2022年歌聲說課稿

1、第 頁2022歌聲說課稿歌聲說課稿作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是我收集整理的歌聲說課稿，歡送大家分享。歌聲說課稿1一、說教材?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四局部內(nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為

2、游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機敏，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。二、說教學目標?夜鶯的歌聲?這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組

3、課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內(nèi)容的根底上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學 目標：A類1、認識讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解局部含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)三、說重難點了解課文內(nèi)容，理解局部含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。四、說教法學法新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與

4、朗讀結(jié)合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。五、說教學流程第一板塊導入新課。以圖片導入。通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。 第二板塊檢查預習情況。課標指出，識字寫字是閱讀的根底。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文做好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。第三板塊整體把握課文看看這篇課文分為幾局部，每局部主要講了什么事？ 在新課標第二學段關(guān)于閱讀的目標中強調(diào)，要讓學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。第四板塊學習每一局部劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，

5、并指導朗讀。 閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。歌聲說課稿2一、說教材?歌聲?是北師大版小學語文教材第四冊的一篇記敘文。講述了一件感人的故事1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁漂浮，一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。讓人們感受到了一位面對困難，樂觀、鎮(zhèn)定、不屈服的小英雄形象。本文處于第十二單元，本單元主題為“小英雄，本文是本單元的第二篇課文，旨在進一步樹立學生的英雄品質(zhì)，鼓勵學生向小英雄學

6、習，在實際生活中培養(yǎng)自己，鍛煉自己。二、依據(jù)課標說目標?語文課程標準?指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。依據(jù)?語文課程標準?，結(jié)合教材內(nèi)容以及學生在思想、知識、能力等方面已有的根底，本課的教學目標如下：1、在閱讀中學會本課的十個生字，積累描寫歌聲的詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)和描寫歌聲及小姑娘的句子。3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家的，感受小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀，不向命運屈服的小英雄形象。?語文課程標準?指出閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。我將本課的教學重點確定為：抓

7、重點詞句理解內(nèi)容，感受小姑娘面對困難時樂觀、鎮(zhèn)定，不向命運屈服的英雄氣概。本文的教學難點就是在于幫助學生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學生年齡小，知識、閱歷淺，大多數(shù)人都沒有見過大海，對落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。三、結(jié)合實際說策略根據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點，采取“以讀為主，多法相輔的教學策略，優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學法如下：1、直觀教學的方法2、悟讀法。“言簡意濃是本文最大的特點。因此，“張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文教學追求的目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一3、情景教學

8、法。俄國作家贊可夫說：“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。本課教學中，我利用課件、語言為學生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場合，使學生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，升華感情。4、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。5、自主、合作、探究學習法.依據(jù)本文的教學重難點，將探究點確定為“歌聲是怎樣救大家的。讓學生在積極參與閱讀、研討中學會交流合作，提高語文素養(yǎng)。四、情感互動說流程一樂曲欣賞做鋪墊上課伊始，我引導學生欣賞不同節(jié)奏的樂曲，并談談傾聽時的心里感受，然后根據(jù)題目猜測課文會介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié)，教師通過引導學生用聽一聽、談

9、一談、猜一猜的方式，使學生對歌聲有了初步了解，即引出課題，又激發(fā)學生閱讀課文的興趣。為學習課文做好情感的鋪墊。二在初讀感知中生情進入這一環(huán)節(jié)，我先讓學生利用已有的讀書方法自讀課文，然后借助多媒體課件學習字詞，重點強調(diào)“清脆，筋疲力盡，隱隱約約的讀音，再整體感知課文內(nèi)容，說一說這是怎樣的歌聲？怎樣的一個小女孩？你喜歡她嗎？為什么？在初讀感知中使學生萌生對小女孩的敬佩之感。三在自讀自悟中動情這一環(huán)節(jié)是突破重難點，形成能力的重要環(huán)節(jié)，設計時我遵循讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，注重讓學生自讀自悟、積累運用，強調(diào)獲取知識的過程和方法。1、品讀感悟，體會歌聲的特點。根據(jù)本單元的目標“理解詞句，教

