信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級英語上（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級英語上（第一單元）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 1 -一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級上學(xué)期人教版Unit1 My classroom單元 組織方式自然單元 O 重組單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第一課時Part A Lets talk&Lets play2第二課時Part A Lets learn & Lets do3第三課時Part A Lets spell4第四課時Part B Lets talk &Lets play5第五課時Part B Lets

2、learn&Colour and say6第六課時Part B Read & write二、單元分析(一) 課標(biāo)要求義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 提出要注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計 目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價，拓寬英語 學(xué)習(xí)渠道、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng) 相契合，我們不僅要將這些理念貫穿于教學(xué)活動中，也要在我們的作業(yè)設(shè)計中得 以體現(xiàn)。(二) 教材分析遵循義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 要求，PEP 小學(xué)英語教材編排 一單元一話題，選擇的話題內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，每個單元分- 2 -義務(wù)教育英語課

3、標(biāo)四上第一單元PEP 小學(xué)英語教材為 A、B、C 三部分內(nèi)容，其中 A、B 部分為主要教學(xué)內(nèi)容，C 部分 Story time 為 選學(xué)內(nèi)容，不占用課時。四年級上冊第一單元主題是 My classroom。A 部分 Lets talk 由介紹新教 室這一線索，引出句子：We have a new classroom.然后讓學(xué)生通過參觀新教室 學(xué)習(xí)詢問物品在哪里的一組問答句：Where is it? It is near the window. Lets learn 部分主要學(xué)習(xí) classroom, blackboard, light, picture, window, door。Lets s

4、pell 要求學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞：cake, face, name, make，掌握字母 a 在單詞中發(fā)短音/和a-e 發(fā)長音/e/的發(fā)音規(guī)則。B 部分 Lets talk 主要學(xué)習(xí)一些打掃教室衛(wèi)生時常用的祈使句：Lets cleanthe classroom! Let me clean the teachers desk. Lets learn 在 A 部分 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯 teachers desk, computer, fan, wall, floor 等教室 常用物品的英文表達(dá)。Lets play, Colour and say 和 Lets sing 部分則通 過做游戲、

5、涂色、吟唱等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而在輕松愉悅的 環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，形成素養(yǎng)。我們從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 到 PEP 小學(xué)英語全套教材 到全冊再到一冊一個單元的整體了解和把握，這樣才能對單元教材內(nèi)容做到正確的解讀和整合，見圖 1。單元教材 分析四年級英語教材“ 整 體 設(shè) 計 目標(biāo)，充分考慮語 言 學(xué) 習(xí)的 漸 進(jìn) 性 和持續(xù)性”。PEP 小學(xué)英語 教材編排一單元 一話題，選擇的話 題內(nèi)容緊密聯(lián)系 小學(xué)生的生活和 學(xué)習(xí)實(shí)際。本單元主題是 My classroom，通 過新學(xué)期打掃新 教室的情景呈現(xiàn) 要學(xué)習(xí)的核心詞 匯和句型。三 年 級

6、 教 材Letters andsounds 和 Startto read 板塊內(nèi)容分別改成 Letsspell 和 Read andwrite. 相 比 較 三年級，Lets talk板塊話輪增加，難度增大。- 3 -圖 1(三) 學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語一年有余，有一定的基礎(chǔ)，英語聽、說、讀、寫、 思的習(xí)慣基本養(yǎng)成。但是他們已經(jīng)過了新鮮勁，為了保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣， 防止高段兩極分化的嚴(yán)重性，要特別重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在 真實(shí)的語言運(yùn)用中體會到學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，增加成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的 內(nèi)在動機(jī)。二、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，如圖 2，是學(xué)科教育

7、高度、深度和內(nèi)涵的提升， 意味著學(xué)科教育模式和學(xué)習(xí)方式的根本變革。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含兩大方面： 一個是關(guān)鍵能力，一個是必備品格。圖 2(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)基于以上分析，本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：語言能力1.能夠掌握字母 a 在開音節(jié) (a-e) 中的發(fā)音規(guī)則。2.能用 This is my classroom.Its so big.來簡單描述自己的教室；能 用 The door is yellow.The desks are green.來說教室中某些物品的顏色；學(xué) 習(xí)詢問物品在哪里的一組問答句：Where is it? It is near the window.3.能聽、說、認(rèn)讀 classr

8、oom, blackboard, light, picture, window, door,- 4 -teachers desk, computer, fan, wall, floor 等教室里常用物品的英文表達(dá)。 4.能正確使用可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式。 5.能夠按照正確的語音語調(diào)、意群朗讀對話，并能進(jìn)行復(fù)述或角色扮演。文化意識1.通過學(xué)習(xí)打掃教室衛(wèi)生的一些指令，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、講究衛(wèi)生的 良好習(xí)慣。2.通過唱歌、繪畫的形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和英語學(xué)習(xí)的興趣。思維品質(zhì)1.在詞匯、會話和讀寫教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和批判性。 2.在操練和鞏固活動中關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力1.

