2022年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)匯編

1、第一組 單元分析：本組細(xì)心描畫祖國(guó)的山山水水,作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如詩(shī) 如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描畫的特殊景色,體會(huì)表現(xiàn)手法；通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法；明白作者的游玩次序,練習(xí)給課文編提綱；教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法；教時(shí)： 3+2+2+1+2=10 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描畫的特殊景色,體會(huì)表現(xiàn)手法；2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面；3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“ 螺”“ 諳” 等生字,會(huì)寫“ 亭”“ 庭” “

2、潭” “ 螺” “ 諳” 5 個(gè)生字,懂得“ 閑“ 和” “ 諳”厭”等詞在詩(shī)句中的意思；過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫?yīng)氉赐ど酵赐?；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面；2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫?yīng)氉赐ど酵赐ィ唤虒W(xué)課時(shí)：3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)獨(dú)坐敬亭山,把握生字詞,懂得大意；2. 背誦此詩(shī)；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面；2. 有感情地朗讀,默寫?yīng)氉赐ど?；教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：假期里,很多同學(xué)都出去旅行了,祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象；你能

3、用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎 .1今日,我們?nèi)砸獜墓旁?shī)三首中的獨(dú)坐敬亭山感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的；二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌；1. 老師范讀；2. 劃出節(jié)奏；3. 小組合作學(xué)習(xí),明白詩(shī)句的意思；4匯報(bào)解決疑難；5. 觀賞詩(shī)歌；（1）自由朗讀,找出最寵愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的懂得及寵愛(ài)的緣由；議：詩(shī)中除了敬亭山仍提到哪些事物,分別是什么樣的？鳥：多、高飛無(wú)影云：少（孤）漸漸飄走（閑）（2）師生互動(dòng),共同觀賞詩(shī)歌；綻開(kāi)想象,用自己的話描述畫面 在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物好像都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句；閑、相看兩不厭體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法；6背誦全詩(shī)；三、想象練習(xí)；四

4、、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩(shī)歌；五、課堂小結(jié)；六、作業(yè)：謄寫生字；1. 學(xué)習(xí)望洞庭；2. 明白詩(shī)句的意思,能對(duì)詩(shī)句綻開(kāi)想象；3. 背誦詩(shī)歌,默寫詩(shī)歌；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面；老師簡(jiǎn)介寫作背景,讓同學(xué)粗略明白詩(shī)中寄寓的情感；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：2. 有感情地朗讀、背誦此首詩(shī),默寫望洞庭； 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；吟誦、懂得獨(dú)坐敬亭山；二、學(xué)習(xí)生字詞；1. 自由讀詩(shī),讀通,讀順詩(shī)句；2. 自由學(xué)習(xí)生字；23. 檢測(cè)朗讀；三、明白白詩(shī)人生平；四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌,進(jìn)行質(zhì)疑；1. 老師范讀,劃出節(jié)奏；2. 明白詞語(yǔ)的意思；3. 懂得詩(shī)句的意思；五、觀賞朗讀詩(shī)歌；1.試用自己的話描

5、述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美；（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜；（2）白銀盤和青螺分別所指；從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,仍看出那天夜里的月色很美；2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋热绨讯赐バ闵珜懙没铎`活現(xiàn),請(qǐng)找出詩(shī)中的比如；子；四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青 螺；4. 指導(dǎo)背誦望洞庭六、課堂小結(jié)；七、作業(yè)：默寫詩(shī)歌；第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)憶江南；2. 明白詩(shī)句的意思,能對(duì)詩(shī)句綻開(kāi)想象；3. 背誦詩(shī)歌,默寫詩(shī)歌；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；背誦詩(shī)歌獨(dú)坐敬亭山和望洞庭二、學(xué)習(xí)生字詞；二句,把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨

6、的鏡1. 自由讀詩(shī),讀通、讀順詩(shī)句；2. 自由學(xué)習(xí)生字；三、 明白詩(shī)人的生平；四、 明白詞的特點(diǎn)；五、 吟讀、懂得憶江南；1. 釋題：憶,在此當(dāng)回憶講；“ 憶江南” 為詞牌；（太陽(yáng)升起的時(shí)候 , 2. 依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋；（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的；天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映射得比燃燒著的火焰仍要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶 瑩的翡翠；一一比較、比如）4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最終的反問(wèn)句寫完整；江南的景色,讓我怎能？5.指導(dǎo)背誦憶江南六、 溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)；1. 白居易所作憶江南另

