國(guó)家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)3及4試題答案

1、國(guó)家開放大學(xué)電大兒童心理學(xué)大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)3及4試題答案“兒童心理學(xué)”練習(xí)三一、概念題（每題5分，共20分）視覺(jué)偏好法：視覺(jué)偏好是指嬰兒注視具有某一特點(diǎn)目標(biāo)的時(shí)間明顯超過(guò)注視其他目標(biāo)的時(shí)間的現(xiàn)象。 位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標(biāo)的時(shí)間記錄下來(lái)。如果嬰兒注視一種形狀較長(zhǎng)，就可以假定, 嬰兒喜歡這種形狀。知覺(jué)整合能力：指能夠根據(jù)新事物或者陌生對(duì)象的感覺(jué)特征,確認(rèn)此前已經(jīng)知曉的熟悉事務(wù)或形式的能 力。感知運(yùn)動(dòng)圖式：指用來(lái)達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、 敲擊和踢等?！皨寢屨Z(yǔ)”：養(yǎng)育者與幼兒說(shuō)的話，有許多有趣的特征，這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“

2、媽媽語(yǔ)”。二、選擇題視覺(jué)懸崖是吉布森等人用來(lái)研究嬰兒發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。8視覺(jué)b聽覺(jué)C深度知覺(jué)d感覺(jué)在嬰兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。a回憶，再認(rèn)b記憶，再現(xiàn)c再現(xiàn)，再認(rèn)d再認(rèn)，回憶18-24個(gè)月時(shí)，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說(shuō)明這時(shí) 嬰兒獲得了。a客體永久性b守恒c自我中心d前概念性皮亞杰關(guān)于兒童的自我中心最有說(shuō)服力的解釋是研究。A黃花與花的實(shí)驗(yàn)b守恒實(shí)驗(yàn)C視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)d三山實(shí)驗(yàn)3-4歲的幼兒認(rèn)為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會(huì)疼的，布娃娃有一天也會(huì)睜 開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬(wàn)物都具有了生命。這一現(xiàn)象說(shuō)

3、明處于皮亞杰的前運(yùn)算 階段幼兒思維具有的特點(diǎn)。a自我中心性b前概念性c泛靈論d直覺(jué)思維皮亞杰用著名的守恒任務(wù)來(lái)研究幼兒的。a自我中心b直覺(jué)思維c客體永久性d分類能力一周歲左右，嬰兒開始能用一個(gè)單詞來(lái)代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一 個(gè)完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為a簡(jiǎn)單句b被動(dòng)言語(yǔ)c主動(dòng)言語(yǔ)d單詞句成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶 長(zhǎng)大的。浩浩的反應(yīng)說(shuō)明了幼兒詞匯發(fā)展過(guò)程中。a詞匯量的變化b自我中心的特點(diǎn)c詞義的過(guò)度擴(kuò)張d詞義的過(guò)度縮小“我們跟狗狗一起玩”，會(huì)被幼兒表達(dá)為“狗狗玩”，幼兒在親

4、吻媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)，“親親媽媽”，而當(dāng)要求媽 媽抱她時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“媽媽抱二這種句子被稱為“二a單詞句b電報(bào)句C簡(jiǎn)單句d復(fù)合句幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些 都反映了學(xué)前兒童書面語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的現(xiàn)象。a過(guò)度規(guī)則化b自我中心的特點(diǎn)c詞匯的過(guò)度擴(kuò)張d詞匯的過(guò)度過(guò)度縮小認(rèn)為人類大腦中天生有一個(gè)“語(yǔ)言獲得裝置”（簡(jiǎn)稱LAD）,這個(gè)裝置就像一個(gè)能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)或日語(yǔ)或 漢語(yǔ)或其他語(yǔ)言的電腦程式。幼兒聽到的語(yǔ)言，經(jīng)由“語(yǔ)言獲得裝置”的處理，就會(huì)產(chǎn)生一套適用于母語(yǔ) 的規(guī)則。這是的觀點(diǎn)。a巴甫洛夫b斯金納c班杜拉d喬姆斯基當(dāng)兒童說(shuō)：“要牛奶!”時(shí)，媽媽說(shuō)：“哦，你