9、能夠聽懂并發(fā)出打掃教室的一些指令，如:Open the door.Turn on the light. Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.2.能聽懂、會說 Part A 和 Part B 中 Lets talk、 Lets learn 中呈現(xiàn) 的對話，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用核心詞匯和句型。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)，分總目標(biāo)和課時目標(biāo)：1.單元作業(yè)總目標(biāo)(1)能夠掌握字母 a 在開音節(jié) (a-e) 中的發(fā)音規(guī)則，比較復(fù)習(xí) a/發(fā)音。(2)能夠聽、說、認(rèn)讀、翻譯本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)教室的

10、 11 個核心詞匯，并能 在語境中正確運(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá)。(3)能夠理解并在情景中靈活運(yùn)用核心句型We have a newclassroom./Where is?Its in/ on/ under/near the 以及 Whats in the?詢問并作答；能夠恰當(dāng)運(yùn)用四個常用介詞 on/in/under/near the。(4)梳理單元話題線索，就教室里設(shè)施顏色、數(shù)量及擺放的位置等進(jìn)行表達(dá)， 提升書面表達(dá)能力。(5)拓展語篇內(nèi)容，通過對對自己的教室或房間進(jìn)行裝修設(shè)計的綜合實(shí)踐活動，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。2.課時作業(yè)目標(biāo)- 5 -課 時教 材 內(nèi) 容課 時 作 業(yè) 目 標(biāo)11. 能 夠 在

11、情 景 中 運(yùn) 用 句 型 Where is ?Its in/on/under/near 詢問并回答物品的位置。 2.能理解和運(yùn)用方位介詞。21.能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)教室和教室內(nèi)設(shè)施的單詞， classroom, blackboard, light, picture, window, door。2.能夠在語境中正確運(yùn)用詞匯。31. 掌握字母 a 在單詞中發(fā)短音/和 a-e 發(fā)長音 /e/的發(fā)音規(guī)則。2 能夠讀出符合 a-e/e/發(fā)音規(guī)則的單詞。41.能在情景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句型 Lets/Let me 提 出活動建議并做出正確反應(yīng)。2. 能 夠 掌 握 本 課 時 的 動 詞 短 語 ： clean

12、 the classroom/windows/ 51. 能聽 、 說 、認(rèn)讀有關(guān)教室內(nèi)設(shè)施的單詞 teachers desk, computer, fan, wall, floor 。 2. 能聽懂、會說句子 This is the new classroom., The door is orange. 并能用句型 This is 和表示 顏色的詞來描述教室中的設(shè)施。61.能讀懂 Read and write 部分的句子，并能根據(jù) 圖片判斷句子正誤。 2.能夠聽、說、認(rèn)讀本單元所學(xué)的詞匯和句型。2 能夠在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和三、單元作業(yè)設(shè)計思路單元整體教學(xué)設(shè)計，需要從單元教學(xué)內(nèi)容、

13、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、評價 等全面考慮，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)在一個單元整體中有梯度地持續(xù)遞進(jìn)。本單元作 業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個維度，如圖 3 所示。(一) 突出基礎(chǔ)性，夯實(shí)語言知識和語言技能英語基礎(chǔ)知識的掌握，是形成技能、發(fā)展能力的前提和條件。語音、詞匯、 語法等語言知識是聽、說、讀、寫、譯技能的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有這些物質(zhì)基礎(chǔ)語言 能力和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)將無從談起。因此，在本單元課時作業(yè)設(shè)計中，我們從單- 6 -元課時作業(yè)目標(biāo)出發(fā)，首先設(shè)計了夯實(shí)基礎(chǔ)知識性的作業(yè)，例如英語書寫、朗讀、 思維習(xí)慣的練習(xí)。(二) 加強(qiáng)應(yīng)用性，在提升中發(fā)展語言能力義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 中明確說到： “各種語

14、言知識的 呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生用英語做事情的能力服 務(wù)?！币虼耍鳂I(yè)設(shè)計在夯實(shí)語言知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用性、交際性以及各大 題之間的關(guān)聯(lián)性和梯度性。(三) 體現(xiàn)創(chuàng)新性，在拓展中落實(shí)核心素養(yǎng)21 世紀(jì)對人才的要求從懂知識、會做事到提高綜合素養(yǎng)的要求，這就要求 我們學(xué)校的教育教學(xué)要訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，作業(yè)設(shè)計，我 們在發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融合音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等其它學(xué)科，努力 創(chuàng)新，發(fā)展思維，落實(shí)英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。(四) 激勵為導(dǎo)向，評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性每個課時作業(yè)后都安排了自我評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。評價維度指向 作業(yè)內(nèi)容，完成

15、后，結(jié)合不同評價維度，學(xué)生可以反思作業(yè)的完成情況，能更好的鞏固所學(xué)的知識并形成能力。圖 3四、課時作業(yè)- 7 -課 時第 1 課時 Lets talk& Lets play (15 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解 Lets talk 中對話的含義。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。3.能通過Lets play 的游戲進(jìn)一步鞏固對方位介詞的理解和運(yùn)用。作業(yè)目標(biāo)1.“聽一聽，讀一讀，背一背，說一說” ，模仿文中的語音語調(diào)， 提高學(xué)生朗讀、記憶和語言運(yùn)用能力。2.“看一看，找一找，填一填”，找出圖片中對應(yīng)物品的位置，進(jìn) 而鞏固學(xué)習(xí)句型 Where is .? It is in/on/under/n

16、ear. 3.“讀一讀，做一做，演一演” ，通過繪本閱讀，增加詞匯儲備， 增強(qiáng)句型應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言的運(yùn)用能力。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析和 設(shè)計意圖基礎(chǔ)型作業(yè)一、聽一聽，讀一讀，背一背，說一說。1.多聽；2 熟讀；3.背誦。義務(wù)教育英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) (2022 年版) 指出： “學(xué)生 通過英語課程 掌握基本的語 言知識，發(fā)展 基本的聽、說、 讀、看、寫技 能 。 ”設(shè)置聽 一聽，讀一讀， 背一背，說一 說的作業(yè)目的 在于讓學(xué)生模 仿地道的語音 語調(diào)，形成語 感，熟練語言， 記憶掌握對話 內(nèi)容。4.我能在思維導(dǎo)圖的幫助下嘗試復(fù)述課文。提升型作業(yè)二、看一看，找一找，填一填。1. 口頭

17、先和同伴相互問一問教室里以上物品的位 置。2.再嘗試獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖填空。出示教室一角 的設(shè)施物品圖 片，操練核心 句 型 Where is ? Its in/on/under 以 及 方 位 詞 。學(xué)生在真 實(shí)的語境中操 練語言，在切 身的體驗(yàn)中學(xué) 習(xí)語言，增強(qiáng) 了對語言的理 解 和 表 達(dá) 能 力。- 8 -拓展型作業(yè)三、讀一讀，做一做，演一演。1.我能帶著下列問題讀繪本故事。(1)Where s the clock in the picture3?_.(2)Wheres the pencil in the picture 4?_.2.讀完故事，我能試著填一填了。This is my _.

