最新人教版九年級化學上冊教案

1、【課題】緒言化學使世界變得更加絢麗多彩【教學目標】知識與技能-了解什么是化學及學習化學的基本方法。過程和方法-初步感知學習化學的基本方法。情感態(tài)度與價值觀-激發(fā)興趣。了解化學發(fā)展過程及學習化學的價值。【教學重點】激發(fā)學習化學的興趣?！窘虒W難點】了解化學及其學習方法。【課型】新課?！窘谭ā繉嶒?、講解?！窘叹摺拷虒W圖片；優(yōu)盤.【教學過程】白紙變字。讓我們一起帶著問號走進化學世界吧!魔棒點燈。教師講解:我們的許多美好愿望,都可以通過化學及相關學科的知識實現(xiàn).如治理汽車,摩托車排出的廢氣,凈化城市的空氣,使空氣更清潔；治理湖水,河水污染使水更清澈,使風景更具有魅力,自然風光更秀美,更能吸引人.總之,化

2、學會使我們這個世界變得更加絢麗多彩。什么是化學?化學有什么用?化學成為一門獨立的學科的發(fā)展史是短暫的嗎?怎樣學化學?教師給15分鐘的時間讓學生閱讀與討論.討論答辯上述四個問題。什么是化學?化學是研究物質(zhì)的組成,結(jié)構(gòu),性質(zhì),以及變化規(guī)律的自然科學.化學有什么用?化學成為一門獨立的科學的發(fā)展是短暫的嗎?古代-火（改善了人類生存的條件）；綠色的孔雀石（人類利用了物質(zhì)變化）近代-原子分子論（使化學真正成為一門科學）；門捷列夫周期表（人有規(guī)律可循）現(xiàn)代-納米技術（使化學在材料,能源,環(huán)境等研究上發(fā)揮越來越重要的作用）近年-綠色化學（為了給子孫后代造福）怎樣學化學?如何用化學的視角去看,做,想,說,寫,并

3、在今后的學習中逐步體會。會看會做會說會寫合作與交流會寫學會學習1化學研究的主要內(nèi)容是：（物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)物質(zhì)的運動規(guī)律A、B、）物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律生物體生命活動的規(guī)律C、D、2到20世紀末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過3000萬種，但組成紙屑物質(zhì)的基本元素只有A.3000多種B.1000多種C.30多種D.100多種3.1896年，發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循?；瘜W成為一門科學史于4化學在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，請你分析下列四個選項中化學學科不涉及的研究領域是（）A.開發(fā)新的能源B.合成新的物質(zhì)C.研究物體運動規(guī)律D.防治環(huán)境污染化學是&奠定了近代了化學的

4、基礎.7.1869年,發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素表.&化學與和的關系非常密切.緒言化學使世界變得更加絢麗多彩什么是化學?化學是研究物質(zhì)的組成,結(jié)構(gòu),性質(zhì),以及變化規(guī)律的自然科學?；瘜W有什么用?化學成為一門獨立的科學的發(fā)展是短暫的嗎?古代-火（改善了人類生存的條件）；綠色的孔雀石（人類利用了物質(zhì)變化）近代-原子分子論（使化學真正成為一門科學）；門捷列夫周期表（使人們有規(guī)律可循）現(xiàn)代-納米技術（使化學在材料,能源,環(huán)境等研究上發(fā)揮越來越重要的作用）近年-綠色化學（為了給子孫后代造福）怎樣學化學?如何用化學的視角去看,做,想,說,寫,并在今后的學習中逐步體會。第一單元走進化學世界教材解讀】第一單元作為起

5、步階段的化學學習，在激發(fā)學生學習化學的興趣、認識學習化學的重要性、樹立學習化學的信心等方面起著積極的作用。本單元包括三個課題。課題一“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”使學生認識化學變化的特點與日常生活的密切關系。課題二“化學是一門以實驗為基礎的科學”使學生進一步了解化學，認識化學實驗在化學學習中的重要性。課題三“走進化學實驗室”使學生初步接觸化學實驗、感受實驗，為進一步學習打下基礎?！局R結(jié)構(gòu)】T.物質(zhì)的變化廣物質(zhì)的變化和性質(zhì)迎.物質(zhì)的性質(zhì)1.蠟燭燃燒的探究走進化學世界化學是一門以實驗為基礎的科學Y2.呼出氣體的探究卩.實驗室規(guī)則走進化學實驗室煌.藥品的取用。物質(zhì)的加熱單元目標】1.了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)以及

6、化學是一門以實驗為基礎的科學。掌握藥品的取用、物質(zhì)的加熱等實驗操作方法。培養(yǎng)學生觀察生活、探索生活；觀察、分析、操作實驗的能力以及嚴謹求實的科學態(tài)度。單元重難點】重點難點1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)2.蠟燭及燃燒的探究2.蠟燭及燃燒的探究3.人體呼出氣體的探究3.人體呼出氣體的探究4.藥品的取用4.藥品的取用5.給物質(zhì)加熱的方法5.給物質(zhì)的加熱【課時分配】課題1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)1課時課題2.化學是一門以實驗為基礎的科學2課時課題3.走進化學實驗室2課時【課題】課題1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第一單元走進化學世界）【教學目標】知識與技能-1.了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別,并能運用概

7、念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念,并能識別哪些是物理性質(zhì)哪些是化學性質(zhì)。過程和方法-1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,學會歸納整理相關信息.能夠用化學知識解釋日常生活中的一些變化現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀-以化學實驗為載體,向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美,化學實驗現(xiàn)象美,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性?！窘虒W重點】物理變化和化學變化的概念和判斷?！窘虒W難點】物理變化和化學變化的概念和判斷。【課型】新課?！窘谭ā烤毩暎恢v解；實驗；歸納?！窘叹摺繉嶒炗闷?試管,帶彎管的單孔橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,鐵架臺,研缽,藥匙,鑷子,膽礬,氫氧化鈉溶液,石灰石,稀