7、兩首 江南憶,最憶是杭州：山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭；何日更重游？江南憶,其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉；早晚復(fù)相逢；2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等 七、作業(yè)：選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面；獨(dú)坐敬亭山潭面無(wú)風(fēng)板書: - 青螺望洞庭4日出江水紅勝火憶江南Y 能不憶江南 . - 春來(lái)江水綠如藍(lán)教后反思 :52. 桂林山水教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí),熟識(shí)生字、新詞；2. 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利有感情地朗讀課文；背誦課文；過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法；情感、態(tài)度與

8、價(jià)值觀：讀中入景,讀中悟情,明白桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受漓江江水、桂林山水特殊的美；通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法；教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí),熟識(shí)生字、新詞；2. 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利有感情地朗讀課文；3. 有感情地朗讀課文的第1、4 自然段；教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)人,激發(fā)愛(ài)好；1. 同學(xué)們,廣西桂林是聞名的旅行勝地,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡；那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的奇妙故事；如父子巖,據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓 龍的父子兩人,他們的

9、造船手藝特別精湛,造的船不但糧食裝得多,行駛起來(lái)也跟箭一樣快；不料,一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝,死逼著他們替他趕造一條大船,預(yù)備搜刮老百姓的糧米, 用來(lái)獻(xiàn)給皇 帝買官做； 糧米被他搜刮空了, 豈不要餓死老百姓嗎 .龍家父子不愿干；他們聽(tīng)說(shuō)“ 桂林山水甲天下 就慕名來(lái)到桂林,藏到這兒的巖洞里,由于缺吃的,最終餓死了；父子巖就這樣得了名；另外,桂林山 水的漂亮景色中仍有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 同學(xué)們有沒(méi)有愛(ài)好去觀賞呢 那奇妙的故事呢 .2. 今日,老師要和你們一起去觀看桂林山水,去領(lǐng)會(huì)它特殊的美；坐穩(wěn)你們的小船,我們動(dòng)身了；二、自由讀文,掃清生字詞；.再聽(tīng)聽(tīng)三、整體感知,帶人情

10、境；1. 范讀課文；（播放桂林山水的錄像）2. 此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么 .（ 讓同學(xué)說(shuō)出自己真實(shí)的感受）3小結(jié),并引讀第一節(jié)；怪不得人們都說(shuō)；“ 桂林山水甲天下”；（ 板書：甲天下）4. 小結(jié)過(guò)渡：“ 桂林山水甲天下” 就是說(shuō)桂林山水是天下最美的；這山水怎樣完善地勢(shì)成了天下奇 美之畫？讀第 4 自然段；5. 自由讀第 4 自然段,畫比如句,明白“ 畫卷” 指的是桂林的山水；文中的畫卷是什么樣子的？給人留下的是什么印象？6明白第一、四自然段與中間兩段的關(guān)系；四、課堂總結(jié)；五、作業(yè)：背誦第 1、4 自然段；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方

11、法；2. 讀中入景,讀中悟情,明白桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受漓江江水、桂林山水特殊的美；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課昨天我們明白到桂林山水像一幅連續(xù)不斷的畫卷,今日我們來(lái)詳細(xì)明白這樣的山是怎樣的山,這樣 的水是怎樣的水；二、精讀其次節(jié),體會(huì)感情；1自由朗讀；要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō) 你為什么這么讀；2溝通朗讀,在讀中體會(huì)水的：“ 靜” 、“ 清” 、“ 綠” ；（課件）出示文字：漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌

12、；漓江的水真清啊,清得可以看 見(jiàn)江底的沙石；漓江 的水真綠啊,綠得好像那是一塊無(wú)瑕的翡翠；（ 1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠；（“ 靜” 這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“ 清” 這句讀出驚喜,讀得讓大家都觀察江底的沙石；“ 綠” 這句讀出稱贊之情；）（2）感悟作者表達(dá)“ 綠” 的精妙；引導(dǎo)同學(xué)把“ 無(wú)瑕的翡翠” 與“ 碧綠的草坪、漓江水的寵愛(ài)之情；“ 綠色的玻璃” 加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)（3）讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象.請(qǐng)概括地說(shuō)；（ 板書：靜清、綠）1.中體會(huì)作者詳細(xì)形象描寫景物特點(diǎn)的方法；（1）出示文字：漓江的水真靜啊 .漓江

