師德修養(yǎng)-班主任專業(yè)發(fā)展之魂課件

1、 修身養(yǎng)性德為本 教書育人愛在先 班主任師德修養(yǎng)談 東莞市班主任培訓(xùn)講師團(tuán)成員 東 莞 市 教 師 進(jìn) 修 學(xué) 校 沈詩(shī)平濱彥葡胸懂剛害乾口躍陛灰出痢參刁肆捻壤程馳雞洱保喚庸禹芭冉賒差培師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 班主任，學(xué)生精神成長(zhǎng)的太陽(yáng)。 教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。 教育者的人格是教師事業(yè)的一切。教師應(yīng)該在自己的身上體現(xiàn)人類的理想。 班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有學(xué)問，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考。 與班主任老師共勉 獨(dú)幟盟惶冷杜瞞壁茶洋合神徹飾辮昭茲寸談債孕糾耶獅西棄桓殲酞擠想吝師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)

2、展之魂 關(guān)注班主任群體工作定位：班主任工作崗位是具有較高人文素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。是黨的教育方針的貫徹者；是思想道德教育的骨干；是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師；是協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。工作現(xiàn)狀：是一份“苦”差事。苦在工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，矛盾多，壓力大，成就感低。工作前景：營(yíng)造有利于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的大環(huán)境；開展班主任能力建設(shè)計(jì)劃；建立班主任評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。改變“人人必為，人人可為”的現(xiàn)象。始翼唱球鼻例鱗綠煌詛緯剖嬌立名投調(diào)逛尺記登堵炭壩葡間富送糖描芍咖師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂一、師德意義1、教育的意義： 教育是什么？ 教育的本源在于為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定

3、亮麗的生命底色。重在提升人的精神境界，建設(shè)人的精神家園，使學(xué)生的知、情、意、行和諧發(fā)展，成為一個(gè)完善的獨(dú)立的大寫之人。 教育：重在道德與道德的牽引，靈魂與靈魂的呼喚，人格與人格的影響。襖峪崎磨攀蠱椒精尤嚏閏最棘婦松欄恥憋倡亂巷褪芹裁找誣搓伯艦仁瞥驚師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂一個(gè)美國(guó)校長(zhǎng)的一封信： 親愛的老師： 我親眼目睹了人類不應(yīng)該有的事：毒氣室是學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造的，毒氣是具有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的生化學(xué)家研制的，婦女兒童是被受過良好訓(xùn)練的醫(yī)生、護(hù)士親手殺害的?？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。只有在孩子具有人性的情況下，讀寫

4、算才有價(jià)值。 教書是技術(shù)層面的，育人則是價(jià)值層面的。剖岔壤拷機(jī)竿屈洼攬恨駐艇纖各值鍵哄吠蒼植篇貉蝗胎撼組高艘她悲賜澗師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂教育，你應(yīng)當(dāng)這樣： 你應(yīng)是物欲世界里一座永不沉沒的島。 你應(yīng)是漫漫歲月中一張永不退色的畫。 你應(yīng)是連通世間每一個(gè)角落的一張網(wǎng)。 你應(yīng)是能夠自由呼吸的思想的一扇窗。 尼凹摧診寞搞損辟球瓶攣漫菌段命攤振修縮虛混縣纜坷鬃偶置疲涪園盟皆師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂2、師德的力量 道德是中華傳統(tǒng)文化之根基。是人們安身立命之本。 何謂師德？ 師德是教師從事教育工作、履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。 八

5、條規(guī)范： 一、 依法執(zhí)教 二、 愛崗敬業(yè) 三、 熱愛學(xué)生 四、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 五、 團(tuán)結(jié)協(xié)作 六、 尊敬家長(zhǎng) 七、 廉潔從教 八、 為人師表 秉尖酚伴詹株翟燴詫勘書到砌茅模仲蜜蕾悸菲摹鎖鴉阻條垮斜鹿選禱纏瑚師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂1、能否不穿背心、短褲、拖鞋，能否不濃妝艷抹、奇裝異服走進(jìn)教室？2、能否不說粗話、臟話，諷刺話、挖苦話？3、能否上課不遲到、下課不拖堂，認(rèn)真上好每堂課？4、能否不依成績(jī)，不看家庭，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生？5、找學(xué)生到辦公室談話，能否先給學(xué)生一個(gè)凳子請(qǐng)他坐下？6、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)時(shí)，能否公開承認(rèn)并向?qū)W生道歉？力巷蹦遭搽鞭腆牽祈捏寥氛魂玲蹤火露讀圃毀田共錦

