杭州富陽區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試答案解析

1、第 頁 杭州富陽區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試答案解析一、單選題1在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（ ）。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 答案：B解析：美國心理學(xué)家維納將活動成敗的原因，即行為責(zé)任的因素歸結(jié)為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定歸因和非穩(wěn)定歸因、可控制歸因和不可控制歸因，而任務(wù)難度則屬于外部的、穩(wěn)定性的和不可控制的。 2智商（IQ）等于（ ）。 A.智力年齡與實際年齡之比乘以100B.實際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理年齡之比乘以100D.生理年齡與實際年齡之

2、比乘以100 答案：A解析：智商簡稱IQ。IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）100。 3艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（ ）。 A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢 答案：A解析：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。 4整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（ ）。 A.組織策略B.計劃策略C.復(fù)述策略D.調(diào)節(jié)策略 答案：A解析：學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 5小學(xué)德育的基本方法是（ ）。A、 說服教育法B、 示范教育法C、 實際鍛煉法

3、D、 陶冶教育法 答案：A解析：說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認識的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。 6心智技能的執(zhí)行具有（ ）。A.外顯性 B.展開性C.內(nèi)潛性 D.客觀性 答案：C解析：心智技能的執(zhí)行是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進行的。 7課外活動的基本組織形式是（）。 A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.集體活動 答案：B8認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便， 附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時期是( ) 。A.兒童早期B.少年期C.青春期D.成年期 答案：A解析：認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在

4、動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時期是兒童早期。 9下列表述中符合全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀的是( )。A.根據(jù)學(xué)生考試成績來評價教育教學(xué)質(zhì)量B.必須根據(jù)語文、數(shù)學(xué)等主課的成績來衡量學(xué)生的發(fā)展狀況C.根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展狀況來評價教育教學(xué)質(zhì)量D.根器文化課成績來評價學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量 答案：C10決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟制度 答案：D解析：政治經(jīng)濟制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 二、判斷題11教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識和敬業(yè)精神。（ ） 答案：錯解析：教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師

5、心理研究的主要內(nèi)容。 12自我意識在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。 （ ） 答案：對解析：自我意識是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力量。 13苛勒認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 （） 答案：錯解析：這是奧蘇伯爾的觀點。 14性格是人格的核心。( ) 答案：對15教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨立性。( ) 答案：錯三、填空題16教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，其標志是1903年心理學(xué)家桑代克出版了_ 。 答案：教育心理學(xué)|17瑞士心理學(xué)家_的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。 答案：皮亞杰|18在教學(xué)活

6、動中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過_、個體差異來體現(xiàn)的。 答案：群體差異|19( )是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 答案：解析：練習(xí) 20( )提出丫教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。 答案：解析：波斯納 2120世紀40年代，_的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)性以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。 答案：弗洛伊德,22_為人的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)與可能性。 答案：遺傳素質(zhì) ,解析：遺傳素質(zhì) 23取得小學(xué)教師資格應(yīng)具備_畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 答案：解析：中等師范學(xué)校 24教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段， 是 _再生產(chǎn)的手段。 答案：科學(xué)知識,25在課程評價上，新一輪基礎(chǔ)教

7、育課程改革注重發(fā)揮評價促進學(xué) 生 _、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。 答案：學(xué)力,四、問答題26教育科學(xué) 解析：教育科學(xué)：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 27榜樣包括偉人的典范、_的示范和_。 解析：教育者、學(xué)生中的好榜樣 五、解答題28主題班會 解析：主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動。 29主題班會的形式一般有哪些？ 解析：主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。主題班會的形式有：（1）主題報告會；

8、（2）主題匯報會；（3）主題討論會；（4）科技小制作成果展評會；（5）主題競賽，如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等；（6）主題晚會， 如詩歌朗誦會、野營晚會等。 30論述教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則。 解析：教科書的編寫應(yīng)遵循以下原則：第一，按照不同學(xué)科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，教材還要有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實踐的能力，對一些基礎(chǔ)知識、基本理論要盡可能指出它們在科技、生產(chǎn)、生活中的效用性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。 31教師的情緒對課堂氣氛有何影響? 解析：(1)教師的積極情緒狀態(tài)往往會投射到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而 在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。(2)焦慮是教師對當前或預(yù)計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有一種類似于干憂的反應(yīng)傾 向。只有當教師焦慮適中時，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷 努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。 32節(jié)好課