10、會學生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會“斷斷續(xù)續(xù)“隱隱約約。在教學過程中，我從課文入手，讓學生圈畫出描寫歌聲的詞語，句子。這里滲透了學習習慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)“隱隱約約的意思，又通過讀這些句子感受小姑娘的樂觀，鎮(zhèn)定，并引導學生積累語言。這局部教師以簡潔的語言概括歌聲的特點，同時輔以多媒體課件引起學生深層思索：歌聲是怎么救了大家的，挖掘文章內(nèi)涵。2、邊讀邊思，深入體會，感受歌聲是怎樣救人的本文的教學難點就是在于幫助學生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學生以往學習的經(jīng)驗，如?海上救援?海上飛機?等，讓學生思考通常人們是怎么進行救援的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家，引發(fā)了文本

11、和生活經(jīng)驗的沖突，使學生產(chǎn)生了進一步探究的興趣。也許，學生在初讀課文的時候也能找到句子，但是他們的理解只是停留在外表的。這“歌聲到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們增添勇氣和力量的，教師必須帶著孩子再次深入課文。教學時，我注意引讀重點句子，理解關(guān)鍵的詞語，創(chuàng)設情景展開想象說話，層層深入，解決難點。四、通過多種形式的朗讀，感悟文章蘊含的情感閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言，開展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。在本文教學中，我采取了多種讀：默讀、自由讀、指名讀、配樂讀、引讀、范讀，選自己最感興趣的段落讀，齊讀等等。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發(fā)情感；通過

12、媒體，提升情感；創(chuàng)設情境，層層深入，解決教學重點、難點。同時積累語言，還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學生良好語感，更好的理解課文。五、由讀到說，體悟情感精想想得救的人們，在面對小女孩時，會說些什么？語文是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。課標中指出要尊重學生在學習中的獨特體驗。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干，作為練習說話的句式。旨在激發(fā)學生發(fā)揮想象，表情達意中培養(yǎng)語言表達能力。六總結(jié)升華英雄不分年齡大小，不分國界。所有在災難面前能夠做到堅強勇敢，并努力去戰(zhàn)勝災難的人都是英雄。課下，小朋友們可以搜集關(guān)于小英雄的故事，下次的閱讀課上我們一起來舉行一個頌英雄、贊英雄的故事會，好嗎？五、板書設計根據(jù)小學生的年齡特點年

13、齡的什么特點，圖文并茂的板書易于引起學生的注意，激活學生的思維。歌聲說課稿3?夜鶯的歌聲?是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。文章以夜鶯的歌聲為線索進行表達，以空行為標志，寫了三局部內(nèi)容：先寫“小鶯以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。?夜鶯的歌聲?這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，

14、都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定以下教學目標：知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：2、讀懂課文，從“小夜鶯的精神品中受到熏陶感染。技能目標：3、初步領會首尾照應的寫法。重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應的寫法。本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作

15、探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氣氛，增強學生自主學習的意識。以“開展與創(chuàng)新教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終到達自己用方法去學。特制定如下教學流程：導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光芒業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法. 初讀，學字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。葉圣陶

16、曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。?語文課程標準?也指出：“學會運用多種閱讀方法。“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？介紹夜鶯是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞?夜鶯的歌聲?。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究說明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力

17、，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解進行教學 所謂“半獨立地理解，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文根本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解。介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領

18、了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；顫?，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。一.初讀，學字詞接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進

19、行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。二.再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：1、 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？ 略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。三.細讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ 小學教學設計網(wǎng),更多語文說課稿提示：1、小孩答復法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？抓住語句體會采用討論方法，是閱讀課

20、文教學讓學生“半獨立地理解課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學論認為：集體自學優(yōu)于個人自學，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學生“半獨立地理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。四.精讀，表情感。1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫?夜鶯的.歌聲?？3、 此時，你想對他說些什么？略讀課是學生獨立閱讀的實踐時機，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大局部時間應該用于自讀與交流。五、拓展，運用方法。其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨?夜鶯的歌聲?的文章。大家仔細讀一讀，運

