幼兒文學(xué)第4章

1、吳振塵 編 著第四章 幼兒詩(shī)前教育學(xué)幼兒文學(xué)目錄第一節(jié) 幼兒詩(shī)的本質(zhì)第二節(jié) 幼兒詩(shī)的分類第三節(jié) 幼兒詩(shī)的寫作第一節(jié)幼兒詩(shī)的本質(zhì)一、幼兒詩(shī)的定義和特點(diǎn) 詩(shī)的形式體現(xiàn)在分行、句式自由、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象凝練、主題深刻、有意境。 幼兒詩(shī)是幼兒的，體現(xiàn)在它取材于幼兒的生活，從幼兒的視角出發(fā)或?qū)⒂變寒?dāng)作主角，抒發(fā)幼兒的情感，巧妙構(gòu)思，幼兒角度的豐富想象，淺近形象凝練的語(yǔ)言。1幼兒詩(shī)是詩(shī)歌的2幼兒詩(shī)是幼兒的幼兒詩(shī)，通常是指以幼兒為對(duì)象的詩(shī)歌，適合幼兒聽賞、誦讀的自由體短詩(shī)。兒歌比幼兒詩(shī)的歷史長(zhǎng)。兒歌出現(xiàn)早，先秦時(shí)期就有了，幼兒詩(shī)一般是指“五四”后的白話詩(shī)。幼兒詩(shī)比兒歌形式自由。兒歌要求押韻，幼兒詩(shī)則自由，可以

2、押韻也可以不押韻。幼兒詩(shī)的主題含蓄，兒歌主題直白。幼兒詩(shī)和兒歌，有時(shí)不能截然劃分。從廣義上來(lái)說(shuō)，兒歌、兒詩(shī)都是詩(shī)歌。大體上看，兒詩(shī)就是兒童詩(shī)歌，兒歌被包含在兒詩(shī)里面。從歷史上看，兒歌繼承的是古代詩(shī)的形式（含押韻），兒詩(shī)則是繼承國(guó)外的自由體詩(shī)。只是兒歌有特定的傳統(tǒng)形式，兒詩(shī)則缺乏傳統(tǒng)的形式。二、幼兒詩(shī)與兒歌的區(qū)別 古代詩(shī)歌有些也很適合幼兒，并在幼兒園及生活實(shí)際中能夠得到運(yùn)用。 我國(guó)有詩(shī)教的傳統(tǒng)，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！瘪樫e王的詠鵝、賀知章的詠柳、杜甫的春夜喜雨、李白的望廬山瀑布早發(fā)白帝城、白居易的賦得古草原送別相思、李紳的憫農(nóng)等，都是很好的幼兒詩(shī)。三、幼兒詩(shī)與古代詩(shī)歌 蔣風(fēng)在給我們一起寫童詩(shī)寫的序中

3、說(shuō)：“寫詩(shī)的孩子最聰明，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓孩子從小跟詩(shī)交朋友是一種很好的方法。因?yàn)樽尯⒆雍驮?shī)交朋友，就能使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能讓孩子擁有一對(duì)想象的翅膀，就能幫助他們提高思考的能力，從而從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！边@里，談到了幼兒詩(shī)的作用是幫助兒童發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)想象力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提高思考力和創(chuàng)造力。四、幼兒詩(shī)的作用第二節(jié)幼兒詩(shī)的分類從是否改編方面，分為原創(chuàng)的幼兒詩(shī)和改編的幼兒詩(shī)；從表達(dá)方式上，主要分為幼兒抒情詩(shī)和幼兒敘事詩(shī)；從體裁樣式上，主要分為幼兒童話詩(shī)和幼兒寓言詩(shī)。但童話和寓言，都要敘事，也屬于敘事詩(shī)。抒情詩(shī)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不如敘事詩(shī)更容易被接受。以敘事為主要表達(dá)的幼兒詩(shī)，是最

4、為常見的。幼兒詩(shī)的分類以記敘為主要表達(dá)方式的幼兒詩(shī)，是幼兒敘事詩(shī)。詩(shī)的寫作來(lái)自見聞感受。一、原創(chuàng)的幼兒敘事詩(shī) 幼兒詩(shī)的分類改編是藝術(shù)創(chuàng)作的方式之一。在著名的敘事詩(shī)中，阮章竟的長(zhǎng)篇兒詩(shī)金色的海螺是改編自民間傳說(shuō)的。幼兒敘事詩(shī)方面，羅丹的兔子和烏龜?shù)诙钨惻芎汪敱睦匣⑼馄攀蔷哂写硇缘淖髌?。二、改編的幼兒敘事?shī)螃蟹和魚（中國(guó)臺(tái)灣）林煥彰螃蟹喜歡橫著走，螃蟹對(duì)魚說(shuō)：我這樣走，大家都怕我。魚喜歡游來(lái)游去，魚對(duì)螃蟹說(shuō)：這樣不好，你會(huì)沒有朋友。第三節(jié)幼兒詩(shī)的寫作 幼兒詩(shī)的常用修辭手法有很多，如擬人、比喻、假設(shè)、疑問、反復(fù)等。一、修辭手法 幼兒詩(shī)的寫作從幼兒的視角去觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，是成人發(fā)現(xiàn)生活美、返璞歸真

5、的很好的方式。幼兒視角也保證了作品可以更好地適合幼兒，如小樹的眼睛。二、幼兒視角水葡萄呂嘉俊嘀嗒，嘀嗒，下雨了。天上，落下， 一串串，水葡萄。幼兒的語(yǔ)言是淺顯易懂的語(yǔ)言，是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。詩(shī)的語(yǔ)言要求對(duì)生活語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)化處理，選擇、提煉和組合，產(chǎn)生詩(shī)意。三、幼兒語(yǔ)言 幼兒詩(shī)的寫作敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理說(shuō)、寫景詩(shī)等，都是根據(jù)側(cè)重的表達(dá)方式的不同而分類的。這也就要求作者在寫幼兒詩(shī)的時(shí)候，需要綜合各種表達(dá)方式。四、綜合表達(dá)方式蘑菇（中國(guó)臺(tái)灣）林良蘑菇是，寂寞的小亭子。只有雨天，青蛙才來(lái)躲雨。晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。 詩(shī)言志，詩(shī)表達(dá)的是內(nèi)心所想。所想來(lái)自所見所聞、所觸所嗅。這里面，包含著視覺、聽覺、味覺、嗅覺、感覺等各種感官。能夠綜合運(yùn)用各種感官，就能夠切實(shí)地傳達(dá)個(gè)人化的、獨(dú)