8、鹽酸,澄清石灰水,水?！窘虒W過程】第一件段：回顧知識、鞏固深化化學的定義，是人類最早的化學現(xiàn)象。3到21世紀初，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)種，而組成他們的基本成分一一元素，卻只有種。4寫出物質(zhì)的化學式：二氧化碳、水、氧氣第二階段：互助合作、學習新知預習導學：1物理變化是指變化。如水的三態(tài)變化，鋁壓成鋁箔、抽成鋁線等。2化學變化的基本特征是，化學變化常伴有、等現(xiàn)象。物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別是什么？物質(zhì)的化學性質(zhì)，一定要在中才能表現(xiàn)出來。例如石蠟在空氣中燃燒生成水和二氧化碳，鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，鐵在潮濕的空氣中生成鐵銹等性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)不需要發(fā)生即能表現(xiàn)出來。例如、沸點、硬度、密度、導電性、傳

9、熱性等。4記住如下元素的符號：碳C氫H氧O氮N氯Cl硫S磷P鉀K鈣Ca鈉Na鎂Mg鋁Al鋅Zn鐵Fe學習研討：一、物質(zhì)的變化實驗，填寫記錄。實驗現(xiàn)象（變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)）物質(zhì)成分變化前變化后實驗1：水加熱實驗2：膽磯研碎實驗1、2有什么共同特征？、物理變化概念：叫做物理變化。特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。實驗，填寫記錄實驗現(xiàn)象（變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)）物質(zhì)成分變化前變化后實驗3膽磯+氫氧化鈉實驗4：石灰石+鹽酸實驗3、4有什么共同特征？這兩個變化都有生成，這種變化叫做化學變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學變化。、化學變化概念：叫做化學變化。

10、（又叫化學反應）2特征：，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據(jù)什么？二、物質(zhì)的性質(zhì)（）化學性質(zhì)物質(zhì)在中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。如：蠟燭能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如:木柴燃燒一化學變化;木柴能燃燒一化學性質(zhì)鐵生銹一一化學變化;鐵（在潮濕的空氣里）易生銹化學性質(zhì)；鐵（在干燥的空氣里）難生銹化學性質(zhì)（二）物理性質(zhì)物質(zhì)就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；二是在物理變化中

11、表現(xiàn)出來的性質(zhì)。那么你能列舉出的屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的有：你能理解下面幾個重要的物理性質(zhì)嗎1、熔點2、沸點3、密度氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。TOC o 1-5 h z第三階段：學情檢測、分層評價1化學變化的主要特征是（）A.有顏色變化B.生成其它物質(zhì)C.有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象D.有氣、液、固三態(tài)變化2下列變化中屬于物理變化的是（）A.汽油易燃燒B.鋼鐵生銹C.木材燃燒D.水結(jié)成冰3成語被譽為中華民族語言的瑰寶。下列成語中，其本意主要為化學變化的是（）A.磨杵成針B.死灰復燃C.木已成舟D.積土成山4古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句只涉及物理變化的是（）A.野火燒不盡，春風吹又生B

12、.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇5生活中常見的下列現(xiàn)象，發(fā)生化學變化的是（）A.用來防蛀的衛(wèi)生球消失B.生米煮成熟飯C.敞口久置的白酒沒有酒味D.自行車胎炸裂6化學變化的本質(zhì)特征是?；瘜W反應往往伴隨著能量的變化，如用木柴燃燒取暖,就是把能轉(zhuǎn)化為能和能。7蠟燭燃燒之所以是化學變化，是由于蠟燭在燃燒時（）A.先熔化B再發(fā)出黃光C放出大量的熱D生成了水和二氧化碳8下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（）鎂帶能在氧氣中燃燒，也能在空氣中燃燒加熱堿式碳酸銅生成氧化銅，水和二氧化碳氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體，它不易溶于水面粉在燃燒匙中點燃時也會燃

13、燒9.有關物質(zhì)性質(zhì)的下列敘述中，屬于化學性質(zhì)的是（）A.標準狀況下氧氣的密度是1.429gL-iB.二氧化硫是無色有刺激性氣味的氣體堿式碳酸銅受熱后，綠色粉末會變成黑色液氧降溫加壓能變成淡藍色雪花狀的固態(tài)氧10.下列是對物質(zhì)的一些性質(zhì)和變化的描述：銅在空氣中加熱能跟氧氣反應；堿式碳酸銅是綠色的固體；鎂條在空氣中燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色的固體；鐵礦石被粉碎；膽磯是藍色的固體。其中，描述物理性質(zhì)的是，描述物理變化的是，描述化學變化的是，描述化學性質(zhì)的是（用序號填寫）。11.如何利用物質(zhì)的性質(zhì)鑒別下列物質(zhì)（寫出利用的具體性質(zhì)）（1）酒精和水，（2）廚房中的白糖和食鹽（3）醬油和醋

14、，（4）銅絲和鋁絲（5）鐵塊和鋁塊（同體積的）（6）晴綸衣服與純羊毛衣服其中，必須利用化學性質(zhì)不同加以區(qū)分開的一組是（填序號）。這節(jié)課我們學習了物理變化和化學變化,物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化,哪是化學變化,這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別,多做一些練習。課后習題1-5第一單元走進化學世界課題1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化（一）物理變化沒有新物質(zhì)生成的變化叫做物理變化。（二）化學變化1.概念:有新物質(zhì)生成的變化叫化學變化。特征:有新物質(zhì)生成。物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出的

15、性質(zhì)叫物理性質(zhì)。下列變化一定是化學變化的是A.爆炸B.燃燒C.變色D.升華下列古詩句中只涉及物理變化的是A.野火燒不盡，春風吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆燭聲中一歲除，春風送曖入屠蘇說明鎂帶在空氣中燃燒是化學變化的依據(jù)是A.發(fā)出耀眼的白光B.放出熱量C.生成白色固體D.鎂帶逐漸變短蠟燭燃燒過程中,是物理變化；是化學變化，說明在變化中一定存在變化。2003年12月23日，在重慶開縣地區(qū)發(fā)生了天然氣井噴事件，造成191人死亡,這場悲劇的元兇是硫化氫氣體，它是一種密度比空氣大，易溶于水，無色有臭雞蛋氣味的氣體，有劇毒.為了避免硫化氫進一步泄漏危及人民群眾的生