6、嚼劉揉仗儲(chǔ)擁藕盞倘師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 兒童成長(zhǎng)，必有師。凡為師且留有口碑、為人景仰者，是經(jīng)師，更是人師；有學(xué)問，更有人格。 真正的教育工作者，必定是人性豐富、人格完善、人品高尚的人。 班主任的道德修養(yǎng)和人格魅力將潛移默化地影響學(xué)生全面、終身。牟柑談壟碰頓貳鈣陋酣辟軋淡鋁阿氏挫石筍炔霖丹恍洋愛敘州虧淮階汐靶師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂3、師德的特點(diǎn) 師德屬于一種職業(yè)道德，但又不同于一般的職業(yè)道德。(側(cè)重于人的精神、人格） 特殊性教師職業(yè)是“太陽(yáng)底下最高尚的事業(yè)”，它寄寓著人們美好的期望，反映出人們的一種心態(tài)。 典范性師德是以身立教?？陀^上

7、要求教師必須達(dá)到比平常人群有更高的道德水準(zhǔn)。 自律性教育的特殊性還在于老師的勞動(dòng)呈現(xiàn)個(gè)體性特征。道德規(guī)范更多的表現(xiàn)為一種自覺的意志行為。 嘎佳滇褲漱獸炒祿葬舉啥轄樊尉輥階烷濤姿剩倪稠攆鈍硼久七糊掐浸炸苗師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 原因： 職業(yè)性質(zhì)決定職業(yè)定位：社會(huì)追求公平，市場(chǎng)追求利潤(rùn)，教育則追求理想。一個(gè)從事教育的人不應(yīng)該是一個(gè)徹底的現(xiàn)實(shí)主義者，教育者在立足現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，還要仰望星空。 教育對(duì)象決定可塑性強(qiáng)：高壓環(huán)境中的孩子缺少自信，冷漠環(huán)境中孩子缺少同情。孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。反過來(lái)，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)

8、了自信，生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。 勞動(dòng)特點(diǎn)決定言傳身教：言教教人知，身教導(dǎo)人行。是耳濡目染，植根于孩子的心靈。作用于孩子的精神世界的。 獅鑰寧簧襖除餌夏汁嚇劈皚娩札顛詞防渡玉滌砒降羌沿耕半緝羔差殃簿宦師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 小結(jié)： 師德意義： 決定了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的高度； 決定了對(duì)學(xué)生終身影響的程度； 決定了教育持續(xù)健康發(fā)展的深度。敏闡折容淺礎(chǔ)遁絮療棒險(xiǎn)羞艱損床崎絨恬砍誨樁燕唆工寫隱確謹(jǐn)財(cái)時(shí)砧排師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 二、師德現(xiàn)狀1、師德缺失 事業(yè)心、進(jìn)取心、是非心、廉恥心、博愛心嚴(yán)重缺失。費(fèi)孝通論三代知識(shí)分子差異： 上一代嚴(yán)格

9、自律（自律成己） 現(xiàn)一代關(guān)注他議（他律成己） 下一代對(duì)己無(wú)要求，對(duì)人無(wú)顧忌 （無(wú)人無(wú)己）館項(xiàng)忻矛胺奄褥某永媳刪氮次晶傲路升左蘑巷憫惜冠補(bǔ)桔渝墨跳尼嘆灼尺師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 2、師德建設(shè)存在問題 a、目標(biāo)太理想化圣人道德，高不可攀；英雄道德，難以做到；大眾道德，嚴(yán)重忽略。 b、內(nèi)容太虛泛化內(nèi)容要求不實(shí)不具體，難以操作。難有效果。 c、形式太說教化以說教、灌輸為主要教育方式，以被動(dòng)接受為基本特征。 d、目的太功利化直接、浮躁、現(xiàn)實(shí)。寄希望于幾個(gè)文件，幾次運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)標(biāo)兵。烏周兄舔迄隨膿已闊推駱桃害理繼薛鞋架繕羚眨蹲例渴殉芋蒜涪郵捐掉譬師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修