13、的水真清啊 .漓江的水真綠啊 .這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎 .（2）和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？這樣 寫能給人留下深刻的印象；小結(jié)：是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),仍要作詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,7（3）（課件）出示文字漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水很清,仍可以觀察江底的沙石呢.漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠；和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué) .（4）指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)；（5）再次播放錄象,音樂(lè)伴奏,同學(xué)有感情朗讀；4. 激情點(diǎn)撥 既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,仍寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎（ 讓同學(xué)

14、懂得對(duì)比寫法可以襯托漓江）水特殊的美；5. 理清表達(dá)次序,指導(dǎo)同學(xué)背誦；（1）這段話共三句；先用大海、西湖引出漓江的水,再詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn),最終一句是感受,也 寫出了水的靜；（2）播放畫面,音樂(lè)伴奏,同學(xué)試背；三、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)；1. 小結(jié)學(xué)法；剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組溝通的形式自學(xué)第三節(jié)；2. 出示要求；出示文字：讀讀：讀第三節(jié)；劃劃：劃出最美的句子；練練：讀出美的感受；說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法；（扶放結(jié)合,留意學(xué)法的遷移；）3. 朗讀競(jìng)賽；要求：把感受到的美讀出來(lái) 讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng) 記住他們對(duì)你朗讀的

15、評(píng)判；4. 談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法；（對(duì)比；抓住特點(diǎn)詳細(xì)地寫；用整齊的句式）（ 板書：奇、秀、險(xiǎn)） （環(huán)繞教單目標(biāo),讀寫結(jié)合；讓同學(xué)悟出寫作方法；）四、讀寫結(jié)合,延長(zhǎng)課外；1. 其實(shí),同學(xué)們也游玩過(guò)很多名勝；讓同學(xué)溝通所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所明白的名勝古跡,2. 說(shuō)一說(shuō),仿照第 2、3 節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式詳細(xì)地描寫；五、課堂小結(jié)；2、3 自然段；六、作業(yè)：背誦第 板書：8教后反思：3. 記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1學(xué)習(xí)本課生字、新詞,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文；背誦課文第 5 自然段；過(guò)程與方法：明白作者的游玩次序,練習(xí)給課文編提綱；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)

16、語(yǔ)言文字明白金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)；教學(xué)重點(diǎn)：1明白外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞；2理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱；教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱；二課時(shí) 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)；2. 閱讀課文,明白課文主要內(nèi)容,找出作者的游玩次序；3. 理清課文段落,概括段落大意；4. 練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的寵愛(ài)；教學(xué)重點(diǎn)：1. 明白課文主要內(nèi)容,找出作者的游玩次序；2. 理清課文段落,概括段落大意；教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落,概括段落大意；教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題；同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、

17、奇妙的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的稱贊；記金 華的雙龍洞就是作家葉圣陶游玩之后寫下的一篇游記；我們就沿著他的腳印去觀看這一奇妙的溶洞；（板 書： 3記金華的雙龍洞）二、檢查預(yù)習(xí)；91學(xué)習(xí)生字；老師強(qiáng)調(diào)生字 浙” 的讀音是zh e,不要讀成 zh e ; “ 蜿” 的讀音是w01,不要讀成 wan e 蜒” 字中 間是“ 廴”,不是“ 辶”；要求同學(xué)在讀寫時(shí)注意；2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明詞語(yǔ)；說(shuō)明詞語(yǔ)要依據(jù)“ 字不離詞、詞不離句” 的原就, 聯(lián)系上下文精確地懂得詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思；三、閱讀課文 , 明白課文主要內(nèi)容 , 找出作者的游玩次序；1老師范讀課文；同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文 ,