21、用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？略讀課文的教學要求: 加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。六、總結(jié)，布置作業(yè)。是?。∶總€人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己，寫一篇讀后

22、感。語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養(yǎng)學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。板書設計：1、抓住文章要表達的情感，一目了然。2、更容易理解課文重點。歌聲說課稿4?夜鶯的歌聲?是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平 。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了局部內(nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯在為敵人帶

23、路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機敏，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用;3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。1.把握文章主要內(nèi)容，理解含義

24、深刻的句子，體會句子表達的思想感情。2.了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學生熱愛和平的情感。1.認識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、以防萬一、興致勃勃勃等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。3.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。4.理解課文中含義深刻句子的意思。學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。一、聽記：(聽的訓練)聽老師讀兩遍短文，答復下列問題。夜鶯夜鶯是一種遷徙的食蟲

25、鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉(zhuǎn)動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區(qū)別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night的字樣。近來科學家還發(fā)現(xiàn)，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音。1.夜鶯名字的由來?2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?二、導入新課學生介紹自己所了解的“夜鶯，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。三、檢查預習，學情調(diào)

26、查1.檢查生字詞的認讀情況。2.介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?四、整體把握課文1.全文以空行為標志，分為四局部，找出各局部的起止。2.概括每局部的意思。3.學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。)五、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智勇敢，進行批注。這一環(huán)節(jié)的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌

27、聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。圍繞歌聲，我設計以下4個小環(huán)節(jié)：1.聯(lián)系上下文，初聞歌聲：(1)學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。鼓勵學生質(zhì)疑。學生問：“寂靜是什么意思?教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。(2)讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。指導朗讀時要注意運用不

28、同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。2.同位交流，理解歌聲：學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的時機，學生各有所得。在此根底上，教師充當“向?qū)У慕巧?，引領學生比擬：“他好似把

29、身邊的軍官完全忘了?！八焉磉叺能姽偻耆?。這兩句話意思有什么不同?學生展開討論。3.比擬異同，破譯歌聲：學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。4.探究尋根，深挖歌聲：齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，外

30、表贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實那么頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力?？偨Y(jié)全文:課題為什么叫“夜鶯的歌聲? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用?夜鶯的歌聲?為題的含義。拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)六、拓展延伸，學習寫法(寫的訓練)學習首尾照應的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關(guān)系。 )你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出

31、夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。歌聲說課稿5教材分析?歌聲與微笑?是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣闊青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調(diào)，44拍。本曲以樸實的語言表現(xiàn)出當代少年兒童講文明、懂禮貌、關(guān)心他人、助人為樂、團結(jié)友愛、樂觀向上的精神風貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調(diào)寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節(jié)中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調(diào)十分貼切，因而增強了口語化的色彩，唱起來很容易上口。

32、第二樂段為二部合唱，兩個聲部間根本上都使用三度、四度、五度，形成了一種飽滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點。教學目標1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。2、用輕快而有彈性的聲音演唱?歌聲與微笑?。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。教學重點用輕快而有彈性的聲音演唱?歌聲與微笑?，表達人與人之間團結(jié)友愛的美好情感。教學難點感受歌曲中相互關(guān)心、團結(jié)友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。教學設計有感情的復習歌曲?我們美麗的祖國?。初聽歌曲?歌聲與微笑?引入新課。有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。認識變音記號“

33、。練習二聲部，要唱得和諧、統(tǒng)一。有感情地唱歌曲。邊唱邊律動。小結(jié)。歌聲說課稿6?歌聲?是北師大第四冊第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船漂浮后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險的人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。依據(jù)以上教學內(nèi)容、新課程教學理念和學生實際情況特制定教學目標如下：1、認字20個，繼續(xù)練習獨立識字的能力；2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學習落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣；3、懂得在遇到危險時要積極想方法，擺脫困難。我認為引導學生體會小女孩面對困難的那種勇氣、樂觀的人生態(tài)度應是教學重點。教學難點是幫助學生理解歌聲是怎樣救