18、 The clock is round. It s on the_. The pencil is _and _.It s on the _.The board is _.The turtle is _ and _.Her name is _.3.我能有感情的朗讀故事，然后和同伴演一演。義務(wù)教育英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) (2022 年版) 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 習(xí) 過 程，主張學(xué)生 在 語 境 中 接 觸、體驗(yàn)和理 解真實(shí)語言， 并在此基礎(chǔ)上 學(xué)習(xí)和運(yùn)用語 言 。強(qiáng)調(diào)教師 盡可能多地為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)在真 實(shí)語境中運(yùn)用 語言的機(jī)會。通過閱讀繪本 語篇，增加學(xué) 生詞匯儲備，完成對應(yīng)的練習(xí)，增強(qiáng)句型運(yùn)用，可以訓(xùn)練學(xué)生

19、的閱讀策略和口語能力，落實(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的英語學(xué)習(xí)活動觀，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言嘗試描述自己教室里的事物，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言 運(yùn)用能力。評價設(shè)計自我評價： 老師評價： 我真棒太棒了有進(jìn)步還不錯加油哦再加油- 9 -課 時第 2 課時 Lets learn & Lets do (15 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解句子：Whats in the classroom?2. 能 夠 聽 、 說 、 認(rèn) 、 讀 classroom, window, door, picture, blackboard, light 等單詞。3.能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Open the door. Turn

20、 on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard.作業(yè)目標(biāo)1“畫一畫，選一選，寫一寫”，通過觀察教室并畫出對應(yīng)的教室設(shè) 施，增強(qiáng)教室設(shè)施單詞的記憶。2.“連一連，做一做，編一編，唱一唱” ，進(jìn)一步鞏固新單詞的學(xué) 習(xí)，有韻律地唱出動作指令，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 自編歌 謠，能提升英語語言的應(yīng)用能力。3.“聽一聽，貼一貼，說一說，填一填” ，通過布置教室，增強(qiáng)學(xué) 生的審美意識，讓學(xué)生學(xué)會合理安排教室的設(shè)施，保持教室干凈整 潔；同時通過“說一說” ，能提升語言的表達(dá)和應(yīng)用能力。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)

21、分析和設(shè)計意圖基礎(chǔ)型作業(yè)一、畫一畫，選一選，寫一寫。1.觀察圖片補(bǔ)全物品設(shè)施。2.再選一選，寫一寫。light picture door window blackboard classroom通過觀察教室并畫 出對應(yīng)的教室設(shè) 施，加深學(xué)生對教 室設(shè)施的認(rèn)知和理 解，增強(qiáng)學(xué)生對教 室設(shè)施單詞的記 憶。學(xué)生能在四線 三格上正確書寫單 詞，提升學(xué)生的英 語書寫能力，進(jìn)一 步促進(jìn)學(xué)生思維能 力的發(fā)展。提升型作業(yè)二、連一連，做一做，編一編，唱一唱。1.連一連，做一做。通過“連一連，做 一做” ，可以幫助 學(xué)生鞏固單詞，并 且能理解、學(xué)會短 句，在實(shí)際情景中 可以熟練運(yùn)用這些 短句，提升了學(xué)生 語言應(yīng)用能

22、力。做 一做，能增加英語 學(xué)習(xí)的趣味性，同 學(xué)們在 TPR 活動 中理解短語的意 思，感受英語學(xué)習(xí) 的快樂。- 10 -2. 自編歌謠，可以參考以下模板，也可以自創(chuàng)。Door, door, door, open the door.Window, window, window, close the window.Light, light, light, turn on the light.Picture, picture, picture, Put up the picture. TV, TV, TV, watch TV. Blackboard, blackboard,blackboard, c

23、lean the blackboard.英語學(xué)習(xí)活動觀倡 導(dǎo)“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)， 在實(shí)踐中運(yùn)用” 。 通過自編歌謠，有 韻律地唱出動作指 令，朗朗上口的歌 謠配上有節(jié)拍的動 作，進(jìn)一步鞏固新 單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生對英語產(chǎn)生濃厚 的興趣，同時進(jìn)一 步鞏固核心語言， 提升學(xué)生的語言運(yùn) 用能力。拓展型作業(yè)三、聽一聽，貼一貼，說一說，填一填。My classroom1.聽錄音，在合適的位置補(bǔ)上教室缺少的設(shè)施。學(xué)生在主題情境下 進(jìn)行動手活動，“貼 一貼”來裝飾教室， 通過布置教室，增 強(qiáng)學(xué)生動手能力和 審美意識，讓學(xué)生 學(xué)會合理安排教室 的設(shè)施，養(yǎng)成自覺 自主保持教室干凈 整潔的良好習(xí)慣和 品質(zhì)。同時也讓學(xué)

