對加強中等職業(yè)學校德育工作的認識與思考

1、對加強中等職業(yè)學校德育工作的認識與思考沈陽鐵路機械學校 張艷華按照學校、校黨委要求， 近期重點學習了教育部周濟部長在 2009 年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上的講話以科學發(fā)展觀為指 導，實現(xiàn)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展 、教育部關于進一步深化中等 職業(yè)教育教學改革的若干意見 、以及教育部陳希副部長在第五屆全 國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動頒獎會上的講話，重溫了中 共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干 意見、中等職業(yè)學校德育大綱等文件，對中等職業(yè)學校樹立大德 育觀的必要性有了一定的認識， 引發(fā)了一些思考， 就此談談自己的體 會。一、以提高質量為核心的中等職業(yè)教育為加強學

2、校德育工作提出 了新的要求。近年來， 職業(yè)教育發(fā)展取得了歷史性突破， 全國職業(yè)教育在校生 規(guī)模由 2002年 1037萬人發(fā)展到 2008年已經突破 2000萬人。遼寧省 中職在校生也由 2002年的 38萬人提高到目前的 60余萬人。與數(shù)量 增長形成鮮明對照的是，教育教學質量問題越來越突出。2008 年，國家頒發(fā)的教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教 學改革的若干意見 中指出：要“一手抓規(guī)模擴大， 一手抓質量提高， 采取強有力的措施，推動中等職業(yè)教育實現(xiàn)規(guī)模、結構、質量和效益 的協(xié)調發(fā)展?！币皥猿忠苑諡樽谥?、以就業(yè)為導向、以提高質量 為重點”。2009年 2 月，教育部周濟部長在全國職業(yè)教

3、育與成人教育 工作會議上強調指出： “今年是職業(yè)教育發(fā)展的關鍵點：一方面，職 業(yè)教育要實現(xiàn)向以提高質量為核心的戰(zhàn)略轉移； 另一方面， 要實現(xiàn)擴 招 50 萬人的歷史性任務”。所以，“要把職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點放到提 高質量上來， 努力實現(xiàn)以實施素質教育為主題， 以提高質量為核心的 科學發(fā)展”，提高質量是今后各級各類教育的關鍵詞?！白ベ|量首先要抓德育” 。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是與我國社會主 義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè) 能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。必須堅 持“育人為本、德育為先” ，把社會主義核心價值體系融入教育教學 全過程，引導學生樹立中國特

4、色社會主義共同理想，弘揚民族精神、 時代精神，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。這是 貫徹黨和國家的教育方針、 全面實施素質教育的基本要求， 也是中國 特色社會主義事業(yè)對新一代勞動者的迫切需要， 是提高職業(yè)教育質量 的重要內容和必然要求。結合職業(yè)教育的實際、 結合學校工作的實際， 科學地把握中等職 業(yè)學校德育工作的地位和作用， 樹立牢固的大德育觀， 增強新形勢下 中等職業(yè)教育德育工作的主動性、 針對性和實效性， 是當前及今后職 業(yè)學校工作中的一件大事， 也是積極推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項 重要內容，更是教育賦予我們的責任與使命。 學校是耕耘希望的園地， 是孕育明天的搖籃， 首先要

5、教育我們的學生學會做人， 要努力寓德育 教育于教育教學的各環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)時時、處處、人人、事事育人，全 員、全程、全面育人，最終使學生成人、成才、成功。只有把德育工 作放在一切教育工作的首位， 將德育融入學校的生命之中， 才能促進 學生健康持續(xù)發(fā)展，提高學校的核心競爭力。二、中等職業(yè)學校德育現(xiàn)狀不容樂觀， 提高德育實效性成為加強 德育工作的關鍵。長期以來， 中等職業(yè)學校的教師和德育工作者， 遵循職業(yè)教育的 規(guī)律，針對職業(yè)學校學生的特點、大膽探索，努力增強中等職業(yè)學校 德育工作的針對性和實效性， 在加強和改進德育工作方面積累了很多 好的經驗，取得了一定的成效。同時，我們也應看到，目前德育工作 還有

6、一些不夠適應的地方，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。一些地方、學校和領 導對學校德育工作重視不夠，方法不多；一些學校在重視知識、技能 培養(yǎng)的同時卻忽視了德育。學校德育工作實效性差是一個不爭的事 實，并成為長期困擾學校德育的痼疾頑癥。 增強德育實效性應自上而 下地解決思想認識問題，做到領導重視，全員參與，政策到位，措施 保證。只有切實把對德育工作由思想上的重視逐步轉化為學校全員的 自覺行為的時候，增強學校德育工作實效性的目標才有可能達到。隨著我國高等教育的擴招和職業(yè)教育的大發(fā)展， 中等職業(yè)學校學 生情況發(fā)生了很大的變化。 呈現(xiàn)以下明顯特點： 一是文化基礎知識薄 弱，絕大多數(shù)是義務教育的失敗者，說是初中畢業(yè)，但