34、人的。由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定的距離，要使學生深切的感知，深入領悟小女孩面對困難的勇氣、樂觀，必須通過朗讀、想象等手段，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，教學中我主要采用以下教學方法：朗讀體驗法、情景對話法、鼓勵欣賞法。有了以上的教學準備，我主要通過以下幾步完成：一、談話導入，檢查預習直接點題，交流歌聲會給人們帶來什么？可以給人們帶來快樂、可以愉悅心情、有時還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學生學習的興趣。二、以讀為本，抓住“歌聲這一線索，開展閱讀教學。1通過讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學中可以從課文入手，讓學生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透著學習習慣的培養(yǎng)，讓學生在靜心

35、讀文中圈畫詞語。2根據(jù)本單元的目標理解詞語，教會學生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)，從而引出文章中的句子。通過反復朗讀體會小女孩的堅持，遇事樂觀鎮(zhèn)定。三、引導學生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。本文的難點就是幫助學生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學生以往的學習經(jīng)驗，讓學生思考以往人們是怎樣救人的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家？可以做情景對話練習：馬金納聽到歌聲后會想些什么？做些什么？其他落水的人們聽到歌聲后會想些什么？做些什么？救援人員聽到歌聲后會想些什么？做些什么？通過情景練習讓學生對歌聲有新的認識。四、回應導語，交流感悟。開課時讓學生交流了“歌聲能給人們帶來什么？這一話題，

36、這時學生在學習了課文的根底上再結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談談歌聲會給自己帶來什么。這是在學習了課文后有所感悟的說，使整篇講述渾然一體。板書設計：主要以整個事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果為線索，抓住每一局部的重點詞語，表達文章主要內(nèi)容，表達思想感情，形象直觀，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。歌聲說課稿7?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學生并沒

37、有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，對于戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的根底，甚至于是學生今后學習生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的根底。對于本課教學目標確實定，首先是認識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的根底。其次是理解課文內(nèi)容，體會“夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。新課標對第二學段閱讀能力的要求有能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“。抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。新課標要求，這一學段的學生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課

38、文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。在學生自讀的根底上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。新課標指出，學生是學習和開展的主體，要保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比擬獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。在學法上，我將盡力倡導

39、學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多根底薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。另外我希望學生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用。為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯勇氣的根源。本課預計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。第二課時主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯的勇敢機智愛國情懷。首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板

40、書課題。問學生這時會有什么問題。預計會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標對第一學段學生就已經(jīng)體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當時發(fā)生了什么？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對

41、枯燥乏味的背景知識的興趣。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。接著，指名讓學生讀課文，糾正讀音。再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。教師要注意引導提示。盡量使學生獨立完成。這時要板書學生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標的要求。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。新課標要求這一學段的學生能夠復述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導學生識記生字的方法。第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。大約需5分

42、鐘。然后引導學生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一局部，這一局部寫小夜鶯言行的句子比擬多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調(diào)動學生自主學習，老師只是適當點撥。讓學生反復地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯的勇敢機智。這一局部是本科的重難點，需要約20分鐘。解決課后期跑中提出的問題，首尾照應，適當提示即可。大約需2到3分鐘之后進行總結(jié)，穩(wěn)固。可以引導學生

43、回憶本課所學知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學生愛國主義情感。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。接下來推薦一些有關(guān)作品讓學生課外閱讀，如?卓婭和舒拉的故事?，這本書也在新課標推薦書目之內(nèi)。然后布置作業(yè)。第一課時的板書設計：夜鶯的歌聲引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問巧妙報告敵情全殲敵人夜鶯又叫第二課時的板書設計：夜鶯的歌聲機智勇敢熱愛祖國第一課時的板書四個局部的大意，對于學生把握課文主要內(nèi)容，復述故事這不小的幫助。第二課時的板書主要是“小夜鶯具備的品質(zhì)。歌聲說課稿8一、教材分析1、教材中的地位?夜鶯的歌聲?是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本

44、單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。2、選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重3、教材內(nèi)容課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四局部內(nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫

45、游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機敏，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、學情分析學生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關(guān)鍵。三、教學目標知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：2、讀懂課文，從“小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶感

