無限的創(chuàng)造力和想象力。剛剛我們通過改編旋律，讓歌曲發(fā)生了美妙的變化，接下來，請同學們欣賞法國號這首歌曲，告訴老師，它發(fā)生了什么變化生答師：我們也來試一試給第一句換上不同的歌詞吧！誰來試一試？生創(chuàng)作第一樂句歌詞?！驹O計意圖：一年級小朋友

9、對于自己所唱的兒歌是沒有體會和去理解作曲家意圖的，通過生生合作讓他們自己創(chuàng)編旋律，改編歌詞，略微地滲透到音樂課堂中，能夠幫助他們學會與他人配合，體驗、合作表演的樂趣，擴寬他們無窮的想象力和創(chuàng)造力，使他們更懂得去傾聽音樂、享受音樂?！克摹樽鄻菲骷尤?、豐富體驗師：我們知道，通過歌曲旋律的變化；歌詞的變化；速度的變化；演唱情緒的變化，就能帶給我們不一樣的體驗。如果加入了樂器，就會使歌曲變得更加豐富動聽哦。師拿大鼓在重拍地方給歌曲伴奏師：同學們認識的可真多，大鼓的聲音跟大象沉甸甸的腳步一樣，沉重而有力。老師在什么地方加入了大鼓呢？每個小節(jié)的第幾拍？生答師：再仔細聽，老師又加入了什么樂器？（師拿小軍鼓

10、在歌曲弱拍位置伴奏）師：這又是什么樂器呢？生答師：可是這里沒有這么多大鼓和小鼓。大家想個辦法，用什么來模仿大鼓的聲音，讓所有同學都做到呢？生答師：大鼓的聲音比較強，小鼓的聲音比較弱，用什么來模仿小鼓的聲音呢？生答師：大家想不想一起加入鼓號隊呢？請同學們跟著上面的節(jié)奏，我們來試一試。3/4 X X X | X X X |X X X |X X X| 師：誰想來試一下小軍鼓？生上臺嘗試敲擊小軍鼓。師：老師想請這位小鼓手，按照上面的節(jié)奏，跟老師一起合作一下，可以嗎？（師打大鼓，生打小鼓）3/4X X X | X X X |X X X |X X X|請同學們也跟著老師和小助手練習一下這條節(jié)奏。 3/4

11、X X X | X X X |X X X |X X X|師：接下來讓我們跟著老師和小助手一起為歌曲伴奏吧！【設計意圖: 學生通過尋找生活中的聲源，利用聲勢模仿樂器的聲音為歌曲伴奏，開發(fā)了學生的潛能，同時也體現(xiàn)了音樂的創(chuàng)造性和來源于生活的特性】師：同學們表演得真精彩。在鼓號隊中，除了有大鼓小鼓，還有誰沒來呢？生答師：小號，俗稱 HYPERLINK /item/%E5%B0%8F%E5%96%87%E5%8F%AD t /item/%E5%B0%8F%E5%8F%B7/_blank 小喇叭，銅管樂器家族的一員，常負責 HYPERLINK /item/%E6%97%8B%E5%BE%8B/2195

12、t /item/%E5%B0%8F%E5%8F%B7/_blank 旋律部分或高吭節(jié)奏的演奏，也是銅管樂器家族中音域最高的樂器。常用于 HYPERLINK /item/%E5%86%9B%E4%B9%90%E9%98%9F t /item/%E5%B0%8F%E5%8F%B7/_blank 軍樂隊、 HYPERLINK /item/%E7%AE%A1%E4%B9%90%E5%9B%A2 t /item/%E5%B0%8F%E5%8F%B7/_blank 管樂團和 HYPERLINK /item/%E7%AE%A1%E5%BC%A6%E4%B9%90%E5%9B%A2 t /item/%E5%B

13、0%8F%E5%8F%B7/_blank 管弦樂團的演奏。小號可以吹得很抒情，也可以吹得很歡快，讓我們一起去聽聽同一首歌曲小號的不同演繹吧！【設計意圖：通過欣賞小號在管弦樂隊當中的演奏，增加學生對小號的認知和情緒情感體驗】師：在打擊樂器家族中，除了有大鼓，小軍鼓，還有非洲鼓，架子鼓等，都可以作為伴奏樂器，仔細聽，老師又帶來了不一樣的鼓和號師加入非洲鼓伴奏，師生合作表演?！驹O計意圖: 結尾師表演加以不一樣的樂器伴奏，讓學生體會歌曲可以在不同的伴奏樂器下產(chǎn)生不同的變化，體會更多不同風格的音樂，感受音樂的美妙之處，同時能更加喜歡并熱愛音樂，這也是我們音樂教育的最終目的】五、課堂總結結束語：同學們，今

14、天我們也當了一回鼓號隊員，為鼓和號這首歌曲加上了美妙的伴奏，體會了多種演唱方式和不同種樂器為歌曲帶來的變化，希望大家能夠喜歡音樂、感受音樂、享受音樂！最后，讓我們也感謝巧虎為我們帶來了這一首好聽的歌曲，讓我們一起跟巧虎說再見吧！3/4 X X X | X X X | X X X |X|再見吧| 再見吧| 巧虎拜| 拜|六、教學反思在本課的教學中，我遵循以學生為本的原則，以興趣愛好為動力，運用小朋友們熟知的巧虎卡通人物導入，加入歌曲節(jié)奏，首尾呼應。接著運用豎笛加以情境化教唱歌曲旋律，同時加入歌曲創(chuàng)編和打擊樂器伴奏，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，運用聲勢律動為歌曲伴奏，使學生獲得多樣化的角色和情感體驗。從相同樂句的聆聽發(fā)現(xiàn)，到學唱；歌詞的理解到完整演唱；包括歌曲情感的處理、旋律的創(chuàng)編和加