18、 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與懂得；2同學(xué)默讀課文 , 明白課文主要內(nèi)容；找出作者的游玩次序；（1）同學(xué)邊默讀課文邊畫出游玩雙龍洞的路線；老師巡察 , 對(duì)有困難的同學(xué)幫忙指導(dǎo)；（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）作者從金華動(dòng)身 , 是按怎樣的次序游玩的？同學(xué)總結(jié)游玩次序時(shí),有不少同學(xué)會(huì)忽視由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此老師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)同學(xué)留意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程；洞）（板書： .金華.羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)老師依據(jù)同學(xué)描述的游玩次序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)潔的示意圖；四、按游玩次序給課文分段,概括段落大意；1指導(dǎo)同學(xué)按游玩次序給課文分段；（按游玩

19、次序可分六段；第七段是第 1 自然段；其次段是第 2、3 自然段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、 7 自然段；第六段是第 8 自然段） 同學(xué)在理清作者的游玩次序后,按游玩次序分段和概括段意獻(xiàn)比較簡(jiǎn)潔了；2概括段落大意；（第一段：寫4 月 14 日作者去游玩金華的雙龍洞；其次段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞；第三段：介紹游玩外洞的情形；第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形；第五段：介紹游玩內(nèi)洞的情形；第六段：寫乘船出洞；）五、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的寵愛(ài)之情；1請(qǐng) 6 名同學(xué)分段有感情地朗讀課文；感受作者描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感；2有感情地齊讀課

20、文；進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情；六、作業(yè)；1謄寫生字、生詞；2有感情地朗讀課文；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)語(yǔ)言文字明白金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞；2. 感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)；103. 有感情地朗讀課文；背誦課文第 5 自然段；教學(xué)重點(diǎn)：1. 明白金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞；2. 感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn),激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文中“ 山上開(kāi)滿了映山紅, 顯得有精神” 和“ 雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船 教學(xué)過(guò)程 :一、結(jié)合課文引入新課；進(jìn)出” 兩句話的含義；春末的一天,在浙江金華,作者踏上了去雙

21、龍洞的路途；一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾；我們也來(lái)感受一下山中的春色吧 .二、明白作者一路上的所見(jiàn)所聞,感受沿途迷人的景色；請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀其次段,同學(xué)在書中畫出作者所看到的景物；作者沿途看到了什么？作者 是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流；映山紅繁多而茂密,油桐花也很 多,粉紅色的山獨(dú)具特色,溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的其次句話,你是怎樣懂得這句話的？（“ 山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和 葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第 2 自然段,你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅艷麗的 畫面；老師告知同學(xué)映山紅

22、的花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大,白色帶有黃紅 色斑點(diǎn)和條紋；聯(lián)系春天的草木,懂得“ 新綠” 的意思；“ 新綠” 是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色；剛 長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了；（粉紅色的山上,開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映 山紅,大朵大朵的油桐花一叢叢,一簇簇,在一片新綠的襯托下特別朝氣蓬勃；）山中有花也有水；誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流；（請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第 3 自然段）爭(zhēng)論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（由于山勢(shì)不斷變化,有的地方寬,有的地方窄,有時(shí)山勢(shì)高,有時(shí)山勢(shì)低,有時(shí)平整,有時(shí)陡峭,溪

23、流從山上 向下流,會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄,時(shí)緩時(shí)急；溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,時(shí)斷時(shí)續(xù)；溪流是從雙龍洞中 流出來(lái)的；）作者邊觀賞著山中艷麗的春色,邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲,一路逆溪流而上,來(lái)到了雙龍洞洞口；三、明白外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“ 雄” ；假如說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“ 美” 字來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括；請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第三段；（板書：山路美）（洞口可用“ 寬” 字來(lái)概括,外洞可用“ 大” 字來(lái)概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀,說(shuō)一說(shuō)；（高山之上,樹木繁密,感到很有氣概,也不禁 對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種奇妙感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“

24、泉水” ,從全篇來(lái)看,它起什么作用？（它是作者在洞中游玩的一條線索；迎著溪流入洞乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過(guò)是什么味道,我們也來(lái)試試；四、明白怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“ 險(xiǎn)” ；（板書：孔隙）說(shuō)到“ 孔隙” 我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出；那么 作者為什么不稱之為水洞卻仍要稱為孔隙呢？默讀第四段,想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上,身子緊貼船底,由治理處的工人把船拉進(jìn)拉出；）不僅游法上不一樣,心情也是大不相同呀.讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué),體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情；也越來(lái)越模糊,心情也緊急