16、命安全，采取點燃的方法對其進行了無害化處理，已知硫化氫燃燒生成二氧化硫和另一種氧化物.在實驗室中通常采取塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸反應來制取硫化氫氣體.根據(jù)以上信息回答下列問題（1）硫化氫的物理性質(zhì)是（2）硫化氫的化學性質(zhì)是（3）根據(jù)所學知識，你如何通過實驗來證明硫化氫的密度比空氣大？【課題】課題2.化學是一門以實驗為基礎的科學【教學目標】知識與技能-1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗,初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題,能在教師指導下根據(jù)實驗方案進行實驗,并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅,

17、并進而體會到化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì),變化,變化過程及其現(xiàn)象等過程和方法-1.重點培養(yǎng)學生觀察和描述的能力。引導學生通過小結(jié)感受化學學習中關注物質(zhì)性質(zhì),變化及變化過程和現(xiàn)象的特點。體驗科學探究的過程方法。情感態(tài)度與價值觀-1.從生活最常見的物質(zhì)入手,讓學生體會到自主探究學習的樂趣,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過合作實驗增進學生之間的交流。【教學重點】學習如何有序地全面地觀察物質(zhì),描述現(xiàn)象?！窘虒W難點】對蠟燭發(fā)生變化后生成物的探究；人呼出的氣體中氧氣,二氧化碳,水的探究。【課型】新課?！窘谭ā炕顒有妥灾鲗W習?！窘叹摺績?yōu)盤,試管,燒杯,火柴；蠟燭,石灰水；集氣瓶,水槽,玻璃片,吸管。【教學過程】認

18、真閱讀課文回答下列問題：請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)?；瘜W是一門自然科學,科學探究離不開實驗化學實驗的途徑是實驗探究-實驗現(xiàn)象-一記錄現(xiàn)象。數(shù)據(jù)和結(jié)果-一科學分析-一得出結(jié)論。蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？4.你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？5人吸進的氣體和呼出的氣體有哪些不一樣？學習研討實驗探究：實驗對現(xiàn)象的觀察和描述點燃前燃燒時熄滅后探究1：觀察和描述對蠟燭及其燃燒的探究（觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象）討論總結(jié)這個探究活動體現(xiàn)了化學學習的哪些特點？探究2：對人體吸入的空氣和呼出的氣體成分的探究作出猜想1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多2、。呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少3、呼出的氣體中水蒸氣的含

19、量比空氣多。制定計劃收集實證：查閱資料，設計實驗，驗證自己的假設。探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁2。、氧氣能使帶火星的木條復燃。3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。探究指導：1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。同時做空氣的對比實驗。4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。（1）石蠟的密度比水。（2）蠟燭火焰的層溫度最高。TOC o 1-5 h z（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的

20、石灰水,振蕩，澄清石灰水變渾濁結(jié)論：石蠟燃燒生成、，此變化，而蠟燭受熱時先熔化1匕變化，故蠟燭燃燒既又有。人呼出的氣體中的主要成分是、水蒸氣B二氧化碳C二氧化碳、水和氧氣以氧氣能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）A、氧氣B二氧化碳C水蒸氣D石蠟方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？在人工呼吸的時候是吸氣還是呼氣？請說明理由。實驗室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面有一層白色物質(zhì)生成，說明空氣中含有什么氣體。從冰箱中取出的杯子，放在空氣中，外壁有水珠形成，為什么？試列舉幾例說明空氣中含有水分（至少三條）如何證明蠟燭熄滅后的白煙具有可燃性？此白煙是蠟燭的?蒸汽觀察是學好化學的一個重

21、要方法。點燃一支蠟燭，觀察蠟燭（主要成分石蠟）有哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。課題2.化學是一門以實驗為基礎的科學一.對蠟燭及其燃燒的探究點燃前白色固體,有氣味，密度比水小，不溶于水,質(zhì)地較軟等。燃著時發(fā)黃光，發(fā)熱，冒黑煙，火焰分三層，熔化成液態(tài)后又凝固。熄滅后冒白煙。二.對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究步驟現(xiàn)象結(jié)論1.用排水法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣。2.將澄清石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶中。盛空氣的集氣瓶無明顯變化盛呼出的氣體的集氣瓶中的澄清石灰水變渾濁。呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多。3.將燃著的木條分別伸入盛有呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶中。盛空氣的集氣

22、瓶無明顯變化盛呼出的氣體的集氣瓶中的木條熄滅。呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的少。4.取兩塊干燥的玻璃片,對其中的一塊吹氣。放在空氣中的玻璃片無明顯變化，而另一塊上有水霧出現(xiàn)。呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中的多。1.如何鑒別:(1)氧氣和空氣(2)二氧化碳和空氣2.收集瓶空氣,瓶呼出的氣體，準備塊玻璃片才可探究吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣,二氧化碳,水蒸氣的含量比較實驗.填寫下表:實驗步驟驗證的依據(jù)據(jù)不同。判斷二氧化碳含據(jù)氣含不同。判斷氧據(jù)氣含不同。判斷水蒸【課題】課題3.走進化學實驗室【教學目標】知識與技能-1.能知道化學實驗是進行科學探究的重要手段。能進行藥品的取用,加熱,洗滌儀器等基

23、本實驗操作。過程和方法-能遵守實驗室規(guī)則,初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。情感態(tài)度與價值觀-明確嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,正確的實驗原理和規(guī)范的操作方法是實驗成功的關鍵?！窘虒W重點】藥品的取用,給物質(zhì)加熱?！窘虒W難點】相關的操作技能的形成和良好的實驗習慣。【課型】新課。【教法】展示,演示,講解,討論?！窘叹摺績?yōu)盤；試管,藥匙,盛液體的細口瓶,量筒,燒杯,滴管,酒精燈,火柴梗,試管夾、試管刷?！窘虒W過程】在生活和今后的工作中,我們常常要對物質(zhì)進行加熱,對儀器進行洗滌等,請舉出幾種熟知的用于加熱的器皿和能源。藥品的取用固體藥品的取用演示實驗16固體藥品放廣口瓶；用藥匙或鑷子。要領:橫-口-慢豎-緩滑入底部演示實驗1