5、要喝牛奶了?！边@時(shí)，媽媽使用的回應(yīng)方式是a。a擴(kuò)充b重新塑造c澄清問(wèn)題d重復(fù)二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）舉例說(shuō)明同化和順應(yīng)。答:同化就是將當(dāng)前剌激納入一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過(guò)程。當(dāng)兒童能利用已有圖式來(lái)解釋新 的剌激時(shí)，他就會(huì)用同化的方式來(lái)作用于這個(gè)物體。（4分）8、9個(gè)月的嬰兒泰到什么東西都喜歡把它放 在嘴里，這是因?yàn)樗麄儼堰@些東西同化到了吸吮圖式中。（1分）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的刺激 時(shí)，就會(huì)改變自己原有的圖式來(lái)應(yīng)對(duì)新的刺激.這就是順應(yīng)。（4分）當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可 以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí).下次再見到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。簡(jiǎn)述薦

6、知運(yùn)動(dòng)階段的發(fā)展。答：（1）反射練習(xí)階段（0-1個(gè)月）：嬰兒主要以先天的無(wú)條件反射來(lái)適應(yīng)外界環(huán)境。（2）初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段 （1-4個(gè)月）:2個(gè)月后，嬰兒開始不斷地重復(fù)某些動(dòng)作，形成一些簡(jiǎn)單的習(xí)慣。（3）次級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（4一8個(gè)月）:4個(gè)月以后，嬰兒開始有意識(shí)地重復(fù)這些動(dòng)作。嬰兒的動(dòng)作不僅僅只 涉及自己的身體，還涉及對(duì)外界環(huán)境的影響。有目的的動(dòng)作形成階段（8-12個(gè)月）：8個(gè)月以后，嬰兒出現(xiàn)了目標(biāo)指向性行為，行動(dòng)的目的性更加明 顯，他們開始使用已知的方法來(lái)應(yīng)付新的環(huán)境。但該階段還沒(méi)有新手段的發(fā)明與創(chuàng)造。（5）三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（12-18個(gè)月）：1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯(cuò)誤”的方法來(lái)解決他們遇

7、到的問(wèn)題。 心理表征階段（18個(gè)月一2歲）：1歲半以后，丿匯獲得了符號(hào)F征能力，他們能用符號(hào)或表象來(lái)再 現(xiàn)不在眼前的物體和過(guò)去的事件。符號(hào)一表征能力的出現(xiàn)還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語(yǔ)言的發(fā)展成為 可能。簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響因素。答：語(yǔ)言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對(duì)語(yǔ)言剌 激最為敏感的階段,也是語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展就會(huì)受到不 可逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語(yǔ)言的發(fā)展說(shuō)明了語(yǔ)言敏感期的存在。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒 童語(yǔ)言發(fā)展的重要因素語(yǔ)言發(fā)

8、展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰 幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問(wèn)題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語(yǔ)法的獲得和運(yùn)用 的關(guān)鍵因素。三、論述分析題（每題16分，共32分）8個(gè)月的拉拉餓了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下 來(lái)，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的命運(yùn)，拉拉又安靜下來(lái)。請(qǐng)用習(xí)慣化和去習(xí)慣 化的概念解釋拉拉的反應(yīng)。（8分）答：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)，比如頭部或眼部運(yùn)動(dòng)、呼吸或心跳頻率的變 化。但如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會(huì)越來(lái)越弱，直到完全消失。這樣一個(gè)

9、過(guò)程，就是習(xí)慣化的 過(guò)程。拉拉的爸爸在其哭鬧時(shí)給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來(lái)，可是3分鐘后他又開始哭鬧，這 就是習(xí)慣化的過(guò)程。此時(shí)，如果再出現(xiàn)一個(gè)新的剌激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射，這個(gè)過(guò)程被稱為去習(xí)慣 化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的命運(yùn)后，拉拉又安靜下來(lái)。這就是去習(xí)慣化。母親：怎么又吵起來(lái)了？你們倆不是爭(zhēng)這個(gè)就是搶那個(gè)，一點(diǎn)都不大方。三歲：我不會(huì)搶。我大方， 哥哥小方。五歲，只能說(shuō)大方，沒(méi)有人說(shuō)小方。三歲，我大方。我的方好大好大。五歲：我的方比你的大。 三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展為例說(shuō)明幼兒 語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)方面。（10分）答：在語(yǔ)