24、 生更好地體會布置 教室的樂趣，在玩 中學(xué)，大大增強(qiáng)了 英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過在教師創(chuàng) 設(shè)的活動中體驗(yàn)、 實(shí)踐、參與、探究 和合作等方式，逐 步掌握語言知識和 技能，不斷調(diào)整情 感態(tài)度，形成學(xué)習(xí) 策略，發(fā)展自主學(xué) 習(xí)能力。2.再聽一遍錄音，嘗試先說再填一填下列問題。 Whats in the classroom？_, _, _,One one one_ _, _,one three threemany _and_ .作業(yè)評價自我評價： 老師評價： 我真棒太棒了有進(jìn)步還不錯 加油哦 再加油- 11 -課 時第 3 課時 Lets spell (15 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能了解字母 a 與 a_e

25、 在單詞里的發(fā)音規(guī)則。 2.能夠聽說讀寫 a_e 結(jié)構(gòu)的單詞 cake, make, face, name 等。作業(yè)目標(biāo)1.“拼一拼，填一填” ，加強(qiáng)學(xué)生對 a_e 組合單詞的識記和掌握。 2.“連一連， 讀一讀”，培養(yǎng)學(xué)生利用發(fā)音規(guī)則自主拼讀單詞的能 力，復(fù)習(xí)鞏固 a/, a_e/e/的發(fā)音規(guī)則。3.“看一看，圈一圈，寫一寫”，加深對本課含有 a_e 結(jié)構(gòu)的四個單 詞 cake, face, name, make 的記憶。通過介紹，讓學(xué)生更好掌握 a/, a_e/e/的發(fā)音規(guī)則。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析和設(shè)計意圖基礎(chǔ)型作業(yè)一、拼一拼，填一填。1.拼一拼，讀一讀。2.根據(jù)圖片和首字母提示完成句

26、子。( 1)My n _ is Lily.(2)Sarah has a birthday c_.(3)Touch your f _.(4) John has a black c_.通過“拼一拼，讀 一讀”，考查學(xué)生 對字母組合a_e 在 單詞中發(fā)音規(guī)則 的掌握，幫助學(xué)生 對今天所學(xué)知識 進(jìn)行鞏固和積累。 讓學(xué)生更好的掌 握所學(xué)內(nèi)容。通過圖片和上下 句語境提示填空， 加強(qiáng)對單詞的理 解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)的效果。提升型作業(yè)二、連一連，讀一讀。動手連一連，幫助小螃蟹找到他們的家。a e/eI/a/根據(jù)小學(xué)生年齡 特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 設(shè)計“幫助小螃蟹 找家 ” 的趣味活 動，激發(fā)了學(xué)生積 極的情感態(tài)度，

27、活 躍了思維。學(xué)生利 用發(fā)音規(guī)則 a/,a_e/e/ ， 自主拼讀 單詞連線，動腦動 手，也幫助學(xué)生形 成了助“蟹”為樂 的良好品格。- 12 -拓展型作業(yè)三、看一看，圈一圈，寫一寫。1.在圖片的幫助下圈出正確的單詞并寫下來。程曉堂老師在程 曉堂英語新課標(biāo) 解讀中重點(diǎn)談到 了六個大問題，其 中一個便是“英語 學(xué)習(xí)活動觀”，他 詳細(xì)闡述了“英語 學(xué)習(xí)活動觀”的理 論依據(jù)便是布魯 姆認(rèn)知層次理論， 即記憶、理解、應(yīng) 用、分析、評價、 創(chuàng)造。同時清晰得 講解了如何踐行 英語學(xué)習(xí)活動觀，： 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境 或者問題；激活已 知 ，學(xué)習(xí)運(yùn)用語 言；深入探究主題 意義。這就要求我 們教師無論是課 上還是課

28、后，都要 精心設(shè)計英語活 動。通過字謎游戲，圈 字母，加深對本課 單詞的記憶、理解 和應(yīng)用。通過小伙 伴 Jack 介紹 自 己 和 dad 一些情況， 激發(fā)學(xué)生閱讀的 興趣和積極探究的愿望。通話和同 伴的討論交流，增 強(qiáng)合作意識。學(xué)生 在一系列活動中， 發(fā)展了見詞能拼、 聽音能寫的學(xué)習(xí) 能力。2.小伙伴 Jack 正在介紹自己和爸爸，認(rèn)真聽快把a(bǔ)_e/ei/和 a/單詞記下來。_a e /e/a /3.讀一讀記下來的單詞，和小伙伴討論討論，還能找出有相同發(fā)音的單詞嗎？作業(yè)評價自我評價： 老師評價： 我真棒太棒了有進(jìn)步還不錯 加油哦 再加油- 13 -課 時第 4 課時 Lets talk &

29、Lets play ( 15 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)新單詞 teachers desk ，clean ,help ，及新句型 Lets. Let me. 2.能夠用正確的語音、語調(diào)，朗讀對話。 3.能在情境中正確應(yīng)用新句型。4.能體會對話中的文明禮貌，并從小樹立互幫互助的精神。作業(yè)目標(biāo)1.“聽一聽，讀一讀，背一背，填一填” ，聽錄音跟讀讓學(xué)生模仿 正確的語言語調(diào)。挖空填空復(fù)習(xí)所學(xué)單詞或短語，鞏固所學(xué)對話。 2.“看一看，填一填，讀一讀，做一做”，在情境中練習(xí)運(yùn)用句型。 3.“看一看，說一說，寫一寫” ，讓同學(xué)們提高動手能力，熱愛勞 動。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析和設(shè)計意圖基礎(chǔ)型作業(yè)Let me