24、-7粉末狀藥品:用藥匙或紙槽。液體藥品的取用液體藥品盛放在細口瓶中要領:塞倒放-挨著-標簽向手心-蓋緊-放回原處細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上?傾倒液體時,瓶口為什么要緊挨著試管口?拿細口瓶倒液時,為什么細口瓶貼標簽的一面要向著手心處?倒完液體后,為什么要立即塞緊瓶塞并把瓶子放回原處?量筒和滴管的使用演示實驗1-8要領:量筒放平-視線與量筒內(nèi)液體凹面的最低處保持水平；滴管使用要規(guī)范量液體時,若仰視或俯視讀數(shù),會對實驗結(jié)果有何影響?物質(zhì)的加熱酒精燈的使用方法演示實驗1-9要領:三個絕對禁止；外焰溫度最高,加熱時要用外焰加熱。給物質(zhì)加熱將三只裝有3mL水的試管分別放在酒精燈火焰的上方3cm處，接

25、近燈芯處和外焰部分加熱,記錄水沸騰所需的時間。加熱時要用外焰加熱。演示實驗1-10給物質(zhì)加熱時,先均勻加熱,再固定在外焰部分加熱。洗滌儀器要領:用試管刷刷洗；轉(zhuǎn)動或上下移動。標準:內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下。學生小結(jié)本課的主要內(nèi)容。2.交流你印象最深的學習過程和方法。完成實驗報告。課題3.走進化學實驗室藥品的取用固體藥品的取用要領:橫-口-慢豎-緩滑入底部。粉末狀藥品:用藥匙或紙槽。液體藥品的取用液體藥品盛放在細口瓶中。要領:塞倒放-挨著-標簽向手心-蓋緊-放回原處。量筒和滴管的使用要領:量筒放平-視線要與量筒內(nèi)液體凹面的最低處保持水平；滴管使用要規(guī)范。物質(zhì)的加熱酒精燈的使用方法要

26、領:三個絕對禁止；外焰溫度最高,加熱時要用外焰加熱給物質(zhì)加熱給物質(zhì)加熱時,先均勻加熱,再固定在外焰部分加熱。洗滌儀器要領:用試管刷刷洗；轉(zhuǎn)動或上下移動。標準:內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下。給試管加熱時,試管破裂,你認為原因可能是:TOC o 1-5 h z使用酒精燈時，絕對禁止。絕對禁止。絕對禁止。用量筒量取液體時,先仰視讀數(shù)為mmL,傾倒部分液體后,再俯視讀數(shù)為nmL.則該生倒出的液體體積為()A.等于(m-n)mLB.大于(m-n)mLC.小于(m-n)mL取出實驗室中的空氣樣品的方法是第二單元我們周圍的空氣教材解讀】本單元用三個課題從學一非常熟悉的空氣、氧氣入手，聯(lián)系學生在生活

27、中的切身感受，從學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)開始，圍繞物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途與生產(chǎn)生活實際等方面展開一系列探究、討論、調(diào)查與研究等活動。本單元的三個課題都要從演示實驗進行講解，因此教師在講解的過程中，應強調(diào)操作的技巧、步驟和注意事項，培養(yǎng)學生對實驗的觀察和分析能力使學生養(yǎng)成良好的實驗習貫。知識結(jié)構(gòu)】口.空氣的組成及發(fā)現(xiàn)史空氣2.空氣中氧氣含量的測定、3.空氣中各成分的性質(zhì)和用途廠1.氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)我們周圍的空氣氧氣丘化學變化與物理變化的概念-3.化合反應和氧化反應的概念廣1.分解過氧化氫和高錳酸鉀制氧氣I制取氧氣v2.催化劑的作用和特點13.分解反應的概念單元目標】1.初步掌握空氣的成分及作用

28、。2.了解純凈物一與混合物的概念、特點。理解測定氧氣含量過程及原理。4.掌握氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途理解化學反應、化合反應、氧化反應、分解反應概念。初步掌握實驗室制取氧氣的方法和實驗操作。培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。單元重難點】重點難點空氣的成分、性質(zhì)、作用?？諝庵醒鯕夂康臏y定。純凈物、混合物的概念?？諝獾奈廴竞捅Ｗo。氧氣的性質(zhì)和用途。氧氣的實驗室制法?；瘜W反應、化合反應、分解反應催化劑的作用和特點。測定空氣中氧氣含量的實驗。純凈物、混合物的概念。氧氣的性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。催化劑的作用和特點?！菊n時分配】課題1.空氣2課時課題2.氧氣2課時課題3.制取氧氣2課時【課題】課

29、題1.空氣（第二單元我們周圍的空氣）【教學目標】知識與技能-1.了解空氣的主要成分。了解氧氣,氮氣,稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。初步認識純凈物,混合物的概念。初步了解空氣污染的危害。過程和方法-1.認識科學探究的意義和方法,在探究過程中能提出問題,并設簡單的實驗解決問題。初步學會用觀察,實驗的方法獲取信息,并從實驗信息中得出科學的結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀-1.養(yǎng)成關注環(huán)境,熱愛自然的情感。2.在探究過程中能主動與人交流,討論,清晰地表達自己的觀點,逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法?！窘虒W重點】1.設計并實驗測定空氣中氧氣的含量。2.混合物,純凈物的概念?！窘虒W難點】1.設計并實驗測定空氣

30、中氧氣的含量。2.混合物,純凈物的概念?！菊n型】新課?！窘谭ā繉嶒炋骄浚恢v解【教具】優(yōu)盤；集氣瓶,橡膠塞,燃燒匙,燒杯,導管,止水夾,木炭,硫,鐵絲,蠟燭,火柴?！窘虒W過程】一、預習導學認真閱讀課文回答下列問題：生活中你如何證明空氣的存在？2木柴能在空氣中燃燒，說明空氣中含有；澄清石灰水長期放置在空氣中就會變渾濁，說明空氣中含有；夏天當我們從空調(diào)房間走出來時，眼鏡會變得一片模糊，說明空氣中也含有。生活中還有那些現(xiàn)象證明空氣中有水蒸氣、二氧化碳的存在？3二百多年前，_國的化學家用定量的方法得出了空氣是由_和_組成的?？諝獾慕M成按體積計算，大約是：、。4你能識別本節(jié)內(nèi)容中【實驗2-1】中所用到的化

