小城鎮(zhèn)中心校張洪巖課件

1、小城鎮(zhèn)中心校 張洪巖我的學(xué)習(xí)成果展示 作品內(nèi)容 作品中的不足處 作品中的閃光點 作品名稱目 錄三角形面積的計算授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案圓柱的體積教學(xué)實施計劃我的作品名稱教學(xué)實施計劃圓柱的體積實施計劃模板 教學(xué)單元實施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱圓柱的體積上課時間2011年10月27日，上課地點多媒體教室學(xué)生人數(shù)36人教學(xué)環(huán)境 六年一班技術(shù)設(shè)備電腦一臺 切割后能拼成近似的長方體的圓柱體模型 水槽、計算器軟件環(huán)境 課前歌 、Flash軟件 IE瀏覽器平臺學(xué)生技能要求探索并掌握圓柱體積的計算方法運(yùn)用計算公式解決簡單的實際問題發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，教學(xué)管理提問、與學(xué)生交流、評價學(xué)生的探究結(jié)果

2、教學(xué)實施準(zhǔn)備 提前兩天備好課，準(zhǔn)備好所用的教具和學(xué)具 檢查電腦的連接情況檢查課件的準(zhǔn)確性給學(xué)生分好組作品內(nèi)容授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動評價表學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點及解決措施教學(xué)設(shè)計思路學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程教學(xué)實施計劃章節(jié)名稱三角形面積的計算 計劃學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析三角形面積的計算是義務(wù)教育課程實驗教材第九冊第五單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作，如求三角形的面積，讓學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼擺已學(xué)過的圖形。一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計

3、算面積的圖形，另一方面主動探索研究的圖形與已學(xué)過的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找出面積的計算方法，而不是直接把公式告訴學(xué)生。這樣既使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了三角形面積計算公式，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手操作能力。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時滲透了旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解公式的來源。學(xué)習(xí)者分析三角形的面積計算是以平行四邊形面積公式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，進(jìn)而得出三角形的面積公式，并應(yīng)用公式解決相關(guān)的實際問題。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生基本掌握三角形的面積計算的方法，能相對獨立地探索并解決實際生活中與三角形計算相關(guān)的實際問題；另一方面，也為學(xué)

4、生進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計算方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握和應(yīng)用三角形面積公式，理解面積公式的推導(dǎo)過程知識與技能：:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三角形面積公式的探究過程，掌握三角形面積公式，并會用字母表示，會用公式計算三角形面積。過程與方法：通過學(xué)生動手拼擺，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。同時學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)活動，提高實際操作、自主探索能力及運(yùn)用三角形的面積公式解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識、合作意識和創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)問題的

5、探索性，并獲得積極的情感體驗和成功體驗。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握和應(yīng)用三角形面積公式，理解面積公式的推導(dǎo)過程 。知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三角形面積公式的探究過程，掌握三角形面積公式，并會用字母表示，會用公式計算三角形面積。過程與方法：通過學(xué)生動手拼擺，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。同時學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)活動，提高實際操作、自主探索能力及運(yùn)用三角形的面積公式解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識、合作意識和創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)問題的探索性，并獲得

6、積極的情感體驗和成功體驗。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：學(xué)生掌握和應(yīng)用三角形面積公式。解決措施: 加強(qiáng)學(xué)生動手操作。在學(xué)生拼擺實驗的基礎(chǔ)上，通過課件演示，采取旋轉(zhuǎn)、平移的方法，將兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，加深學(xué)生對三角形面積公式來源的體驗和理解。 。教學(xué)設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：從身邊的具體問題引出課題，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動中。把知識學(xué)習(xí)置于具體情境中，從觀察、操作到總結(jié)規(guī)律。并選擇合適的方法來學(xué)習(xí)。在具體的訓(xùn)練中，學(xué)生加深了對公式的理解和運(yùn)用本課小結(jié)，布置作業(yè)，拓展思維。依據(jù)的理論“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探

7、索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展”教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己探索的空間，使學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果三角形面積公式 掌握和應(yīng)用三角形面積公式 。多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動中。學(xué)生通過觀察直觀、生動的演示，更好的理解為什么除以2 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、從具體生動的生活情境入手，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動中