46、染。技能目標：3、初步領會首尾照應的寫法四、教學重難點重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯機智勇敢的品質(zhì);難點：理解文章首尾照應的寫法。五、教法和學法本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。1、以讀為本，讀中感悟2、創(chuàng)設情境，角色表演3、開放課堂，課外延伸六、教學過程第一環(huán)節(jié)導入新課。創(chuàng)設情景，導入新課。 (35分鐘)引導學生回憶?王二小?、?小英雄雨來?的故事，使學生產(chǎn)生某種認識。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為

47、熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。第二環(huán)節(jié)自主學習體驗(5分鐘)a、找出文中的中心句。b、說說課文講了一件什么事?分幾局部寫的?你是怎么分的?課文的重點局部寫什么?第三環(huán)節(jié)學生合作討論交流(10分鐘)自主朗讀課文，完成問題：1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色?2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫?夜鶯的歌聲?3、此時，你想對他說些什么?4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?第四環(huán)節(jié)反應學習成果，相互辯論誘導。 (10分鐘)這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇

48、一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。第五環(huán)節(jié) 拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?2.你知道在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎?然后引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放?二小放牛郎?的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。第六環(huán)節(jié)作業(yè)設計1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會七、板書設計：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳

49、遞情報|小男孩機智勇敢、熱愛祖國八、教學反思：這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰(zhàn)爭與學生距離比擬遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，學生非常投入，感受也特別深。歌聲說課稿9我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級上冊?夜鶯的歌聲?，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國

50、官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學生容易把握，所以在選擇教學方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養(yǎng)學生的悟性，顯現(xiàn)學生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學生的主動性，從而使學生從“要我學轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W，真正成為學習的主人。針對課文特點，教師可設計以下四個環(huán)節(jié)展開教學。一、抓住主線，理清脈絡教師首先回憶課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此根底上快速瀏覽全文，抓住主線要求學生找出課文中主要

51、事件，從而理清課文脈絡。二、以讀促悟，重點探究在課文中找到思考題的答案：說說課文講了一件什么事？分幾局部寫的？你是怎么分的？課文的重點局部寫什么？找出小孩答復德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？三、總結(jié)全文我設計兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。總之，本課以“夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說的練習，對學生進行了扎實的語言文字訓練，起到了良好的教學效果。教學反思與體會一、以讀促悟，深究感悟“讀是閱讀教學的根本、好灑

52、不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學實踐中我立爭把讀的訓練落到實處，在讀中引導學生與文本對話的過程中感悟，體驗，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。二、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設計了很多小夜鶯的心里想法讓學生去想象發(fā)揮。比方在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了

53、一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢？留給學生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？沒有所以課文中一個詞用的特別好好象好象忘了，其實他不但沒有忘，而且在思考著留給學生補白。學生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。也就是大局部人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了，沒給學生留下足夠的思考時間。只有個別根底特別好的學生在緊緊地跟著我的思路走，其他學生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活潑，有點死氣沉沉。三、回歸主旨，深化感情總之，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯

54、的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了扎實的語言文字訓練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學生感悟到的和體會到的不夠深?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導和提問方式可能不能接近學生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改良的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。歌聲說課稿10各位老師你們好！今天我以人教版小學音樂第八冊?風景如畫?第一課時中的兩首欣賞曲，和大家共同探討現(xiàn)代教

55、學思想及教學策略，如有不當之處，請批評指正。教學目標：1、 聆聽音樂?森林的歌聲?、?蔭中鳥?，聽辨各種動物叫聲，激發(fā)對大自然的熱愛。2、 在欣賞?森林的歌聲?過程中，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學生良好的音樂聽覺習慣，提高音樂記憶力。3、 模仿森林中動物和自然的聲音，在教師引導下進行音樂編創(chuàng)活動。教學重難點：聽辨各種小動物、樂器的聲音，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序。教學過程：1、本堂課我采用二年級學過歌曲的?郊游?，師生演唱歌曲，通過郊游的形式進入課題，把學生帶入幽靜的山谷中，進入課題。2、然后通過聆聽?蔭中鳥?片段，讓學生初步感受樂曲所表現(xiàn)的鳥的形象，由此引出演奏樂器梆笛，通過觀看梆

