第十四課-溝通中外文明的絲綢之路說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第十四課 溝通中外文明的“絲綢之路”說課稿一、教材分析本課選自新人教版七年級上冊第三單元的內容。張騫通西域及絲綢之路的開辟，密切了中原同西域各民族的聯(lián)系，也促進了中外不同文明之間的友好往來，在我國古代史上占據(jù)重要地位。此外，通過本課的學習，為以后同類問題的教學起了示范作用。同時，在近兩年的中考中，絲綢之路已被納入重要的考察范圍之內。二、三維目標1.知識與能力：了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系。2.過程與方

2、法： 識讀敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖張騫出使西域路線圖絲綢之路線路圖漢代海上絲綢之路，獲取有效歷史信息。3.情感態(tài)度價值觀：通過對張騫兩次出使西域的介紹，使學生學習張騫為報效祖國不畏險阻、用于開拓的進取精神。同時，通過學習絲綢之路，樹立學生的民族自豪感和自信心。三、學情分析該課教學的對象是七年級的學生。而七年級的學生剛進入中學，對歷史充滿好奇心，但由于地域及環(huán)境的限制使得我校的學生知識面窄。同時，也是歷史思維養(yǎng)成的階段。為此，教師在進行教學時，一方面要引發(fā)學生的學習興趣，擴充知識面。另一方面加強學生歷史思維能力的提升。四、教學重難點 重點：張騫出使西域、絲綢之路。難點：絲綢之路的文化內涵

3、及其在中西方交流史上的重要地位。教法選擇（一）教學方法 1.提出問題，啟發(fā)學生思維；2.親歷角色，強化學生主體意識；3.創(chuàng)設問題情景，拓寬教學空間。（二）學習方法自主學習法 合作探究法六、教學流程（一）導入PPT及實物展示葡萄、核桃、石榴及絲綢，并提問學生“老師手里拿的大家日常吃的東西，你們知道產自哪兒嗎？你們知道絲綢是哪個國家的嗎？為什么現(xiàn)在世界各地的人都可以穿上絲綢做的服裝？”通過實物展示一方面引發(fā)學生的學習興趣，另一方面，過渡到本課的學習。（二）新授環(huán)節(jié) 通過一場夢之旅，設置三個夢的篇章：第一篇夢回長安；第二篇夢在路上；第三篇夢回現(xiàn)實。第一篇夢回長安夢中我們回到長安，發(fā)現(xiàn)大家圍在一起看招

4、賢令。“今天下賢者智能,豈特古之人乎?患在人之不交故也.今賢人已與我共平定矣,而不與我共安利之,可乎?賢士大夫有肯從吾游者,吾能尊顯之!布告天下,使明知朕意”。引出去應聘的人就是張騫，從而展開第一部分的教學。ppt展示張騫拜別漢武帝出使西域圖，讓學生觀察圖片并思考兩個問題：1.“西域”是指什么地區(qū)？2.張騫為什么要出使西域？培養(yǎng)學生識圖的能力及閱讀書本概括知識的能力。通過材料閱讀更直觀形象的概括張騫第一次出使西域的目的。并通過PPT展示西域的大致位置及第一次出使的目的，再次加深學生的印象?！皬堯q是誰？他在出使西域的路程中又遇見了哪些磨難？”對于這一環(huán)節(jié)采用角色扮演的方式進行講解。使學生深入角色

5、，體會張騫路途中的艱辛，學習張騫身上的優(yōu)秀品質。這時教師PPT出示一個表格，讓學生自行完成表格的填寫，培養(yǎng)學生閱讀書本，歸納概括知識的能力。并提問學生“張騫通西域有何影響”？引發(fā)學生思考，通過兩則材料，師生共同探討，找出答案，培養(yǎng)學生分析材料的能力，提升學生的歷史學科素養(yǎng)?！拔饔蛴謱w向何方”引出本課第三部分的知識點：對西域的管理。通過ppt圖片展示及班超的簡單介紹對這一部分進行講解。并通過ppt展示秦朝和漢朝的疆域面積的圖片對別，讓學生直觀的感受我國地域面積的變化。讓學生明白今天的新疆開始正式隸屬中央政權，成為我國不可風割的一部分。第二篇夢在路上“場景轉換，這一次，我們夢在路上，看到了一批批

6、的商隊，體驗了異域風光，這條路就是絲綢之路”。通過視頻展示何為絲綢之路從而進入本部分的學習。對于這部分的講解主要通過兩條路線，絲路詩歌，絲路名勝古跡，名族產物及東西方文化交流及看今朝絲路進行講解。學生結合書本，明確陸上絲綢之路的走向，并讓學生用筆在草稿本上畫一畫陸上絲綢之路，加深印象。讓學生熟讀路上絲綢之路路線圖，教師通過ppt再次展示。通過ppt絲路名勝古跡及詩歌展示，讓學生體驗異域風光，感受絲綢之路沿路景觀。ppt圖片展示海上絲綢之路，通過圖片感受這條路的繁華景象。在這條路上東西方之間經(jīng)濟文化交流頻繁，通過PPT圖片展示東西方在經(jīng)濟文化上交流的具體體現(xiàn)，教師引導學生了解文化上東方向西方傳播

7、中國古代的四大發(fā)明，促進了歐洲的進步、發(fā)展與繁榮。西方向東方傳入了佛教、伊斯蘭教等，為后面的歷史學習打下基礎。通過這一層面的分析，再結合材料得出絲綢之路的歷史意義，即東西方文化交流的橋梁，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，同時突破本課的難點。第三篇夢回現(xiàn)實 “回到現(xiàn)實社會，面對往昔繁榮的絲綢之路，我們該怎么辦？”從而引出一帶一路，通過ppt視頻展示，使學生了解到何為一帶一路，并提問學生“根據(jù)視頻并結合所學知識分析，在新的形勢下，中國發(fā)展一帶一路的戰(zhàn)略將會產生什么樣的作用？”將絲綢之路與現(xiàn)實相結合，與中考接軌，從而升華知識點。同時，通過學習這條由中國人開鑿的絲綢之路，讓學生再次直觀地感受絲綢之路由古至今的重要作用，樹立學生的民族自豪感和自信心，從而達到情感態(tài)度價值觀的深華。（三）板書設計（1）張騫通西域1.西域：含義2.第一次：時間、目的、結果3.第二次：時間、目的、結果4.意義：（2）對西域的管理1.西漢：西域都護府2.東漢：班超出使西域（3）絲綢之路1.路上絲綢之路：長安-河西走廊-敦煌-新疆-西亞-歐洲2.海上絲綢之路：最遠到達印度半島南