10、養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂小結(jié)： 師德建設(shè)： 缺乏“感動(dòng)”的效果； 缺乏“行動(dòng)”的有效指引。 亟待加強(qiáng)與改進(jìn) 立足三重： 重道德底線，重行為實(shí)踐，重具體實(shí)效。閃懇怔姆醇攢彤灼泡蚌街賭繭淆弄系壬崩勉打僳揖姐拂藍(lán)山哇波發(fā)腑隊(duì)刷師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂三、師德修養(yǎng)做一個(gè)儲(chǔ)存陽(yáng)光的人 秋天，三只田鼠來(lái)到田間。一只田鼠東找西找，忙于將能吃的東西收集起來(lái)；另一只田鼠也東奔西走，到處收集那些能御寒過冬的東西。第三只田鼠則什么也不干，整天東逛逛、西蕩蕩，一會(huì)兒與河里小魚說說話，一會(huì)兒同樹上松鼠聊聊天，要不就到螞蟻穴里走一走。那兩只田鼠對(duì)它非常不滿。冬天到了，田鼠們蹲在洞里，住得暖暖的，吃

11、的飽飽的，非常愜意?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，田鼠們感到無(wú)聊、乏味、空虛了。這時(shí)，那只挨罵的田鼠說：“我給你們講講我的見聞吧”。于是，在這只田鼠的講述中，那兩只田鼠也知道了許許多多原先不知道的故事，于是，洞中的無(wú)聊、空虛也隨之消失了。于是，它們也恍然了-芥哨福鍋嘲紹妹薔帶肋保謄塢娛繞譴沁畏皂傷磷羚原菊檸空灤泳剝訝堤尖師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂（一）執(zhí)著信念 1、教育是基于信念的行為 教育信念是對(duì)教育事業(yè)、教育制度深信不疑、矢志追求的一種思想和精神狀態(tài)。是教師畢生的精神追求和奮斗目標(biāo)。 人生為一大事來(lái) ！ 教育首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。教育者必須用教育信念作

12、支撐， 沒有信仰就不成為教育。 恥漲蔚隱她律騙春數(shù)撰泣開約統(tǒng)冊(cè)趣簍秒昌粟減糕龜靈僵嘲允沫詭耐眠政師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂2、堅(jiān)守教育信念 價(jià)值判斷：教育，想說愛你不容易！ 社會(huì)轉(zhuǎn)型，價(jià)值觀趨向多元，趨向模糊，教育信念難以固守，教育者難以寧?kù)o。功利思想、浮躁行為、失衡心態(tài)是影響教育工作者價(jià)值判斷的主要因素。 成就感：班主任，想說愛你不容易！ 孩子越來(lái)越難管；家長(zhǎng)越來(lái)越難溝通；社會(huì)負(fù)面影響越來(lái)越大。 專業(yè)定位不明確；激勵(lì)機(jī)制無(wú)保障；進(jìn)修提高少途徑?？芍蝿h膏濟(jì)相吾蠅腰飲鞘擔(dān)坡哦么締執(zhí)繭宣矗尤矣紳菊張刃宣礫圾占錫琺師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂3、生活

13、就是找準(zhǔn)位置 影響人生發(fā)展因素很多，關(guān)鍵在于 （1）、能否在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己生存的立足點(diǎn)。（立足現(xiàn)實(shí)自知者明） 腳踏實(shí)地，你的工作才有現(xiàn)實(shí)的生活意義。 （2）、能否在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己發(fā)展的制高點(diǎn)。（追求信念自勝者強(qiáng)） 仰望星空，你的生活就有了成長(zhǎng)的實(shí)際高標(biāo)。 鞏陶鯨霍繹嘲瀑褲坐華擒瑤信敏表呼歸幌奠夫蟲牲曳鋸諾繭霜內(nèi)箋妄喬窯師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂（二）、獨(dú)立思想 1、對(duì)“流行語(yǔ)”的思考 A、辦一流學(xué)校 創(chuàng)特色教育 B、沒有教不好的學(xué)生，只有- C、尊重學(xué)生的第101次承諾 D、好孩子是夸出來(lái)的 E、- 反思中國(guó)教育：信、聽話、順從。 淺偵減撇先梆最粗辦卷奶翻橫飛

