常德小學教師招聘教師資格證《教育心理學》預測考試試題與答案

1、第 頁 常德小學教師招聘教師資格證教育心理學預測考試試題與答案一、單選題1教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（ ）。A.單純書本，排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B.兒童中心論C.空洞說教，單純知識傳授D.單純書本，排斥實踐 答案：A解析：教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服單純書本，排斥實踐， 強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用。 2基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（ ）。 A.總結性評價B.常模參照評價C.診斷性評價D.標準參照評價 答案：D解析：標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯(lián)的具

2、體知識和技能的掌握程度。總結性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。 3從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構成一個經(jīng)驗錐形的提出者是（ ） A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.戴爾 答案：D解析：識記性試題。戴爾（1946）從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構成一個經(jīng)驗錐形。（本解析由張恩凱提供） 4學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（ ）。 A認知策略B元認知策略C管理策略D復述策略 答案：B5人類道德發(fā)展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（ ） A

3、.皮亞杰B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.柯爾伯格 答案：D解析：美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供） 6( )決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A.能力 B.性格 C.態(tài)度 D.氣質(zhì) 答案：C解析：態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。 7提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（ ）。 A.培根 B.夸美紐斯C.赫爾巴特 D.贊可夫 答案：B解析：夸美紐斯是捷克教育家。他說，教學論是教學的藝術，“大教學論”就是要“

4、把一切事物教給一切人的全部藝術”。夸美紐斯的教育思想稱為“泛智教育思 想”。所謂“泛智論”有兩層意思：第一層意思，這里的“泛”是指一切知識；另一層 意思，“泛”是指一切人。因此，泛智論的核心思想就是把一切知識教給一切人。 8班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理 答案：C解析：班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與 班級管理的模式是民主管理。 91632年首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的英國哲學家是( )。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特 答案：A解析：英國

5、學者培根于1623 年發(fā)表了論科學的價值與發(fā)展一文，在對科學的分類中，首次把教育學列為-門獨立學科。 10以提出問題的形式收集被試各種有關材料來研究心理的萬法是（） A 、 調(diào)查法B 、 問卷法C 、 測驗法D 、 實驗注 答案：A二、判斷題11教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（ ） 答案：對12社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（ ） 答案：錯解析：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。 13小學教育目的是小學教育的出發(fā)點和歸宿，貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義。（） 答案：對14與學習動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。（ ） 答案

6、：對解析：在兒童早期，學生的學習動機以附屬內(nèi)驅(qū)力為主；兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱；到了青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學生學習的主要動機。 15行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應。（） 答案：錯解析：題干闡述的是代幣獎勵法的優(yōu)點。 三、填空題16桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了練習律、準備律和_三大學習定律。 答案：效果律|17皮亞杰關于兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，10歲前稱為他律道德，10歲后稱為_。 答案：自律道德|18智力的群體差異主要包括智力的性別差異、年齡差異 、_等。 答案：種族差異|19積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，( )

7、某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或冋避某一目標。 答案：解析：趨向或接近 20推動個體由自然人向社會人的轉變的動力是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個體的發(fā)展水平,21前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出 的概念，是指兒童已達到的發(fā)展水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差距。 答案：最近發(fā)展區(qū),221904年我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是_。 答案：解析：癸卯學制 23小學生的人際關系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,24教師了解學生包括對學生個人的了解和對學 生 _的了解兩個方面。 答案：集體,25有目的地組織學生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良

8、好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于_。 解析：正強化是實施獎勵而引起同類反應的增加，負強化是撤消懲罰而引起同類反應的增加。教育中使用的“警告”是告訴學生，如果他按照學校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負強化。（本解析由張恩凱提供） 27高創(chuàng)造性者具備哪些個性特征? 解析：（1）具有幽默感。（2）有抱負和強烈的動機。（3）能夠容忍模糊與錯誤。（4）喜歡幻想。（5）具有強烈的好奇心。（6）有獨立性。 五、解答題28教育制度 解析：教育制度是一個國家各類教育機構有機構成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范或規(guī)

9、定的總和。 29簡述常用的組織策略。 解析：【要點】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。當然，組織策略與精細加工是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 30班級規(guī)模對課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。 首先，班級大小會影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學生越多，學生間的差異越大,課堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式

10、小群體。 31小林以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學任教。校長根據(jù)她來校后的工 作表現(xiàn)，在她來校后的第二個學期就讓她擔任了班主任。由于小林來自城市，她總覺 得家庭經(jīng)濟條件差的學生比較土氣，沒有見識，和他們在一起時總感到不自在，同時 她在選配班干部、安排座位、做操排隊、上課提問等許多事情上都對這些學生另眼看 待。領導知道此事后曾善意地批評過她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對小林的做法進行分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會對教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據(jù)教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對的。教師職業(yè)道德主要包括以下幾個方面:熱愛教 育工作,熱愛學生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛學生是教師應盡的職責，它既是教師道德的核心，也是教 師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。熱愛學生首先要做到理智的愛，不溺愛、不偏愛；其次，要無私的愛，對學 生一視同仁，不厚此薄彼；再次,愛與嚴格要求要相結合。由此可以看出，小林老師對家庭經(jīng)濟條件差的 學生有歧視行為，經(jīng)領導批評后仍不以為然，這是有違教師職業(yè)道德的。 32怎樣理解品德的定義？ 解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是