30、_.Thank you.一、聽一聽，讀一讀，背一背，填一填1.聽錄音跟讀對話，嘗試背誦對話。2.看圖說一說，填一填。Let s clean the _.OK.Let me _Let me _you._ .英語教師應(yīng)根據(jù)教 和學(xué)的需求，積極 利用多種手段，拓 展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 渠道。聽錄音跟讀 并背誦對話，學(xué)生 模仿正確的語言語 調(diào)，形成良好的語 感，背誦對話，熟 練語言，記憶掌握 對話。挖空填空， 鞏固核心詞匯和句 型。提升型作業(yè)二、看一看，填一填，讀一讀，做一做。1.請運(yùn)用 Lets /Let me 補(bǔ)充填空。程曉堂老師在他的 解讀新課標(biāo) (2022 年版) 中 特別強(qiáng)調(diào)了英語學(xué) 習(xí)活動觀，

31、倡導(dǎo)“在 體驗(yàn)中學(xué)習(xí)” 。教 師通過搜集貼近學(xué) 生生活實(shí)際的場景 圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語 用環(huán)境。真實(shí)的情 境迅速激活了學(xué)生 的知識儲備，加深 了對新句型 Lets.Let me. 的理解和 應(yīng)用。2.讀一讀，然后判讀(或 )。- 14 -This is my classroom. It is very big. The wall is white. You can seea teachers desk,a computer, four pictures, five windows and six lights. The computer is black. Its on the teachers

32、desk. The pictures are on the wall. The windows are yellow. The lights are green. You can see many desks and chairs. They are blue.( 1)The classroom is small.(2)The six pictures are on the wall.(3)The windows are yellow.(4)You can see the brown computer on the teachers desk義務(wù)教育英語課 程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年 版) 指出：

33、 “英 語課程應(yīng)按照學(xué)生 的語言水平及相應(yīng) 的等級組織教學(xué)和 評價活動。 ”本節(jié) 課是整個單元教學(xué) 的第四課時，學(xué)生 已經(jīng)掌握了一部分 有關(guān)教室設(shè)施的詞 句，在此基礎(chǔ)上， 拓展相關(guān)語篇的學(xué) 習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源， 增強(qiáng)語用，培養(yǎng)學(xué) 生的閱讀理解能 力，形成閱讀策略。拓展型作業(yè)三、看一看，說一說，寫一寫。勞動創(chuàng)造最光榮！周末喬治和家人正在享受一 起大掃除的快樂呢，看圖說說，再把句子補(bǔ)充 完整。例 Mum: Let me cook.Dad &baby brother: _._ .Brother &sister:George:_ .英語課程承擔(dān)著提 高學(xué)生綜合人文素 養(yǎng)的任務(wù)，因此教 師 要 強(qiáng) 化 素

34、 養(yǎng) 立 意，圍繞單元主題， 充 分 挖 掘 育 人 價 值。伴隨著義務(wù) 教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的 出臺，勞動教育引 起高度重視。結(jié)合 單元主題，創(chuàng)設(shè)“勞 動創(chuàng)造最光榮”的 真實(shí)場景，鼓勵學(xué) 生在“做中學(xué)”“學(xué) 中做” ， 以此激發(fā) 學(xué)生熱愛勞動的熱 情，在勞動中形成 良好的品格和正確 的 人 生 觀 與 價 值 觀。作業(yè)評價自我評價： 老師評價： 我真棒太棒了有進(jìn)步還不錯 加油哦 再加油- 15 -課 時第 5 課時 Lets learn& Colour and say ( 15 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽，說，認(rèn)，讀單詞或短語 teachers desk, compute

35、r, fan, wall, floor。2.能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如:The door is orange.等。 3.提示學(xué)生關(guān)注如何表達(dá)名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句子，如:The desks aregreen.作業(yè)目標(biāo)1.“看一看 拼一拼 寫一寫” ，通過觀察圖片，將錯亂的字母拼 成正確的單詞，鞏固所學(xué)的教室設(shè)施類單詞。2.“聽一聽，看一看，做一做” ，聽錄音，看圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué) 生對語言的應(yīng)用。再聽錄音判斷正誤，增強(qiáng)學(xué)生聽力的針對性， 掌握聽力技巧，形成學(xué)習(xí)策略。3.“讀一讀，連一連，畫一畫”，通過畫出 Mike 的教室，檢查學(xué) 生對語篇的理解，學(xué)科融合，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。作業(yè)類型作業(yè)

36、內(nèi)容作業(yè)分析和 設(shè)計意圖基礎(chǔ)型作業(yè)一、看一看，拼一拼，寫一寫。1.在圖片的幫助下，重新排列錯亂的字母，組成正確的單詞。詞匯學(xué)習(xí)是語言 知識學(xué)習(xí)和積累 的基礎(chǔ)，而單詞 詞形的掌握又是 詞匯學(xué)習(xí)重要的 基礎(chǔ)。這就需要 英語教師采用有 效的方式方法， 增強(qiáng)學(xué)生對詞形 的掌握。借助圖 片創(chuàng)設(shè)情境，激 活學(xué)生已有積累 是學(xué)習(xí)單詞的常 見方法。本題將 錯亂的字母拼成 正確的單詞，降 低了學(xué)生記憶單 詞的難度。提升型作業(yè)二、聽一聽，看一看，做一做。 1.聽錄音，看圖片，說一說教室里的設(shè)施物品。- 16 -提升型作業(yè)2.再聽錄音，合上圖片，判斷正誤 (T 或 F) 。( ) 1.The fan is near

37、 the window. ( ) 2.The computer is on the floor. ( ) 3.The door is near the window. ( ) 4.The books are on the teachers desk.聽、說、讀、看、 寫 英 語 基 本 技 能，聽是首位， 也是學(xué)生掌握基 本的英語語言知 識的重要手段。 本題主要是訓(xùn)練 學(xué)生聽力技巧， 使學(xué)生掌握良好 的聽力策略，培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力。拓展型作業(yè)fd三、讀一讀，連一連，畫一畫。My name is Mike. Look! This is my classroom. Its small but

