東莞高埗鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬試卷

1、第 頁 東莞高埗鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試卷一、單選題1利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（ ）。 A.形象直觀 B.實物直觀 C.模象直觀 D.言語直觀 答案：C解析：所謂模象直觀即在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。 2教育心理學家布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ）。 A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論 答案：D解析：布魯納認為，任何學科的

2、內容都可以用更為經濟的和富有活力的簡便方式表達出來。于是，布魯納提出了“學科基本結構”的思想，每門學科都存在一系列的基本結構。所謂的“學科基本結構”，就是指某門學科的基本概念和基本原則。 3在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫（ ）。 A.步驟B.算子C.序列D.產生式 答案：B解析：把一種問題狀態(tài)轉變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指把能達到目標的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法。 4以下不涉及問題解決過程的學說有（ ）。 A.桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經典性條件作用論D.杜威的分階段說 答案：C解析：桑代克認為問題解決

3、就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。 5“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（ ）的重要主張。 A.實踐教育學派B.實證教育學派C.傳統(tǒng)教育學派D.實用主義教育學派 答案：D解析：實用主義教育學派的代表人物美國學者杜威主張“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”、“從做中學”。 6目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是（ ）。 A.教學計劃 B.教學過程C.教學評價 D.教學設計 答案：C解析：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依據。 7小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習

4、非?？炭?，她的學習動機表現為（ ）。 A.認知內驅力 B.自我提高的內驅力C.附屬的內驅力 D.求知欲 答案：C解析：附屬的內驅力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出把工作、學習搞好的一 種需要。 8系統(tǒng)的收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是( )。A.教學計劃B.教學設計C.教學評價D.教學過程 答案：C9認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點的教育家是（ ）。A.赫爾巴特 B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞 答案：A解析：“教師中心論”是以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權威，強調發(fā)揮教師在教學過程中的絕對支配作用。教師中心

5、論者重視環(huán)境和教育對學生發(fā)展 的決定性影響，把教師看做教學的絕對支配者，并單純強調學生是教育的對象而無 視其主體地位。 10在班級授課制要求下，課程表的編制依據是（ ）。A.課程計劃 B.教學大綱C.教科書 D.教學原則 答案：A解析：在班級授課制下，學生依據不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數的班級，教師依據課程計劃編制課程表，進行教學活動。 二、判斷題11日記、周記等是自述法的具體表現形式。（ ） 答案：對12技能是學生學習的重要目標和手段。（ ） 答案：對13“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境在對人的發(fā)展影響中起著決定性的作用。（ ） 答案：錯解析：“近朱者赤，近墨者”反映了環(huán)境對人的潛移

6、默化作用，會影響人的發(fā)展，但卻不是人的發(fā)展的決定因素。因為人們接受環(huán)境影響不是消極、被動的，而是積極的能動的實踐過程。 14教學技能就是教師在教學中形成的習慣性的教學行為方式。（ ） 答案：錯解析：教學技能是教師在已有經驗基礎上，通過練習實踐和反思體悟形成的一系列教學行為方式和心智活動方式。 15態(tài)度和品德的結構是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面所構成。（ ） 答案：對解析：態(tài)度與品德的結構是一致的。二者的實質是相同的，結構是一致的，都是由認知、情感和行為三方面構成。區(qū)別：（1）二者所涉及的范圍不同，態(tài)度涉及的范圍大。（2）價值的內化程度不同。 三、填空題16正式群體的發(fā)展經歷了松散群體

7、 、_和集體等三個階段。 答案：聯合群體|17廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|18根據學習動機 的（ ），可以將學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 答案：作用與學習活動的關系,19成就動機理論認為_ 傾向于選擇容易或者非常困難的任務。 答案：避免失敗者,20各種_都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,21古代學校以個別施教為基礎的教學組織形式稱為_。 答案：解析：個別教學制 22我國教育目的的理論基礎是馬克思關 于_學說。 答案：人的全面發(fā)展,23教學過程從本質上來說是一種_，是學生在教師指導下認識客

8、觀世界的特殊形式。 答案：認識過程 解析：認識過程 24在課程評價上，新一輪基礎教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學 生 _、教師提高和改進教學實踐的功能。 答案：學力,25我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養(yǎng)目標、課程目標 和 _幾個層次組成。 答案：教學目標 ,四、問答題26試結合實際說明應該如何幫助學生有效地管理學習時間。 解析：（1）統(tǒng)籌安排學習時間。對每一天的活動，都要列出一張活動優(yōu)先表來。在制訂學習計劃時，要注意將學習計劃落實在學習成果上。在執(zhí)行學習計劃時，要有效防止拖拉作風。（2）高效利用最佳時間。首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動。

9、再次，要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據自己的工作曲線安排學習活動。（3）靈活利用零碎時間。首先，可以利用零碎時間處理學習上的雜事。其次，讀短篇或看報刊，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞。此外，可以進行討論和通訊，與他人進行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。 27生產力對教育的決定作用體現在哪幾個方面? 解析：(1) 生產力發(fā)展水平決定著教育的規(guī)模和速度。(2) 生產力發(fā)展水平制約若教育結構的變化。(3) 生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段。(4) 教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。 五、解答題28小學德育過程的規(guī)律有哪些？ 解析：(1)德育過程

10、是一個促進兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程；(2)德育過程是一個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程；(3)德育過程是一個多種因素互動、反復且長期逐步提高的過程；(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。 29學習策略 解析：學習策略：是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。 30班級規(guī)模對課堂管理的影響表現在哪些方面？ 解析：班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。 首先，班級大小會影響成員之間的感情聯系。其次，學生越多，學生間的差異越大,課堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群

11、體。 31小林以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學任教。校長根據她來校后的工 作表現，在她來校后的第二個學期就讓她擔任了班主任。由于小林來自城市，她總覺 得家庭經濟條件差的學生比較土氣，沒有見識，和他們在一起時總感到不自在，同時 她在選配班干部、安排座位、做操排隊、上課提問等許多事情上都對這些學生另眼看 待。領導知道此事后曾善意地批評過她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對小林的做法進行分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會對教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對的。教師職業(yè)道德主要包括以下幾個方面:熱愛教 育工作,熱愛學生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛學生是教師應盡的職責，它既是教師道德的核心，也是教 師高尚道德素養(yǎng)的自我表現。熱愛學生首先要做到理智的愛，