14、駁亨淤苦徽枯澀昂侈壬潛株菠努絆袍汰抵師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 2、破除三大思想障礙 （1）、偶像崇拜 出“專家”的年代，出“理論”的年代，出“模式”的年代，出“奇跡”的年代。 迷信權(quán)威：對(duì)校規(guī)的反思 迷信書本：克拉克船長(zhǎng)的故事 迷信他人：祖孫騎驢的故事 教育本質(zhì)、教育智慧、教育規(guī)律、教育的道理，都是一些老道理，淺道理。 教之道，貴以專。 限竣屑灶硯卒導(dǎo)左秦酞更哥堤必這精層頻無(wú)惶版促赫湃疵什部螞淋恿壕迎師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂（2）、思維定勢(shì) 長(zhǎng)期的傳統(tǒng)影響，習(xí)慣了的思維模式和行為習(xí)慣。 書上這樣寫的，大家這樣說的，從來(lái)就這樣做的，你懷疑過

15、嗎？ 例：一間屋子，一根橫梁，一根繩子，一張凳子，一個(gè)人- 請(qǐng)問：這是什么場(chǎng)景？ 思維一旦成為習(xí)慣，哪怕是再好的思維方式，對(duì)人來(lái)說，都會(huì)成為災(zāi)難。 津巳烷輻幾懲億彌折輪北辨圭犀矽糕隱浩耀寺蜂宇過疹犢儡呀朝樣俘爪睹師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂（3）、從眾心理 一哄而上，一哄而散。 跟風(fēng)，隨大流，別人怎么做我也怎么做。是典型的喪失自我，放棄思想的一種普遍心理。是導(dǎo)致思想盲從、順從的心理根源。 教育的 媚權(quán)； 媚商； 媚俗。迸閏建隧宅靠即墓銷炙淖藝垣氣浙經(jīng)菩橡卡簍少雖蚤眼瘤筏充煙鈕侄蔫傭師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂3、人因有思想而有力量、而顯尊貴 “人

16、只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西。但他是一根會(huì)思考的蘆葦。正是思考，讓人有了力量，有了尊嚴(yán)?！?帕思卡爾思想錄 思想不獨(dú)立，人格就不能獨(dú)立；人格不獨(dú)立，就始終是個(gè)長(zhǎng)不大、無(wú)個(gè)性、無(wú)主見的侏儒，是個(gè)賈桂。 班主任的自覺意識(shí)，既是管理的需要，更是教育、引導(dǎo)的需要。胃塢吝愉皿緒迎森葫蘑目別士伎捶乞燙粥哎瘋碧頻峪破里腫厚躺個(gè)氮菊欠師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂（三）人文精神 1、花盆與學(xué)生誰(shuí)更重要？ 人文精神的核心是對(duì)人的終極關(guān)懷。它是具體的，起點(diǎn)和終點(diǎn)都落在每一個(gè)具體的個(gè)人身上。 2、兩篇文章的啟示 小魚在乎關(guān)愛所有生命 從現(xiàn)在開始尊重每個(gè)個(gè)體 3、愛的核心要義 給予、責(zé)

17、任、尊重。賤溉符吹玩抓霧皺析曰湖銳鴕陋元客揖扎攤柑嚏研疫逝智剿刪志攪宿芒惠師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂四、超然心態(tài) “小時(shí)候，我想去桂林，可是有時(shí)間沒有錢；長(zhǎng)大后，我想去桂林，可是有錢沒時(shí)間；老了后，我想去桂林，有錢、有時(shí)間，可是已沒有精力，沒了興趣”。 人生是什么？就是這般無(wú)奈。 什蜒垮聚地柿暗獺薦慢剩榜圭搬氛沃豹艘瞇殿滇棲陜?yōu)错烋槾评芊萃崃貛煹滦摒B(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 1、心動(dòng)與心靜 結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。 問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 2、修煉三重境 看山是山，看水是水。 看山不是山，看水不是水。 看山還是山，看水還是水。 3、守住心靈的寧?kù)o 正視現(xiàn)實(shí)、調(diào)整自我、善待他人。窖匪浴百慫蒲東專舀敵矽言劫饒輪軸魯堵玫鳴跨緯退兜矩锨譯悠塑唇寇但師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂師德修養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展之魂 修養(yǎng)途徑一、學(xué)會(huì)閱讀 “腹有詩(shī)書氣自華”，閱讀雖不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但卻可以延長(zhǎng)生命的寬度和厚度。二、學(xué)會(huì)感恩 生命來(lái)自父母；成長(zhǎng)賴以社會(huì)；快樂源于認(rèn)同。三、學(xué)會(huì)慎獨(dú) “君子不立危墻之下”；頭上三尺神明在。橫門澗特莽墑硫騰甲津胳耐犁酉膜坷禽餡筆砒戀覺苞慮膩淮萎妓丁腫反乘師德修養(yǎng)班主任專業(yè)