31、學儀器嗎？請你列舉出來。冰、冰水共存體分別屬于混合物，還是純凈物？二、學習研討：證明空氣的存在討論：你如何證明空氣的存在？你能捕捉到它嗎？（利用家里的物品試一試）實驗探究1：證明空氣的存在獲取結(jié)論：認識空氣的成分實驗探究2：空氣的成分學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出空氣是由多種物質(zhì)組成的，討論舉出實例。結(jié)論：空氣中含有、和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。空氣中氧氣含量的測定實驗探究：空氣中氧氣體積含量的測定（1）將圖21所示集氣瓶的容積劃分為五等份，并加以標記。（2）在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點燃，并迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，觀察現(xiàn)象。實驗

32、現(xiàn)象：（3）待集氣瓶冷卻到室溫后，把導管插入盛水的燒杯中，打開止水夾，觀察現(xiàn)象，實驗現(xiàn)象:實驗思考：1為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份，并加以標記？2點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何？3為什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？實驗結(jié)論：討論交流：1.紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒，說明了什么？3集氣瓶中剩余的氣體是什么？剩下的氣體具有什么性質(zhì)？4打開止水夾后，為什么集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積1/5的水？5如果實驗中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒，對實驗結(jié)果有無影響？為什么？要使實驗成功關鍵

33、要注意哪些問題？混合物和純凈物純凈物：混合物：1、舉出一些在生活中常用的混合物，試說說它們是由哪些物質(zhì)組成的？2混合物和純凈物有何區(qū)別(1)純凈物有固定組成，混合物沒有固定組成。組成純凈物的物質(zhì)只能是。組成混合物的物質(zhì)可以是兩種也可以是，物質(zhì)種數(shù)不固定。純凈物有固定性質(zhì)，混合物沒有固定的性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)取決于物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，特別是結(jié)構(gòu)。三、學情檢測、分層評價1空氣中氮氣與氧氣的體積比約為A1：4B.5：4C.4：1D.5：12空氣中按體積計算，含量最多的氣體是()(A)氧氣(B)氮氣(C)二氧化碳(D)稀有氣體3澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有()氧氣B.二氧化碳C.

34、氮氣D.氧化碳TOC o 1-5 h z4下列說法正確的是()A.空氣本來是純凈物，但被污染后變成了混合物；B.礦泉水不是一種純凈物；C.空氣中的稀有氣體肯定是純凈物；D.澄清的石灰水是一種純凈物；下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是()A、潔凈的空氣B、鮮橙多飲料C、冰水混合物D、“快鹿”牛奶下列說法不正確的是()A.通常狀況下，空氣是無色無味的氣體B.通常狀況下，無色無味的氣體一定是空氣C.空氣不是單一物質(zhì)，而是由多種氣體組成的混合物D.空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%下列氣體不是空氣中固定成分的是()A.氧氣B.氮氣C.二氧化硫D.稀有氣體有六種物質(zhì)：汽車排放的尾氣；煤燃燒產(chǎn)生的煙塵；化工廠排放出的

35、廢氣；江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣；植物光合作用放出的氣體；人呼出的二氧化碳。其中，能嚴重污染空氣，對人類造成很大危害的物質(zhì)是()A.B.C.D.空氣由多種氣體組成，干燥的空氣中各組分氣體體積占空氣總體積的百分數(shù)大約是：氮氣氧氣，稀有氣體.二氧化碳，水蒸氣和其他氣體_。下列說法正確的是()A.空氣中各氣體的組成幾乎是不變的B.高山上缺氧說明高山上氧氣的量比地面低C.取1kg空氣必有210g氧氣D.空氣污染主要是二氧化碳含量增大造成的11下列有關空氣的描述正確的是()A.空氣中只有一種成分即“燃素”B.空氣中不含有水蒸氣C.空氣的成分自古至今一直未變D.空氣是-一種混合氣體12下列物質(zhì)中屬于純凈物的是

36、()A.某品牌純凈水B.清新的空氣C.24K黃金D.氦氖激光氣13.關于空氣的組成，從下列實驗中你能得出什么結(jié)論？小白鼠放在有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明：夏天放冰塊的杯子外壁常附有一層水珠，說明：查閱有關氧氣,氮氣,稀有氣體的性質(zhì)和用途的資料.查閱資料了解什么是大氣污染?如何減少大氣污染?測定空氣中氧氣的含量的實驗中:(1)紅磷在過量的原因是若測得氧氣的含量低于1/5,原因可能是a.b.c.若測得氧氣的含量高于1/5,原因可能是此實驗還可以推測出氮氣溶于水,且氮氣的化學性質(zhì)(活潑,不活潑)如何鑒別氧氣,氮氣,空氣三瓶無色氣體?在空氣的質(zhì)量分析報告中,一般不涉及的物質(zhì)是()SOB.NO

37、C.COD.可吸入顆粒物222課題1.空氣空氣是由什么組成的空氣中氧氣含量的測定磷+氧氣點燃.五氧化二磷空氣的成分(體積分數(shù))21%其它氣體及雜質(zhì)0.03%氮氣78%氧氣二氧化碳0.03%稀有氣體0.94%純凈物和混合物純凈物:只有一種物質(zhì)組成純凈物有專門的化學符號表示,如氧氣O,氮2氣N等。2混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成,這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應,各自保持各自的性質(zhì)。氧氣,氮氣,稀有氣體的物理性質(zhì)和用途(課后自己查閱)空氣的污染和防治【課題】課題2.氧氣【教學目標】知識與技能-能認識氧氣的化學性質(zhì)比較活潑,可與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應；加深了解化學反應現(xiàn)象,認識化學反應中的能量變化,知道氧氣

38、的性質(zhì)決定它的用途。過程和方法-通過親自動手,觀察許多物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同,培養(yǎng)觀察能力；學習從個別到一般歸納事物的方法；通過從不同側(cè)面描述化學反應及類別,學會用比較的方法認識事物。情感態(tài)度與價值觀-將學到的知識與日常生活相聯(lián)系,提高學習化學的興趣通過一系列有目的的觀察,實驗,培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度?！窘虒W重點】氧氣的化學性質(zhì)；化合反應的概念?！窘虒W難點】氧氣的化學性質(zhì)；化合反應的概念。【課型】新課?！窘谭ā繉嶒?歸納,講解,討論?！窘叹摺炕鸩?三瓶裝滿氧氣的集氣瓶,硫,木炭,鐵絲,蠟燭。【教學過程】課題2：氧氣(1)一、預習導學認真閱讀課文回答下列問題：1在通常情況下，氧氣是