38、nice. The door is brown. The teachers desk is orange. Whats on the teachers desk? Its a black computer. The wall is blue. The fans are green. I like my classroom.1. 讀一讀，連一連anwallteachersdeskoor2.根據(jù)短文內(nèi)容，幫助 Mike 畫出他的的教室。學(xué)科間的相互融 合與滲透是現(xiàn)代 課 程 改 革 的 趨 勢。小學(xué)生都喜 歡涂涂畫 畫, 因 此，將美術(shù)學(xué)科 與英語學(xué)科有機(jī) 相結(jié)合，能更好 地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 英語 的

39、積極性, 培養(yǎng)學(xué)生的審美 能 力 和 創(chuàng) 新 精 神。本題融合美術(shù)學(xué) 科，先讓學(xué)生通 過語篇閱讀，完 成語篇中教室設(shè) 施物品的顏色連 線。然后結(jié)合語 篇提供的語境， 畫出 Mike 的教 室，檢查學(xué)生對 語篇的理解。英 語與藝術(shù)學(xué)科整 合，大大增強(qiáng)了 學(xué)習(xí)的趣味性。作業(yè)評價自我評價： 老師評價： 我真棒太棒了有進(jìn)步還不錯 加油哦 再加油- 17 -課 時第 6 課時 Read & write (15 分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本單元有關(guān)教室的詞匯和句型。 2.訓(xùn)練學(xué)生讀圖的能力和在圖片的幫助下讀懂句子的能力。 3.養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。4.調(diào)動學(xué)生個性表達(dá)的愿望，并在語言支架的幫助下能夠進(jìn)行個

40、性表達(dá)。作業(yè)目標(biāo)1.“看一看，寫一寫，貼一貼，說一說” ，通過給教室里的設(shè)施 物品貼上英文標(biāo)簽，增強(qiáng)學(xué)生對詞義的理解和詞形的鞏固。 2.“涂一涂，說一說，填一填”，在繪畫中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言。 3.“畫一畫，說一說，寫一寫，想一想” ，在活動中輸出語言。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析和 設(shè)計意圖基礎(chǔ)型作業(yè)一、看一看，寫一寫，貼一貼，說一說。1.請給教室里的設(shè)施貼上英文標(biāo)簽。2.和同伴說一說。例：The teachers desk is orange.通過給教室里的 設(shè)施物品貼上英 文標(biāo)簽，增強(qiáng)學(xué) 生對詞義的理解 和詞形的鞏固。 再在圖文提供的 情境下和同伴相 互仿說句子，增 強(qiáng)了語言的運(yùn)用 能力。提

41、升型作業(yè)二、涂一涂，說一說，填一填。1.快快拿起畫筆，把教室里的設(shè)施涂上你喜歡的顏色吧。學(xué)生拿起畫筆，將 教室涂上自己喜 歡的顏色，融合美 術(shù)學(xué)科，陶冶學(xué)生 的情操，培養(yǎng)學(xué)生 藝術(shù)鑒賞能力，發(fā) 揮英語課程的育 人價值。然后，再 將“畫”變成“化”， 在所給語言支架 下，向家人描述教 室，以及彈性作業(yè) 設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生綜 合語言運(yùn)用能力 的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣 的激發(fā)和思維能 力的培養(yǎng)。wall is2.來來，將你畫筆下的教室描述給家人聽一聽，如果能完成下面的書寫任務(wù)就更棒了！Look! This is my _. The door is_ . _ .teachers desk is _. The co

42、mputer is on it.The fan is near the window. Its TheThe desks and chairs are The_ ._ .- 18 -拓展型作業(yè)三、畫一畫，說一說，寫一寫，想一想。1.設(shè)計你心目中理想的教室。2.和同伴相互介紹心目中的教室。Word bank設(shè)施：fan, light, window, picture, door, blackboard, teachers desk , computer, floor, wall 顏 色 ：red, blue, orange, black, green, white, pink, yellow 方

43、位詞：in, on, under, near, next to 2. 用準(zhǔn)確的語句把心目中的教室寫下來，不少于五句話哦?！?強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 習(xí) 過 程，重視學(xué)習(xí)的 實(shí) 踐 性 和 應(yīng) 用 性” ，該理念在 義務(wù)教育英語 課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 再次被 強(qiáng)調(diào)。倡導(dǎo)注重 語 言 學(xué) 習(xí) 的 過 程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué) 習(xí)的實(shí)踐性，在 語境中接觸、體 驗(yàn)和理解真實(shí)語 言，并在此基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語 言，不斷調(diào)整情 感態(tài)度，形成有 效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能 力。在以上課程理念 的指導(dǎo)下，教師 設(shè)計了一系列實(shí) 踐性活動，學(xué)生 在實(shí)踐中運(yùn)用， 在運(yùn)用中創(chuàng)新。 如：設(shè)計理想中 的教室，并繪畫 創(chuàng)作。再運(yùn)用本

44、 單元所學(xué)的核心 詞匯和句型介紹 自 己 理 想 的 教 室。最后，通過 創(chuàng)建文明和諧的 班級文化，滲透 單元主題意義教 育，發(fā)揮英語課 程的育人價值。3.為了創(chuàng)建文明和諧的班級文化，下面四條標(biāo)語你會選擇哪些上墻呢？A.Turn off the lights after school.B.Clean your desks and chairs .D.Eat in the classroom.C.Keep the wall white.作業(yè)評價自我評價： 老師評價： 我真棒太棒了有進(jìn)步還不錯 加油哦 再加油- 19 -(5六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：My New C