56、笛演奏的錄像，讓學生進一步感受樂器梆笛所表現(xiàn)的鳥叫聲，激發(fā)學生聆聽的興趣及對大自然的熱愛。3、學生閉上眼睛完整聆聽，完整地感受整首樂曲。閉上眼睛聆聽，讓學生邊聽腦海中邊想象樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，把學生引入豐富的想象之中。之后讓學生回憶以前學過表現(xiàn)鳥的形象的樂曲，穩(wěn)固學生所學的知識，進一步豐富關(guān)于鳥的形象的樂曲。4、在聆聽?森林的歌聲?，首先出現(xiàn)引子局部，讓學生知道森林的歌聲來自哪里？引出樂曲，完整地聆聽，感受樂曲所表現(xiàn)的意境。讓學生感受樂曲中所表現(xiàn)的那種氣氛，動物們快快樂樂地生活在那里，那是一個純潔、清涼的世界。5、通過樂曲的聆聽，引出樂曲中三種主要演奏樂器：笛子、小提琴、吉他。師生談話，讓學生熟悉

57、三種樂器，對樂器的音色、演奏方式等有了初步的了解之后進入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學生熟悉三種樂器，其實這三種樂器平時同學們接觸得也比擬多，通過師的介紹，讓學生再次了解并熟悉。6、然后師把這三種樂器稱為三位朋友，告訴學生今天由這三位朋友分別送上了節(jié)目的方式引出?森林的歌聲?中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。把三種樂器成為樂器朋友，主要是為了讓學生覺得更加地親近，其實我們聽到的所有音樂都是由樂器所表現(xiàn)的，激發(fā)學生對音樂以及樂器的喜愛。7、樂曲當中的三段主旋律的聽辨，是本節(jié)課的重難點，所以我通過各種方式讓學生去熟悉，如：模唱、表演唱、等，讓學生通過不同的

58、形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區(qū)別不是很大，所以學生比擬容易混淆，所以最后把這三段主旋律分別分給各組，每一組同學記住自己的旋律，最后完成樂曲各主旋律出現(xiàn)的順序。采用分組記旋律的方式，為了讓學生更輕松、準確地完成這個作業(yè)。8、讓學生模仿動物和自然的聲音，創(chuàng)作自己的森林音樂，通過編創(chuàng)，把學生引入豐富的想象之中，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。9、最后小結(jié)，通過談話指導學生要保護大自然、保護森林，給小動物一個溫暖的家，教育學生做一個保護環(huán)境、保護環(huán)境的好孩子。以上是我對整堂課的構(gòu)思，如有缺乏之處，還請在座的各位領導、老師予以指教！歌聲說課稿11?歌聲?是二年級下語文第四單元

59、的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁漂浮，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊激昂的唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，鼓勵落水者堅持、堅持、再堅持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。這篇課文含義深刻，對于二年級的孩子是有一定難度的，那么這篇難度較大的課文我該如何由淺入深地把握，使二年級學生既可以接受又能有所提高，是我教學的關(guān)鍵。在深入研究教材之后，我制定了以下教學目標：1、在閱讀中學會本課的十個生字，積累描寫歌聲的詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)和描寫歌聲及小姑娘的句子。3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家的

60、。在制定了教學目標后，我便從以下三個環(huán)節(jié)設計、展開課堂教學的。一、以讀為本，抓住“歌聲這一線索，開展閱讀教學1、通過讀，了解課文中的歌聲是怎樣的歌聲。課文以“歌聲為線索貫穿全文。當馬金納筋疲力盡、深感絕望時，遠處海面上傳來隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲頓時給了他力量，他奮力朝歌聲傳來的方向游去；小姑娘不停地唱著歌，遠處的人們也像馬金納一樣朝著歌聲聚攏過來了；援救的人們也聽到了小姑娘的歌聲，于是“一艘小艇追尋著歌聲駛來了，落水的人們終于得救了。在教學過程中，我從課文入手，讓學生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透了學習習慣的培養(yǎng)，讓學生在靜心讀文中，圈劃詞句。又根據(jù)本單元的目標“理解詞