39、一種色味的氣體，密度比空氣，氧氣_溶于水，液態(tài)氧為色，固態(tài)氧為色。以上性質(zhì)是氧氣的性質(zhì)。2請指出下列化學反應的反應物、生成物和反應條件，并寫出化學反應的表達式鎂帶在空氣中燃燒反應物生成物反應條件化學反應的表達式紅磷在空氣中燃燒反應物生成物反應條件化學反應的表達式3碳、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？鐵絲為什么在空氣中不燃燒而在氧氣中劇烈燃燒？由此說明了什么？4硫和鐵絲在氧氣中燃燒實驗中，集氣瓶內(nèi)為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？鐵絲為什么要做成螺旋狀二、合作研討：一）、氧氣的物理性質(zhì)：【展示】一瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。觀察其物理性質(zhì)。通常情況下，是色味的體，

40、_溶于水。密度比空氣_（同一條件下）現(xiàn)象：【演示】實驗2-2,觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論（二）、氧氣的化學性質(zhì)-結(jié)論：通過實驗填寫下表：在空氣中在空氣中點燃在氧氣中點燃表示方法帶火星的木條木炭（C黑色體）硫（S淡黃色固體）磷鐵Fe實驗思考：（一）、在做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，1、鐵絲為什么要繞成螺旋狀2、下端系一火柴桿的目的是什么？火柴梗為什么不宜過長？3、如何證明碳和蠟燭燃燒生成了二氧化碳？（二）、通過本實驗證明氧氣有什么樣的化學性質(zhì)？氧氣的濃度對實驗結(jié)果有沒有影響？你還知道氧氣具有哪些化學性質(zhì)？一、說明可燃物質(zhì)的燃燒1劇烈程度與氧氣的J濃度有關結(jié)論：燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。某些在空氣中

41、不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應，同時放出熱量。在這些反應中提供氧，具有氧化性。氧氣便是常見的氧化劑；（三）、氧氣的檢驗：氧氣可以支持燃燒，因此利用使帶火星的木條復燃這一特性可以檢驗氧氣。三、學情檢測、分層評價1氧氣的化學性質(zhì)描述正確的A比較活潑，在點燃或加熱條件下能與許多金屬，非金屬發(fā)生化學反應。B非常活潑，能與所有的物質(zhì)發(fā)生反應C不活潑，常溫時不能與其他物質(zhì)反應。D非常不活潑，高溫時能與少量物質(zhì)反應。2能使帶火星的木條重新燃燒的氣體是A.空氣B.氧氣C.氮氣D.二氧化碳下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，能生成有刺激性氣味氣體的是碳

42、B.硫C.鎂D.磷4把鐵絲、木炭、鎂條、紅磷、蠟燭和硫分別在氧氣中燃燒所產(chǎn)生的現(xiàn)象與其物質(zhì)對應起來:鐵絲()、木炭()、鎂條()、紅磷()、蠟燭()、硫()。發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁上出現(xiàn)水霧，生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁發(fā)出耀眼的強光，放出熱量，生成白色固體物質(zhì)發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)產(chǎn)生大量白煙，放出熱量產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰5右圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，請回答下列問題。集氣瓶底鋪上一層細砂，其作用是TOC o 1-5 h z實驗中觀察到的現(xiàn)象是；反應的文字表達式，若將氧氣換成空氣，則化學反應進行，其原因是。(1)寫出鎂帶燃燒

43、，銅在空氣中加熱，木炭燃燒，鐵在氧氣中燃燒反應的文字表達式。(2)分析上述四個化學反應有什么共同特點?，F(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無色無味的氣體，B在A中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，同時生成一種黑色固體C。D是一種無色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請將答案填在空格內(nèi)：A是；B是；C是；D是。四瓶無色氣體，它們是氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳。請將它們鑒別。課題2：氧氣一、預習導學認真閱讀課文回答下列問題：化合反應的概念是氧化反應是扌旨。化合反應的特點是氧化反應的特點是。3什么是氧化物4生活中有哪些現(xiàn)象屬于緩慢氧化?（至少舉出三例）二、學習研

44、討回顧舊識：氧氣的物理和化學性質(zhì)如何？2填寫下表：實驗反應表達式炭燃燒硫燃燒鐵燃燒磷燃燒蠟燭燃燒分析討論:上述前四個反應有什么共同的特征？定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應一一化合反應特點：多變一分析討論：表中五個反應有沒有共同的特征？定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應叫氧化反應探究：A、觀察CO、HO、PO、AlO有什么相同之處？222523B、KMnO與NaCl與它們有什么不同？4C、試一試歸納出氧化物的概念三、學情檢測、分層評價一、選擇：TOC o 1-5 h z1下面對實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是（）A.磷燃燒時，會產(chǎn)生大量的白霧B.鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C.木炭在氧氣中燃

45、燒時發(fā)出白光D.硫在空氣中燃燒時，會發(fā)出藍紫色火焰2下列關于氧氣用途的敘述，錯誤的是（）A.用于鋼鐵工業(yè)，提高鋼鐵的質(zhì)量和產(chǎn)量B.氧炔焰用來焊接或切割金屬C.液氧制成炸藥，用來開山采礦D.液氧可用作宇宙火箭的燃料3下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能發(fā)出藍紫色火焰的是（）A.木炭B.硫粉C.鐵絲D.紅磷4通常情況下，對氧氣化學性質(zhì)的描述，正確的是（）A.非?；顫夿.比較活潑C.極不活潑D.無法確定下列四個反應中，屬于化合反應的是（），屬于氧化反應的是（）。A、水f氫氣+氧氣B、氫氣+氧氣f水C、酒精+氧氣f水+二氧化碳D、木炭+氧氣f二氧化碳6下列反應從物質(zhì)與氧氣作用的角度看，是氧化反應的是()A.氧化鈣