8、。比較圖形大小猜一猜 3分鐘三角形的面積和三角形的那些方面有關(guān)系？ 學(xué)生根據(jù)老師的提問觀察課件回答問題在教學(xué)中采用問題與課件相結(jié)合的方法將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)流程中為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊 2、把知識學(xué)習(xí)置于具體情境中，三角形面積公式推倒過程10分鐘1、每個直角三角形與拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？2、每個銳角角三角形與拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？3、每個鈍角角三角形與拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？4、通過實驗?zāi)銓W(xué)到了什么知識？ 觀看課件思考問題推導(dǎo)出三角形面積公式 此環(huán)節(jié)是本課的重點內(nèi)容通過觀察、思考的過程，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗三角形面積推倒過程 3實踐應(yīng)用三角形面積計算15分鐘出示習(xí)題課件（圖形題、判

9、斷題、應(yīng)用題）觀察思考計算 。加深對公式的理解和運(yùn)用4拓展 延伸 。求三角形的高 7分鐘出示習(xí)題課件小組合作探究 靈活運(yùn)用三角形公式5課堂小結(jié) 師：在這節(jié)課中你有了哪些收獲 ？3分鐘總結(jié) 學(xué)生試著總結(jié)本課學(xué)到的知識 。檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計情境引入合作探究實踐應(yīng)用直角三角形拼圖直角三角形拼圖直角三角形拼圖布置作業(yè)教學(xué)流程圖判斷求高求面積教學(xué)活動評價圓柱的體積評價量規(guī)評價項目評價內(nèi)容及評價分值分工協(xié)作優(yōu)秀（10分）良好（8-6分）繼續(xù)努力（4分以下）小組成員有明確的分工協(xié)作，均能完成各自任務(wù)。專心分析老師提出的要求，能積極主動地與他人配合，認(rèn)真聽同組同學(xué)的討論意見，并樂于分享體

10、驗。小組成員分工較明確，能進(jìn)行合作交流，基本完成各自任務(wù)?；灸苈犕瑢W(xué)的觀點，在別人指正和能改正。愿意與他人交流分享。小組成員分工不明確，未完成任務(wù)。不能持續(xù)遵守規(guī)則，聽取他人意見，不愿意與他人分享體驗。情感態(tài)度優(yōu)秀（10分）良好（8-6分繼續(xù)努力（4分以下）學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力實現(xiàn)研究目標(biāo)，喜歡接觸新知識和新技術(shù)。能關(guān)心信息的變化，但興趣不穩(wěn)定，能認(rèn)真參與，教努力完成研究目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)不感興趣，態(tài)度散漫，不能完成目標(biāo)。學(xué)習(xí)技能優(yōu)秀（10分）良好（8-6分繼續(xù)努力（4分以下）能準(zhǔn)確完成主要的目標(biāo)，提出一些相應(yīng)的建議，與小組合作實驗的步驟和具體的計劃。能大致的完成主要目標(biāo)提出相應(yīng)的建議，

11、能合作但制定實驗計劃不夠完善。不清楚研究目標(biāo)和要求，也沒有自己的想法和建議，不能制定實驗的計劃，或計劃不合理。成果展示優(yōu)秀（10分）良好（8-6分）繼續(xù)努力（4分以下）能利用材料順利的解決實驗，并得出正確的結(jié)論。能獨立展示自己的實驗過程?？梢詫嶒炃宄⒘鲿车恼Z言表達(dá)自己的實驗活動過程，并能詳細(xì)地解答老師、同學(xué)的疑問?；就瓿蓪嶒灐Ｄ塥毩⒄故緦嶒炦^程，但方法單一，可以使用清楚、流暢的語言表達(dá)自己的實驗活動過程，并能很好地解答老師、同學(xué)的疑問。完成一半的實驗，但不知道怎么進(jìn)行的，無法表達(dá)清楚。方案合理性優(yōu)秀（10分）良好（8-6分）繼續(xù)努力（4分以下） 實驗方法3種以上，實驗過程清楚明了，內(nèi)容表達(dá)明確。得到2/3以上的同學(xué)認(rèn)可。 實驗方法一種，過程較清楚，內(nèi)容表達(dá)明確。能得到1/2以上的同學(xué)