蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《角的初步認(rèn)識》教案（區(qū)級公開課）

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。 2使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。 3使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。教學(xué)難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課同學(xué)們喜歡做手工嗎？圖上這兩位圖形也喜歡做手工，看，他們剪出了什么？（三角形和五角星）你知道它為什么叫三角形嗎？它為什么叫五角星嗎？今天我們就來認(rèn)識角。（板書課題）二

2、、自主探索、感悟新知（一）感知角1.摸角提問：（出示三角尺）三角尺上有角嗎？在哪里？（學(xué)生用手指角）引導(dǎo)：老師把你指的畫下來（在黑板上點一個點）這是角嗎？有同學(xué)說這是一個點，我們來摸摸看，拿出三角尺摸摸這個地方，你有什么感受？用手放在這里按一下，看看手上留下什么？是不是一個點？我們在從這一點往這邊摸，什么感受？(直直的)再從這個點往這邊摸呢？也是（直直的）指出：同學(xué)們，我們這樣摸到的就是角。2.找特點提問：剛才同學(xué)們用手摸到了角，現(xiàn)在請大家閉上眼睛回憶一下，剛才你摸到角的模樣睜開眼睛，有了屏幕上的角以及我們摸的角，它們有什么相同的地方？（都是一個點和兩條直直的線）3.畫角同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角

3、的特點，老師就根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，畫出一個角，請小朋友們伸手和老師一起畫。示范：首先畫一個點，接著點從這一點引出一條線，這條線姚畫得直直的，然后再從這一點往另一個方向再畫一條直直的線。指出：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，通常我們還會用弧線給角坐上標(biāo)記。4.角的各部分名稱談話：剛才我們摸到的點和兩條直直的線都是名字的，在數(shù)學(xué)王國里，我們把這個點叫作頂點，把這兩條線叫做角的邊。（板書：頂點、邊、邊）提問：角有幾個頂點幾條邊？5.找角談話：（出示主題圖）在我們的生活中，到處有角的蹤影，看，在這幅圖中，哪些物體的面上有角呢？生活中海油哪些物體的面上也有角？6.辨角談話：老師這兒還有幾個圖形，它們是不是角呢？不是

4、？（說明理由）7.數(shù)角談話：如果在這個角上再添上一條線變成這樣的圖形，現(xiàn)在有幾個角？為什么還是一個角？如果把這條彎曲的線拉直，圖形就變成了？（三角形）有幾個角？這個圖形有幾個角？這里不是嗎？把這條彎的線拉直會怎樣呢？現(xiàn)在有幾個角了？這是什么圖形？五邊形里有幾個角？（5個）追問：六邊形呢？十邊形呢？你是怎么知道的？你們認(rèn)為呢？總結(jié)：是的，幾邊形就有幾個角。這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。8.創(chuàng)造角談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對角有了一定的了解，想不想動手做一個角？（出示材料）要求：從信封中選出一樣材料提醒：先思，再做，交流匯報：誰來給大家介紹一下自己創(chuàng)造出來的角呢？頂點和邊在哪里？（二）比較角的大小1.

5、感知角的大小談話：老師也做了兩個角，這兩個角有什么不一樣？（一大一?。槭裁吹诙€角大？（拿下一個活動角）怎樣讓這個角變得更大？（把角的兩邊張開）怎樣讓角變得更小？（把角的兩邊拉攏）小結(jié)：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角邊小，只要把角的兩邊合攏。2.比較角的大小（觀察法）更大：你能做出一個比它大的角嗎？拿出你的活動角做一做交流：指一名學(xué)生上臺觀察比較，說說你是怎么做到的（張開大，角就大更小：能做一個比它小的角嗎？交流：指名學(xué)生拿角上臺比較？你是怎么做到的？（角邊張開的小，角就小指出：我們用眼睛看就能比較大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。3.比較角的大?。ㄖ丿B法）要求：請同學(xué)們再做一個角的和同桌比一比誰的角更大。指出：當(dāng)我們用眼睛觀察難以判斷大小的生活，我們可以用重疊的方法吧兩個角重疊一起比一比。4.比較角的大?。ㄟ叺拈L度）談話：在圖形王國里，有兩個角也想比一比，但它們比來比去都認(rèn)為自己比對方更大，你能幫幫它們嗎？怎么比呢？(課件演示重疊法)談話：紅角一聽高興了（紅角話）但藍(lán)角卻不服氣地說（藍(lán)角話）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為現(xiàn)在紅角大還是藍(lán)角大？(課件演示重疊法)談話：如果藍(lán)角的邊變長也不行，那我們讓紅角的邊變短一些呢？(課件演示)提問：看來角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系？只和什么有關(guān)？三、欣賞總結(jié)，走進(jìn)