46、+水氫氧化鈣B.鎂+氧氣氧化鎂C.過氧化氫一f水+氧氣D.氯化氫+氨氣氯化銨下列物質(zhì)燃燒后，生成物為白色固體的是()。A.鐵絲在氧氣中燃燒B.紅磷在氧氣中燃燒C.蠟燭在氧氣中燃燒D.硫粉在氧氣中燃燒下列說法中正確的是()紅磷點燃后伸入氧氣瓶中產(chǎn)生大量白霧細鐵絲伸入氧氣瓶中火星四射硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰氧化反應未必是化合反應，而化合反應必定是氧化反應在下列變化中A.氧化鈣+水f氫氧化鈣B.水f氫氣+氧氣C磷+氧氣f五氧化磷D石蠟+氧氣f水+二氧化碳屬于化合反應的是屬于氧化反應的是既屬于氧化反應又屬于化合反應的是下列變化不屬于緩慢氧化的是()A.植物呼吸B.食物腐爛C.鐵生銹D.硫燃

47、燒二、填空：1做鐵絲在氧氣里燃燒的實驗時，集氣瓶里，放入少量水的作用；可以觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲，生成了一種色的固體。裝滿氧氣的集氣瓶，按下圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方一-式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實驗說明了氧氣具有的性質(zhì)是：TOC o 1-5 h z。寫出下列化學反應的文字表達式：木炭在氧氣中燃燒：:硫粉在氧氣中燃燒：；鐵絲在氧氣中燃燒：；燃燒紅磷制造煙幕：；蠟燭在空氣中燃燒：。做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)下列現(xiàn)象，請分析原因：瓶底炸裂：;(2)瓶壁炸裂：。1以下反應：硫+氧氣二氧4點燃鐵+氧氣四氧化三鐵碳+氧氣點燃.二氧化碳的四個共同點是(1)(

48、2)(4)舉出氧氣的化學性質(zhì)比氮氣活潑三例:(1)(3)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象與氧氣的含量的多少有關,請舉兩例:(1)(2)一課題2.氧氣.氧氣的物理性質(zhì)通常氧氣是一種無色,無味,密度比空氣大,不易溶于水的氣體。二.氧氣的化學性質(zhì)氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體,能支持燃燒.它在氧化反應中提供氧,具有氧化性。三.化合反應:由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應叫做化合反應。氧化反應:物質(zhì)與氧發(fā)生的反應?！菊n題】課題3.制取氧氣【教學目標】知識與技能-1.了解實驗室制取氧氣的方法和原理,初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。練習連接儀器的基本操作,初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。認識分解反應。

49、認識催化劑和催化作用。過程和方法-1.學習反應物的狀態(tài),反應條件,反應的原理決定實驗裝置,氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。感悟通過實驗進行科學探究的方法,提出問題-猜想和假設-查閱資料-制定計劃-進行實驗.記錄現(xiàn)象-解設與結(jié)論-反思與評價。情感態(tài)度與價值觀-1.通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性。2.逐步認知用實驗驗證化學理論,從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎的科學?！窘虒W重點】氧氣的制法和實驗操作?！窘虒W難點】催化劑的概念和催化作用?！菊n型】新課。【教法】講解,討論,探究?！窘叹摺?%的過氧化氫溶液,二氧化錳,高錳酸鉀,氯酸鉀,大試管,木條,酒精燈,火柴,棉花,集氣瓶,玻

50、璃片,水槽,鐵架臺,澄清的石灰水?！窘虒W過程】第一課時出示兩瓶無色氣體氧氣和空氣,如何用實驗鑒別?你知道這瓶氧氣是怎樣制得的嗎?本節(jié)課我們就來學習氧氣的實驗室制法。課題3.制取氧氣實驗室常用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。分解過氧化氫溶液(加入二氧化錳)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱高錳酸鉀分解過氧化氫溶液制取氧氣實驗2-5為什么分解過氧化氫溶液制取氧氣要加入二氧化錳?它在這里起什么作用?提出猜想與假設:二氧化錳能放出氧氣,加入它能制取更多的氧氣。二氧化錳在此有特殊作用,使過氧化氫的分解加快。二氧化錳是反應物,加入的二氧化錳與過氧化氫反應放出氧氣。如何設計實驗驗證假

51、設?驗證(1)實驗A：加熱二氧化錳，用帶火星的木條試之。驗證(2)實驗B：室溫時在盛有過氧化氫的溶液的試管中伸入帶火星的木條。實驗C：室溫時，過氧化氫溶液中加入二氧化錳，比較反應快慢。驗證(3)實驗D:在實驗C反應后的溶液中再加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。演示實驗，填寫表格.實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論A：加熱一氧化錳，用帶火星的木條試之。帶火星的木條沒有復燃加熱一氧化錳不能放出氧氣B：室溫時在盛有過氧化氫的溶液的試管中伸入帶火星的木條。帶火星的木條沒有復燃常溫是過氧化氫溶液不易產(chǎn)生大量氧氣C：室溫時，過氧化氫溶液中加立即產(chǎn)生大量氣體，帶火一氧化錳使過氧化氫入二氧化錳，比較反應快慢。星的木

52、條復燃迅速分解產(chǎn)生氧氣D：在實驗C反應后的溶液中再加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。帶火星的木條復燃二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有改變，它不是反應物。歸納出催化劑的概念。催化劑:能改變化學反應速率,而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后保持不變的物質(zhì)。強調(diào)：改變并舉例。過氧化氫氧氣化錳水實驗室里如何用氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣呢?加熱氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,用帶火星的木條檢驗。氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱高錳酸鉀,用帶火星的木條檢驗.高錳酸鉀錳酸鉀U+二氧化錳+氧氣分析上述三個制取氧氣的反應，它們有什么共同特征?與化合反應有什么不同？分解反應由一種反應物生成兩種或兩種以上

53、其它物質(zhì)的反應，表示為:AB-A+B特點是一變多。學完本課，你知道了什么?實驗室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法。氧化錳是過氧化氫，氯酸鉀制氧氣的催化劑，了解了催化劑的概念和特點。通過對比化合反應又認識了分解反應，同時又感悟了用對比的方法和分類的方法。習題1，2。第二課時(2)如何區(qū)別過氧化氫溶液和水?實驗室用什么樣的裝置來制取氧氣?活動與探究過氧化氫溶液制取氧氣的裝置過氧化氫溶液制取氧氣的裝置持續(xù)加入過氧化氫溶液,應添加什么儀器?若要控制反應的速率,應該用什么儀器,是長頸漏斗還是分液漏斗?三套過氧化氫制氧氣的裝置。展示高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。高錳酸鉀制氧氣的裝