10、音方面,3歲的弟弟有了漢語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí):他能熟練地把一連串的雜音,分析為有意義的信息.而 且，當(dāng)他聽到一個(gè)新詞一“大方”，馬上會(huì)重復(fù)為漢語(yǔ)語(yǔ)音的“大方”，這一點(diǎn)是外國(guó)的成人在短期之內(nèi) 很難學(xué)到的.在語(yǔ)意方面,3歲的弟弟有斷詞的能力:他知道“大方一點(diǎn)”應(yīng)斷為“大方”，而不會(huì)是“方一”，又能夠從 上下文領(lǐng)悟到一個(gè)極抽象的概念“大方”是一種美德，還會(huì)使用“大”和“小”相反的含意，創(chuàng)作一個(gè)新 詞一“小方二三歲的幼幾經(jīng)常會(huì)用這種方式在語(yǔ)言中操弄這類抽象的概念。在語(yǔ)法方面,3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識(shí):他知道如何表達(dá)“大、更大、最大、最最大”的層次。 當(dāng)5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中時(shí)

11、,3歲的弟弟能進(jìn)一步用“更”來(lái)回答,表示他 了解前一句是比較的句子。在語(yǔ)用方面,3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問(wèn)句，不必回答，第二句才是反駁的重點(diǎn)。 幼兒早期語(yǔ)言的發(fā)展是神速的。6個(gè)月的嬰兒只會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ),12個(gè)月時(shí)就會(huì)使用10到20個(gè)詞。到了 2歲， 他的詞匯是1歲時(shí)的10倍。3歲的幼兒,平均可能會(huì)用900個(gè)不同的語(yǔ)詞，流利的與人交談,甚至辯論了。 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展就表現(xiàn)在幼兒語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用技能的發(fā)展幾個(gè)方面?！皟和睦韺W(xué)”練習(xí)四一、概念題（每題5分，共20分）情緒與移情:情緒是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。移情是指知覺(jué)到他人的情緒體驗(yàn)， 并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，

12、也就是對(duì)他人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng).情緒理解：兒童能識(shí)別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對(duì)情 緒狀態(tài)的理解和對(duì)情緒過(guò)程的理解。情緒調(diào)節(jié)：對(duì)情緒的內(nèi)部過(guò)程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要 的動(dòng)力過(guò)程。擬合模型：指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。二、選擇題（每題2分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入橫線中）新生兒（出生到1個(gè)月內(nèi)）具有的基本情緒體驗(yàn)有。a感興趣、痛苦、嫉妒、驚奇b感興趣、痛苦、厭惡、快樂(lè)c厭惡，快樂(lè)，自豪、驚奇d痛苦、快樂(lè)、嫉妒、羞恥6個(gè)月以后嬰兒才可能出現(xiàn)的情緒體驗(yàn)有。a感興趣、痛苦、厭惡b感興趣、痛苦

13、、快樂(lè)c驚奇、害羞、嫉妒d痛苦、厭惡、快樂(lè)下列表述中不正確的是。a自我中心的移情最早可能在兒童2歲左右出現(xiàn)b嬰兒通過(guò)“笑”來(lái)表達(dá)快樂(lè)這種積極的情緒體驗(yàn)c消極情緒，包括憤怒、悲傷和害怕，最典型的表達(dá)方式是“哭”d嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為表現(xiàn)為內(nèi)源性微笑4 .屬于復(fù)合情緒的是。A內(nèi)疚和自豪b怯生和分離焦虐C快樂(lè)和悲傷d憤怒和傷心下列表述中不正確的是。a兒童能對(duì)引發(fā)笑的刺激，作出越來(lái)越主動(dòng)的反應(yīng)，反映了他們的行為從自發(fā)行為向可控制行為的轉(zhuǎn)變。b兒童的依戀和氣質(zhì)是孩子對(duì)陌生人以及對(duì)分離的反應(yīng)存在個(gè)體差異的重要因素.C最初的自我意識(shí)情緒表現(xiàn)在嬰兒認(rèn)出鏡子中或照片中的自己時(shí)所產(chǎn)生的窘迫感。d父母的教養(yǎng)方式、

14、對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和反應(yīng)方式不會(huì)影響孩子自我意識(shí)情緒的發(fā)展.美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾的“糖果實(shí)驗(yàn)”主要是。a研究?jī)和那由头蛛x焦慮b通過(guò)延遲滿足研究?jī)和刂魄榫w和行為的能力c研究?jī)和囊魄槟芰研究社會(huì)文化背景對(duì)兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展的影響。是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的質(zhì)與量方面的個(gè)體差異。它是 由神經(jīng)類型所決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。a氣質(zhì)b性格c能力d認(rèn)知風(fēng)格由于氣質(zhì)兒童在以后的發(fā)展中更容易出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題，因此最能引起研究者的興趣。a容易型b困難型c緩慢適應(yīng)型d混合型下列表述中，不正確的是。a氣質(zhì)是由神經(jīng)類型所決定的，主要是先天的。b與性格相比較，氣質(zhì)具

