長方體正方體表面積說課稿

1、長方體、正方體的表面積說課案尊敬的各位評委老師：你們好！我是重慶市合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)三覺小學(xué)的吳志君，很高興今天能在這里與大家一起交流學(xué)習(xí)。我說課的內(nèi)容是長方體、正方體的表面積，下面我將從以下五個方面來對本節(jié)課的教學(xué)進行介紹，第一個方面是教材分析、第二個方面是。我們先來看一看我對教材方面的分析，我將分別從教材及學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點這三個方面進行分析。一、教材分析1.教材及學(xué)情：（首先）本內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)西師版實驗教材五年級下冊第二單元第二小節(jié)的第一課時，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認識并掌握了長方體和正方體基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣

2、泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。同時，還可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。（此外）從學(xué)生的年齡特點和認知能力看，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯思維能力、抽象概況能力以及知識遷移能力。學(xué)生對“物體表面積”在實際生活中的應(yīng)用也略知一二，只要給他們足夠的時間和空間，他們一定能在操作中探究知識、獲取知識。2.教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了以下4個教學(xué)目標(biāo)，它們分別是：）（1）感知立體圖形的表面，理解表面積的意義（從一般立體圖形長、正方體）；（2）積極探究并理解長

3、方體、正方體的表面積的計算方法；（3）能夠正確計算長方體、正方體的表面積；（4）參與操作、猜想、驗證活動，提升推理能力和空間想象能力。3.教學(xué)重難點：（通過我的分析，我認為本課的教學(xué)重點是）重點：認識表面積的概念，理解并掌握長方體表面積的計算方法。（要突破的難點是）難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，正確確定每個面的長和寬。二、教法、學(xué)法（為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課將采用的教學(xué)方法思考如下：）基于新課標(biāo)的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的教育思想，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學(xué)法”，輔以“情境探究法”、“觀察法”等，實現(xiàn)師生互動，有計劃地對學(xué)生進行分析、

4、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維能力的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備（我認為一堂成功的數(shù)學(xué)課，做好充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的，本節(jié)課教師要準(zhǔn)備的教具有：。學(xué)生要準(zhǔn)備的學(xué)具有。）教具：長方體、正方體及三棱柱模型；多媒體課件。學(xué)具：自備長方體或正方體紙盒一個；8個棱長為1cm的小正方體；剪刀一把。四、教學(xué)過程（接下來，我要說的是教學(xué)過程，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是。第二個環(huán)節(jié)是。下面我將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計思路對各個

5、環(huán)節(jié)進行具體的介紹）（一） 動手實踐，意義感知（在第一個環(huán)節(jié)我首先以“猜猜我是誰”的游戲開始我的這堂課）1、“猜猜我是誰”。請三個學(xué)生上臺蒙上眼睛，分別對三棱柱、長方體、正方體模型進行觸摸，猜測它們是什么立體圖形，并說出這些立體圖形的表面是由幾個面組成的？每個面各是什么形狀？2、（然后）讓學(xué)生取出自備的一個長方體紙盒，先在紙盒相對的兩個面上標(biāo)上相同的符號，再動手剪開紙盒，認識長方體的表面展開圖，讓學(xué)生意識到：正是這些面圍成了長方體這個立體圖形。3、（最后）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出表面積的概念，進而總結(jié)出：長方體或正方體的表面積就是把它的6個面的面積加起來。（教師相機板書）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以猜猜游

6、戲開始這堂課，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過對教具的觸摸、比劃、拆開、觀察等感知物體的表面，理解表面積的意義，同時讓學(xué)生經(jīng)歷立方體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)換過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）合作探究，解決問題（第二個環(huán)節(jié)是本堂課的中心環(huán)節(jié)，通過解決例一中的問題，突破教學(xué)重難點，例一的內(nèi)容是）1、出示例一：制作一個長8cm、寬5cm、高4cm的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米的紙板？首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶計算長方形面積的方法，從而分析出：要計算這個長方體表面積的必要條件是找到每個面的長和寬是多少。然后，通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高的關(guān)系是上下兩個面的長和寬就是長方體的長和寬，前

7、后兩個面的長和寬是長方體的長和高，左右兩個面的長和寬就是長方體的寬和高。2、（在學(xué)生弄明白這個知識點之后）小組合作，通過討論并計算出這個長方體的表面積。3、交流匯報。學(xué)生的計算方法可能會有好幾種，比如：方法一：長寬2長高2寬高2；方法二：（長寬長高寬高）2等等。在匯報交流時，我會要求學(xué)生說出自己的計算思路，只要合理就行，鼓勵計算方法的多樣化，并通過比較，選擇容易理解又列示簡便的方法作為計算長方體表面積的基本方法，并進行板書。4、及時鞏固。在探究出求長方體表面積的基本方法后，我會馬上讓學(xué)生拿出自備的長方體盒子，量一量（測量數(shù)據(jù)保留整數(shù)），算出它的表面積，再將自己的算法與同伴交流。設(shè)計意圖：“鼓勵

8、算法多樣化”是新課標(biāo)的一個重要理念。本環(huán)節(jié)，我以長方形面積計算知識為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，再通過比較，使其掌握合適的長方體表面積的計算方法，并且充分利用學(xué)具，做到及時鞏固知識。此外，在討論交流過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑、說服的技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成的過程。（三）自主嘗試，尋找方法出示例一下面的“試一試”：棱長為2cm的正方體表面積是多少？說說理由。自主完成匯報交流總結(jié)方法（邊長邊長6）設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生在經(jīng)歷了計算長方體表面積的探

9、究活動后，計算正方體的表面積就變得簡單多了。因此，我將把這一環(huán)節(jié)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自主完成匯報交流總結(jié)方法的過程來完成“試一試”。（四）課堂活動，知識反饋（在第四個環(huán)節(jié)中學(xué)生要完成的是第一個課堂活動）首先，出示課堂活動1：用8個棱長1cm的正方體擺成不同形狀的長方體或正方體。（1）猜一猜它們的面積相等嗎？擺一擺，算一算。（2）表面積的大小是否與擺成的形狀有關(guān)？我的做法：我會先讓學(xué)生完整地看題，理解題意，要帶著問題去思考、操作與交流。第一個問題讓學(xué)生先獨立地猜一猜，同伴間說一說，再實際擺一擺，算一算，驗證前面的猜測。第二個問題是讓學(xué)生對剛才活動中形成的認識、所積累的一些經(jīng)驗進行討論

10、。通過討論讓學(xué)生認識到：小正方體的個數(shù)不變，擺得越開，表面積越大，是由于遮蓋的部分越少，露在外面的面積越大。反之，堆積得越緊，表面積越小。（五）梳理知識，內(nèi)化鞏固（最后一個環(huán)節(jié)我將）通過“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？計算長方體和正方體表面積時，最關(guān)鍵的是找出什么？”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)他們的反思意識。五、板書設(shè)計（以上就是本堂課的教學(xué)過程，接下來我要說的是板書設(shè)計。）我認為板書有助于幫助學(xué)生理解知識形成的過程，這堂課的板書由課題、長方體或正方體表面積的概念、以及它們的計算方法組成。這樣的板書，主要是體現(xiàn)清晰、直觀，突出重點。學(xué)生看黑板的描述，就能回憶出本堂課所學(xué)知識，并達到理解透徹、記憶深