45、lassroom活動公告：親愛的同學(xué)們，本學(xué)期臨近結(jié)束。本周學(xué)校將舉行“My New Classroom”活動，同學(xué)們可通過闖關(guān)來贏得獎杯 ，最終可以憑借獎杯 的總數(shù)，成為學(xué)校假期即將成立的“新教室裝修設(shè)計小分隊(duì)”成員！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！第一關(guān)： I can listen 基礎(chǔ)練習(xí) 一、在“My New Classroom”活動中將會出現(xiàn)不同的物品設(shè)備及場所，請仔細(xì)聽錄音，選出你所聽到的單詞圖片。1.( )A2.( )A3.( )A4.( )A5.( )A(5 個 )BBBBBCCCCC二、新教室里的物品設(shè)施都已定好，但對于它們的顏色大家各有看法。最后舉行了投票活動，以少數(shù)服從多數(shù)的規(guī)則

46、確定了顏色。請聽錄音，將圖片涂上你聽到的顏色。1.2.個 )3.4.5.- 20 -第二關(guān)：I can choose提升練習(xí)三、為了能給學(xué)校裝修新教室出謀劃策，同學(xué)們最近學(xué)習(xí)了一些新知識，你 能準(zhǔn)確將它們進(jìn)行匹配嗎？ (26 個 )a e/ EQ * jc3 * hps31 oal(sup 11(_),)/a/四、新教室裝修好后，需要檢測效果，你能對照下面裝修前的施工方案進(jìn)行判斷嗎？相符 (T) 不相符 (F) 。 (8 個 )施工方案( ) 1. The door is green.( )2. There are two big windows.( )3The wall is blue.(

47、)4.The picture is near the blackboard.五、搬進(jìn)新教室后，同學(xué)們心情非常激動，Amy 迫不及待的要把這個好消息 分享給新同學(xué) Jack。請選擇正確的選項(xiàng)補(bǔ)全對話，其中兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。 (8個 )- 21 -A. Thank you!B. Whats in the classroom?C. What colour is the teachers desk?D. Lets clean the blackboard!E. Where is the picture?F. The picture is on the wall.第三關(guān)：I can say,read,wr

48、ite and draw 拓展練習(xí) 六、叮鈴鈴，下課鈴聲響起，大課間衛(wèi)生勞動做起來，保持潔凈的教室環(huán)境?；锇閭兌荚诟墒裁茨兀群屯檎f一說，再完成下面的思維導(dǎo)圖。 (12 個 )- 22 -七、學(xué)校宣傳欄里張貼了一張公告，快去看看上面都寫了什么吧！【任務(wù)一】公告欄介紹了新教室里有哪些設(shè)施呢？請根據(jù)公告短文將它們寫出來。 (8 個)【任務(wù)二】請為這篇短文取一個合適的標(biāo)題。 (2 個 )- 23 -)【任務(wù)三】根據(jù)短文內(nèi)容，完成表格 (12 個Facilities (設(shè)施)coloursPositions (地點(diǎn))wall/white/Near the blackboardwindowsIn th

49、e walllights/yellow and orangeIn the classroom八、Amy 的好朋友 Mike 看到 Amy 和她的“裝修設(shè)計小分隊(duì)”的隊(duì)友們將自 己的教室裝修的那么好看，想對自己的房間進(jìn)行一番裝修，不過這次他想一個人獨(dú)自挑戰(zhàn)一下。請你幫Mike 先設(shè)計一套裝修方案，用英語小短文介紹一下房間里有哪些設(shè)施、顏色及擺放的位置，再設(shè)計繪畫出來哦。 (14 個 ) 本單元檢測作業(yè)共八大題，卷面總積分是 100 個。第一關(guān)：“I can listen”基礎(chǔ)練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的語言知識、語言意識和語感的檢測。學(xué)生能夠在任務(wù)情境中完成聽音辨音、聽音判斷練習(xí)。 (共 2 大題，積分是

50、10 個 )第二關(guān)： “I can choose”提升練習(xí)，關(guān)注學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的檢測。 學(xué)生需要通過讀圖、讀文、推測、歸納等學(xué)習(xí)策略和思考辨析能力完成任務(wù)題型。 (共 3 大題，積分是 42 個 )第三關(guān)： “I can say,read,write,draw”拓展練習(xí)，關(guān)注學(xué)生綜合語言能力,想象能力與思維能力訓(xùn)練。 (共 3 大題，積分是 48 個)以上四關(guān)共獲得90 個 ，可獲評價 A 或 A+ (即可獲得“新教室裝修小分隊(duì)”入場券或小獎品兌換券，獎勵機(jī)制由教師自行設(shè)置) ； 第一關(guān)共獲得8個 ，單關(guān)可獲評價 A 或 A+； 第二關(guān)共獲得40 個 ，單關(guān)可獲評價 A 或

51、 A+； 第三關(guān)共獲得42 個 ，單關(guān)可獲評價 A 或 A+。 老師還可視具體過關(guān)情況合理評定。(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序 號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解理解應(yīng)用1選擇2易原創(chuàng)40 分鐘2涂色2易原創(chuàng)3匹配1易改編4判斷3易原創(chuàng)5選擇3易原創(chuàng)6填空3易原創(chuàng)7閱讀理解4中等原創(chuàng)8讀寫活動5較難原創(chuàng)知識備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減）與國內(nèi)相比，國外英語認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)研究起步要早，并取得了比較豐富的成果。文獻(xiàn)搜索主要聚焦關(guān)鍵詞Cognitive apprenticeship/reading, 以及apprenticeship/reading。首先通過谷歌輸入上述關(guān)鍵詞，查