54、置與過氧化氫制氧氣的裝置有何不同?為什么試管口要略下傾鈄加熱?不難看出,要根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件來選擇發(fā)生裝置。用高錳酸鉀制取氧氣應如何操作?(1)檢查裝置的氣密性。(2)在試管中放入藥品的一團棉花,并固定在鐵架臺上。將集氣瓶盛滿水,蓋好玻璃片。點燃酒燈,先均勻加熱,再固定加熱。當氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時,再收集氧氣。把導管移出水面。(7)熄滅酒精燈。為什么要檢查裝置的氣密性？為什么要在試管口附近放一團棉花?為什么要移動酒精燈使試管均勻受熱?為什么試管口要略向下傾鈄?為什么要當氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時才能收集?實驗完畢為什么要先把導管移出水面再熄滅酒精燈?相反操作會造成什么后果?回答以

55、上問題；教師訂正。學生動手做木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。注意事項:(1)木炭用坩堝鉗夾住,由上往下緩慢伸入集氣瓶中。(2)燃燒鐵絲的集氣瓶中預先裝少量水或鋪一層細砂。(1)為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶中?(2)為什么燃燒鐵絲的集氣瓶中預先裝少量水或鋪一層細砂?回答以上問題；教師訂正。學完本課,你應該知道什么?通過實驗操作,知道了如何制取氧氣及制取氧氣的操作步驟和注意事項,懂得了化學是一門以實驗為基礎的科學。習題3。細鐵絲在氧氣中燃燒不可能觀察到的現(xiàn)象是放出在量的熱B.有明亮的火焰C.劇烈燃燒D.生成黑色固體細鐵絲在空氣中灼燒到發(fā)紅，但不能燃燒，這一事實與下列哪一因素關系最密切A.鐵絲的

56、表面積B.氧氣的濃度C.燃燒區(qū)的溫度D.鐵絲的著火點實驗室制氧氣有以下主要操作：(1)加熱(2)把藥品裝入試管后固定在鐵架臺上檢查裝置的氣密性(4)熄滅酒精燈(5)用排水法收集氣體(6)從水槽中取出導管.正確的操作順序是。寫出碳，硫，磷，鐵在氧氣中燃燒的符號表達式：(2)(3)(4)寫出實驗室制氧氣的三個符號表達式：(1)(2)(3)如何區(qū)別兩種無色液體:過氧化氫溶液課題3.制取氧氣.分解過氧化氫溶液制取氧氣實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論A:加熱二氧化錳，用帶火星的木條試之.帶火星的木條沒有復燃加熱二氧化錳不能放出氧氣B:室溫時在盛有過氧化氫的溶液的試管中伸入帶火星的木條.帶火星的木條沒有復燃常溫是

57、過氧化氫溶液不易產(chǎn)生大量氧氣C:室溫時，過氧化氫溶液中加入二氧化錳，比較反應快慢.立即產(chǎn)生大量氣體，帶火星的木條復燃一氧化錳使過氧化氫迅速分解產(chǎn)生氧氣D:在實驗C反應后的溶液中催再加入過氧化氫溶液,用帶火星的木劑條檢二氧化錳:驗.帶火星的木條復燃二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有改變，它不逅是反應物.丁能改變化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在雇化學反應前后保持不變的物質(zhì)。J過氧化氫水+氧氣加熱氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣加熱高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀一氧化f氯化鉀+氧氣分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應。AB-A+B特點是一變多.活動與探究過氧化氫溶液制取氧氣的裝置加熱

58、氯酸鉀和高錳酸鉀制氧氣的裝置木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘【教材解讀】本單元主要介紹了分子的性質(zhì)、原子的構(gòu)成、元素三大部分知識，教材把分子和原子作為第一課題，說明分子和原子是學習本單元的基礎；第三部分中元素的概念就是在原子結(jié)構(gòu)的基礎上引出的；在介紹完原子結(jié)構(gòu)、核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)及其互助關系的基礎上，又接著進行核外電子排布知識的介紹，這又是掌握離子概念及其形成等知識的必備知識。本單元雖然知識點難而多，但不雜，各個知識點之間可以形成一個知識網(wǎng)?！局R結(jié)構(gòu)】|1.原子的構(gòu)成原子的構(gòu)成2.相對原子質(zhì)量1.元素與元素符號物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素2.元素與原子的比較、元素周期表分子的

59、概念的形成分子的性質(zhì)【單元目標】1知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，而原子又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。初步掌握相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量的概念并能進行相關計算。了解元素、元素符號，并初步認識元素周期表。了解核外電子的分層排布、離子的概念及形成；掌握化學式、化合價的含義。進一步培養(yǎng)學生的抽象思維能力、微觀想象力以及比較、歸納、概括等能力發(fā)展學生的計算技能。單元重難占】占八、占八、1.2.3.4.5.7.9.分子和原子的性質(zhì)，原子的構(gòu)成原子呈電中性的原因相對原子質(zhì)量概念的形成元素概念的形成及理解元素與原子的比較元素符號的意義及正確書寫元素周期表的結(jié)構(gòu)及意義原子核外電子的分層排布原子結(jié)構(gòu)示意圖原子呈電

60、中性的原因相對原子質(zhì)量概念的形成3“同一類原子”的理解元素與原子的正確運用元素符號的記憶與運用核外電子排布表象的形成元素與原子的最外層電子數(shù)的關系2課時2課時2課時課時分配】課題1.分子和原子課題2.原子結(jié)構(gòu)課題3.元素【課題】課題1.分子和原子【教學目標】知識與技能-1.認識物質(zhì)是由分子,原子等微小粒子構(gòu)成的。認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。能運用分子，原子的觀占解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程和方法-1.學習通過觀察，實驗，識圖等方法獲取信息，學習運用想象類比，分析歸納，推理判斷等方法處理信息。能在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作實驗的形式，對有疑惑且有