15、有相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，變化較慢，可塑性較小。c托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)直接決定兒童人格的發(fā)展。d擬合模型的研究表明，孩子帶著獨(dú)特的氣質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界，成人必須接受它、適應(yīng)它。當(dāng)孩子能夠認(rèn)出鏡子中的自己時(shí)，說(shuō)明孩子的已經(jīng)形成。a自我認(rèn)識(shí)b依戀c性別概念d性別角色刻板印象下列表述中，不正確的是。a幼丿m玩具等物品的“物權(quán)意識(shí)”可能并不是孩子自私的表現(xiàn)，而是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果。b學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)處于前自我評(píng)價(jià)階段，與成人的自我評(píng)價(jià)沒(méi)有明顯的區(qū)別.c自尊最初來(lái)源于早期的親子互動(dòng)中。自尊水平取決于兒童在許多不同領(lǐng)域?qū)ψ约耗芰Φ脑u(píng)估。d自我控制并非越強(qiáng)越好。自我控制最適宜的兒童可稱為彈性兒童。通

16、過(guò)SNAP訓(xùn)練法，可以。a有效降低嬰兒的分離焦慮。b加速性別刻板印象的形成。c促進(jìn)兒童自我認(rèn)識(shí)的形成。d幫助高攻擊性兒童減少攻擊行為。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）簡(jiǎn)述父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童移情能力發(fā)展的影響。答:與其他情感能力的發(fā)展一樣，養(yǎng)育行為也同樣影響著同情和移情能力的發(fā)展。積極的教養(yǎng)方式有利于 孩子移情能力的發(fā)展。熱情、敏感、善于鼓勵(lì)孩子、更多表現(xiàn)同情心、關(guān)心他人的父母，往往擁有一個(gè)有 移情能力、關(guān)心他人、希助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范同情心、對(duì)他人的關(guān)心外，還可以教孩 子慈善的重要品質(zhì)；當(dāng)孩子表達(dá)不恰當(dāng)?shù)那榍茣r(shí)父母還可以進(jìn)行干預(yù)。而消極的撫養(yǎng)方式很容易阻礙早期 移情能力的發(fā)展

17、。依戀是嬰兒最早的社會(huì)關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？答:分為以下四種類型:安全型依戀:這類嬰兒與母親建立了積極親密的依賴關(guān)系。他們能以目前為安全 基地探索周圍環(huán)境。這是最健康的依戀關(guān)系?？咕苄鸵缿?這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕， 有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要髙開，他們就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關(guān)系?；乇苄鸵?戀:對(duì)這類嬰兒來(lái)說(shuō)母親在不在無(wú)所謂。母親離開時(shí)他們并沒(méi)有特別緊張或憂虐的表現(xiàn)。母親回來(lái)時(shí)他們 往往也不予理會(huì)。這類嬰兒并未形成對(duì)人的依戀，所以也有人稱之為“無(wú)依戀的兒童”。組織混亂/方向 混亂型依戀:這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)清晰的行為模式，

18、對(duì)分髙后的重逢經(jīng) 常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？答:第一，氣質(zhì)本身會(huì)隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會(huì)被整合到新的更復(fù)雜的系統(tǒng)中。第二,某些行 為的意義會(huì)隨著年齡的増長(zhǎng)而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點(diǎn)。第三，環(huán)境對(duì)氣質(zhì)也有一定的塑造作 用。四、論述分析題（每題16分，共32分）“豆豆14個(gè)月時(shí)會(huì)當(dāng)著很多大人和小孩的面，跟著“小嫖號(hào)”的調(diào)子開心地邊唱邊跳，可是24個(gè)月時(shí)， 他跳了幾步就會(huì)停下，并且用手遮住臉。為什么豆豆的行為會(huì)有如此的改變？對(duì)此豆豆父母的應(yīng)取怎樣 的反應(yīng)方式和評(píng)價(jià)方式。答：（1）從2歲開始，豆豆己經(jīng)產(chǎn)生了自我，意識(shí)到要對(duì)自己邊唱邊跳的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí),他就會(huì)產(chǎn)生諸 如羞恥感、窘迫感之類的自我意識(shí)情緒，“并IL用手遮住臉”。（2） 一般