7、相當一部分不 具備小學文化基礎。 二是紀律渙散， 遇事愛沖動， 遲到、曠課、厭學、 打架等現(xiàn)象較多，部分學生法律意識淡薄，個別走上違法犯罪道路。 三是行為習慣養(yǎng)成缺失，有些學生喝酒、早戀、說臟話、奇裝打扮、 不懂長幼、生活自理能力差，沒有良好的行為習慣。四是家庭背景復 雜，單親家庭或畸形家庭成長起來的孩子占了相當比例； 80%以上來 自農村和城市中低收入家庭。 五是心理上普遍存在自卑感， 他們大多 數(shù)學生上職業(yè)學校是無奈的選擇， 背負了社會鄙薄職業(yè)教育的沉重負 擔，部分學生從小缺少表揚，叛逆心理嚴重。而這些學生絕大多數(shù)畢 業(yè)后要直接跨進社會， 進入職業(yè)生涯， 對社會整體道德水平的影響更 為直接

8、。所以，在校期間是他們人生的關鍵階段。如何把這樣的學生 教育好， 為社會所接納， 成為擺在我們廣大職教工作者面前的一個現(xiàn) 實而嚴峻的問題。我們必須在教育方法、內容、評價體系、培養(yǎng)方式 上不斷探索， 對癥下藥， 逐步加深對職業(yè)學校學生德育工作規(guī)律性的 認識，形成適合職業(yè)學校學生特點的德育工作體系。三、大德育觀背景下學校德育工作中需注意的幾個問題。1、建設一支過硬的德育隊伍是加強學校德育工作的首要任務 學校德育工作是一個系統(tǒng)工程， 不僅需要有制度、 組織上的保證， 而且需要有高素質的隊伍來支撐。 學校應認真貫徹德育大綱要求， 選 拔政治素質好、 業(yè)務能力強的同志從事德育工作， 要有計劃地對德育 工

9、作者進行培訓， 不斷提高他們的素質和德育工作能力、 水平。同時， 做好學校德育工作是學校全體教職工的共同責任，體現(xiàn)在教書育人、 管理育人、 服務育人的各個環(huán)節(jié)， 因此要積極開展教職工素質提高工 程，引導教職工有意識地學習新的職教理念，確立新的德育觀，明確 德育是每個教職工義不容辭的責任， 主動挖掘各崗位工作中蘊涵的顯 性或隱性的德育因素， 將德育融入整個教育教學工作中， 形成人人參 與的良好育人環(huán)境，切忌認為學校德育工作與己無關的思想。2、要正確處理好加強學校德育工作與深化教學改革的關系 這次教育部印發(fā)的 關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若 干意見明確提出，深化中等職業(yè)教育教學改革， “必

10、須認真貫徹黨 的教育方針， 全面實施素質教育”，“全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè) 能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力” 。要“培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德， 掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展， 成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人” 。“堅持育人為本， 把 德育工作放在首位”是深化中等職業(yè)教育教學改革的重要內容。德育課既是職業(yè)學校德育工作的重要組成部分， 也是教學工作的 重要組成部分。 要加強和改進德育課教學， 努力發(fā)揮德育課的主渠道 作用。 充分認識實施德育課改新方案的意義， 充分發(fā)揮一線德育課教 師的積極性和創(chuàng)造性。 要使他們樹立正確的學生觀和教育觀， 把立德 樹人作為教

11、育工作的首要任務； 要使每一位德育課教師認真學習， 熟 練掌握，嚴格按照教學大綱實施教學，確保教學目標實現(xiàn)；要不斷改 進教學方式方法，注意發(fā)揮學生的主體作用，突出實踐性特點，更多 地讓學生參與， 增強德育課的吸引力； 要緊密結合社會實際和學生實 際，著眼于學生情感、態(tài)度和觀念的形成，來解決遇到的實際問題。專業(yè)技能課課程體系的構建要努力融入對學生職業(yè)態(tài)度、 職業(yè)道 德、行為習慣的培養(yǎng)，把德育目標分解到不同專業(yè)不同課程中去，使 專業(yè)課成為對學生進行職業(yè)道德教育， 踐行職業(yè)紀律，強化職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的重要渠道。 要強化文化課為專業(yè)素質培養(yǎng)服務、 為學 生的成人服務的功能，充分挖掘德育因素，有機

12、地滲透德育內容。3、要堅持以人為本，讓學生成為學校德育教育的主體 學校德育教育的對象是受教育者學生，傳統(tǒng)德育中，教育者充當 著德育過程的設計者、實施者和監(jiān)督者，而受教育者則成為配角，被 動地接受，主觀能動性未能得到充分發(fā)揮， 最終影響了德育的實效性。 要實施一種有效的德育教育， 就應堅持以人為本， 積極探索行之有效 的諸如體驗式的教學模式， 把主體性、 活動性作為德育教育的核心和 突破口，讓學生參與到德育課、德育活動的各個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學 生的主體作用，使每一位學生都成為德育的主角，找到自己的位置， 發(fā)揮自己的才能，并從中認識自我、發(fā)展自我，學會自尊自愛，學會 與人合作，品嘗成功的快樂，真正達到教育與自我教育的目的，使學 生獲得一種精神上的滿足和發(fā)展的內