52、找國外相關(guān)研究的大體狀況，并鎖定核心書籍和文獻(xiàn)。然后，通過華東師范大學(xué)圖書館常用數(shù)據(jù)庫中的外文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如 Wiley Online Library、Eric、Springer Link、Web of Science、Science Direct 和 Taylor&Francis 輸入上述關(guān)鍵詞并搜索，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)比國內(nèi)要豐富得多。為了使獲得的文獻(xiàn)更具價值和針對性，主要獲取 20 世紀(jì)以來，在各數(shù)據(jù)庫中引用率比較高的文獻(xiàn)，閱讀并篩選后，對其中重要的 96 篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。在國外，把認(rèn)知學(xué)徒制最早運(yùn)用于閱讀教學(xué)的是在 1982 年。帕林卡薩（A.Palincsar）在博士論文中第一次提出設(shè)想，后來

53、帕林卡薩和布朗（A.Brown）專門進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，涉及小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生。1 兩位研究者提出了交互式閱讀教學(xué)法或者互惠教學(xué)法（reciprocal teaching）。有研究者對這種教學(xué)方法要素進(jìn)行了分析，認(rèn)為有四種要素極為重要。2 第一是提供腳手架，源自維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。3 閱讀教學(xué)需要示范隱蔽的思維過程，使其清晰呈現(xiàn)，否則閱讀能力弱的學(xué)生無法學(xué)會究竟如何從事閱讀思維的過程；第二是腳手架的消退，只有得當(dāng)和適時的消退，才能夠培養(yǎng)獨(dú)立、負(fù)責(zé)任的閱讀者；4 第三個重要的元素是閱讀者的積極投入。交互教學(xué)中學(xué)習(xí)者擔(dān)任教師的角色，這種有意義的活動1 Brown, A. and Palincsa

54、r.A. Reciprocal Teaching of Comprehension Strategies: A NaturalHistory of One Programme for Enhancing LearningR.Urbana: University of Illinois, Centerfor the Study of Reading. 1985.334.2 Moore P J . Reciprocal teaching and reading comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):

55、3-14.3 Vygotsky.L.S. Mind in sociely: The development of higherpsychologicalprocessesM. In Cole,M.,John-Steiner, V., Scribner, S., and Souberman, E. (eds.). Cambridge, MA: HarvardUniversity Press. 1978:134-168.4 Borkowski. J. Signs of intelligence: Strategy generalization and metacognition. In Yusse

56、n. S.(ed),The Growth of Reflection in ChildrenM. New York: Academic Press. 1985:102-145.16促進(jìn)了專家和新手之間的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生；1 第四個重要元素是提供在具體情境中某種策略使用后的反饋，從而能夠意識到該策略是否有效。2交互閱讀教學(xué)法既被應(yīng)用于母語為英語的課堂教學(xué)中，也被用于法語或西班牙語等外語課堂教學(xué)中。3 有關(guān)閱讀理解的文獻(xiàn)研究表明，成功的理解需要以下幾方面協(xié)同作用，即解碼能力、已有經(jīng)驗(yàn)與文本之間的關(guān)聯(lián)能力、策略運(yùn)用能力等。在交互閱讀教學(xué)中主要傳授總結(jié)、澄清、提問和預(yù)測四種閱讀策略。4

57、通過交互閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀策略運(yùn)用水平和自我監(jiān)控水平整體上有所提高，并能遷移到類似閱讀課之外的課堂學(xué)習(xí)中。5此外，格林里夫和舍恩巴赫觀察記錄了學(xué)生的閱讀過程和反思，并對自身在處理具有挑戰(zhàn)性文獻(xiàn)閱讀任務(wù)過程中的策略應(yīng)用和體會進(jìn)行了反思和闡述。基于認(rèn)知學(xué)徒制，逐步構(gòu)建起“以元認(rèn)知對話為中心的閱讀學(xué)徒制”。6 該框架由四個維度組成，包括社會、認(rèn)知、個體和知識，元認(rèn)知對話貫穿始終，共同構(gòu)成課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)境，除了關(guān)注讀什么（what）之外，更多聚焦于為什么讀（why）和怎樣閱讀（how）。7 該教學(xué)方式同樣強(qiáng)調(diào)思維可視化。在閱讀學(xué)徒制中，注重綜合設(shè)計閱讀教學(xué)，在真實(shí)的閱讀環(huán)境中讓學(xué)生掌握閱讀策略，這

58、些策略不再僅僅局限于交互閱讀中的提問、預(yù)測、總結(jié)和澄清，還包括建立聯(lián)系，激活背景知識等。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中積累語言知識，發(fā)展讀者的身份意識，并建構(gòu)自己的認(rèn)知。教師通常通過有聲思維示范自己的閱讀過程，學(xué)生可以借助元認(rèn)知對話工具來反思自己的閱讀思維，使得自主閱讀能力得到發(fā)展。（五）有待解決的問題1 Craik, F., and Lockhart. R. Levels of processing: A framework for memory researchJ. Journalof Verbal Learning and Verbal Behavior, 1972(11):671-684.2 Par

59、is, S. Lipson. M., and Wixson. K. Becoming a strategic readerJ. ContemporaryEducational Psychology, 1983(8) :293-361.3 Hosenfeld C , Cavour I , Bonk D . Adapting a Cognitive Apprenticeship Method to ForeignLanguage ClassroomsJ. Foreign Language Annals, 1996, 29(4):588-596.4 Moore P J . Reciprocal te

60、aching and reading comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):3-14.5 Moore P J . Reciprocal teaching and reading comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):3-14.6 Schoenbach, R., Greenleaf, C., Cziko, C., & Hurwitz, L. Reading for understanding: A