25、起來(lái)）（隨著小船漸漸移動(dòng),光線越來(lái)越暗,作者的視線爭(zhēng)論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石好像都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？（由于孔隙太小,左右上方山石奇形怪狀,四周又是昏暗一片,作者感覺(jué)山石挨著他,好像將他緊 緊包圍起來(lái)；越往內(nèi)洞走,黑暗越濃,這種壓迫感就越強(qiáng)）我們也為作者捏著一把汗,真期望小船早些靠岸；其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),大約就十米,但讓人覺(jué)得 船兒走了好久好久；孔隙中乘船真是太“ 險(xiǎn)” 了?。ò鍟弘U(xiǎn)）；五、明白內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“ 奇”1 請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第五段,同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子；2 .爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么？同學(xué)四人一組爭(zhēng)論學(xué)習(xí),相互啟示,開(kāi)闊思路；（內(nèi)

26、洞有很多石鐘乳和石筍,它們外形千變?nèi)f化,顏色也各不相同；有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物 給人的感覺(jué)是奇妙而好玩；內(nèi)洞比外洞仍要大 得多）（板書：奇）洞中出名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),而工人第一指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么？（因 為這是“ 雙龍洞” 名稱的由來(lái)）請(qǐng)一名同學(xué)朗讀描寫雙龍的句子；雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣概；洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽(tīng),耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見(jiàn).（同學(xué)接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）六、練習(xí)給課文編寫提綱；七、作業(yè)：從學(xué)過(guò)的課文中選出一課,練習(xí)給課文編寫提綱；板書設(shè)計(jì)：3,記金華的雙龍

27、澗按游玩次序?qū)懀?24 * .七月的天山教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問(wèn)與技能：1. 熟識(shí)生字新詞；2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文；過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文,懂得詞句意思,感受美麗詞句并積存；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景,培育寵愛(ài)大自然的感情；教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶；教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：、直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)；、同學(xué)自學(xué)；帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞；整體感知,提問(wèn)：文章好像是個(gè)向?qū)?帶著你游玩,能看出導(dǎo)游線路嗎？老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的漂亮風(fēng)光；三

28、、 引導(dǎo)讀通；結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物；同時(shí)正音、解詞、通讀 句子；四、 合作學(xué)習(xí)；你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀溝通,說(shuō)出感受 , 請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不懂得的可以請(qǐng)教老師；各小組派代表在班上匯報(bào)爭(zhēng)論情形,老師賜予確定和勉勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀 加深體會(huì)；六、激發(fā)愛(ài)好,課外延長(zhǎng)在同學(xué)溝通后,問(wèn)他們是否寵愛(ài)讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以 瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,勉勵(lì)同學(xué)多和老師、同學(xué)溝通；七、作業(yè)：謄寫詞語(yǔ)；板書 : 騎馬T 進(jìn)入天山雪峰 雪水水聲 美卜丄七月的天山再往里走森林日

29、影熱走進(jìn)深處溪流 野花愛(ài)3五、 班級(jí)溝通教后反思：13語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 能就春游活動(dòng)講清晰自己的方案,并參加商討,培育同學(xué)的自主合作參加意識(shí)；2. 能詳細(xì)明白的描寫生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想；3. 感性熟識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用；學(xué)習(xí)瀏覽獵取需要的信息,并溝通感受；過(guò)程與方法：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積存描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀愛(ài)好；教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：1.能就春游活動(dòng)講清晰自己的方案,并參加商討,培育同學(xué)的自主合作參加意識(shí)；2. 能詳細(xì)明白的描寫生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ) 不知不覺(jué)春天已

30、經(jīng)來(lái)到我們身邊；看窗外,春光多美好；我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我 們?nèi)チ四睦?？今年我們?nèi)砸?不過(guò)需要 由大家來(lái)自己支配；二、預(yù)備方案先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,預(yù)備紙筆,稍做記錄；每人稍做預(yù)備,談?wù)勛约旱姆桨?再三、分組爭(zhēng)論唯恐一個(gè)人拿不定想法,咱們分小組進(jìn)行；看哪一組方案的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的看法,由小組長(zhǎng)統(tǒng)一看法,推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議；最終,由班長(zhǎng)綜合大家看法,制定出一個(gè)春游方案；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：我的發(fā)覺(jué)、日積月累 教學(xué)目標(biāo)：1. 感性熟識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用；2. 學(xué)習(xí)瀏覽獵取需要的信息,并溝通感受；3. 積存描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱

31、讀愛(ài)好；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫詞語(yǔ)；二、我的發(fā)覺(jué)分角色讀讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)覺(jué)了什么？讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處；溝通后進(jìn)行摘抄；我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子？14三、日積月累自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以懂得的詩(shī)句,老師點(diǎn)評(píng)釋疑；比一比,看誰(shuí)背的多,背的快；四、寬帶網(wǎng)自讀：看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中明白的學(xué)問(wèn)；小組溝通：介紹自己明白的五岳和五湖；拓展學(xué)問(wèn)：搜集或下載資料,漫游祖國(guó)的山山水水；集體溝通：圖片附文溝通,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹；其次組單元分析：本組共有

32、四篇課文,教學(xué)本組課文時(shí)要留意通過(guò)合作解疑,培育分析和解決問(wèn)題的才能；學(xué)習(xí)作者培育自學(xué)才能；重點(diǎn)是要通過(guò)合作解疑,培育分析 和解決問(wèn)題的才能；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰,有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培育自學(xué)才能教時(shí)： 2+1+2+1+2=8 5. 中彩那天教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì) 15 個(gè)生字,懂得新詞；2復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)才能；過(guò)程與方法：通過(guò)爭(zhēng)論和想象,提高熟識(shí)才能和思維才能；表達(dá)清晰,有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴；教學(xué)重難點(diǎn)：1聯(lián)系上下文懂得課文

33、內(nèi)容,然后完成課后其次題；教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2通過(guò)合作解疑,培育分析和解決問(wèn)題的才能；第一課時(shí)1. 用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì) 15 個(gè)生字,懂得新詞；2復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)才能；教學(xué)過(guò)程：一、揭題解疑,導(dǎo)入新課：15二、初讀課文,整體感知；1同學(xué)略讀；自由讀課文,讀通語(yǔ)句；2勉勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,老師相機(jī)出示關(guān)鍵詞；情？）3請(qǐng)同學(xué)依據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容；4識(shí)字教學(xué)：同學(xué)自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)同學(xué)將課后的跟“ 手” 有關(guān)的字：跟“ 心” 有關(guān)的字：最簡(jiǎn)潔記的字：最難寫的字：自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽(tīng)寫,改錯(cuò)；三、課堂小結(jié)；四、作業(yè)：謄寫生字；教學(xué)目標(biāo)

34、：通過(guò)精讀,合作學(xué)習(xí),懂得“ 誠(chéng)信與財(cái)寶”；教學(xué)過(guò)程：一、讓同學(xué)將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)；問(wèn)題預(yù)設(shè)：（老師范讀：摸索課文講了一件什幺事15 個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)把握；其次課時(shí)同學(xué)問(wèn)：“ 父親” 正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？老師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？同學(xué)問(wèn)：為什幺“ 父親” 打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？老師追問(wèn)：汽車莫非不是財(cái)寶嗎？老師幫忙同學(xué)舉例：“ 父親” 為什幺中了彩仍不興奮？老師要引導(dǎo)同學(xué)全面充分地說(shuō)明理由和依據(jù)；二、深化學(xué)習(xí)課文；1 有感情朗讀 4-10 自然段,體會(huì)“ 我”“ 歡樂(lè)困惑不解興奮” 的感情變化；2.發(fā)揮想象,回答疑題； 庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,“ 我

35、們” 一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話；“ 父親” 不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣？ 假如你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做？3 .將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫；三、課堂小結(jié)；四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給親人聽(tīng)；板書: 中彩那天 夢(mèng)寐求車 中彩得車 苦惱父親開(kāi)車 興奮仍車母親：誠(chéng)懇、講信用是財(cái)寶教后反思 : 6 * .萬(wàn)年牢 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 熟識(shí) 8 個(gè)生字；2. 明白課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理；3. 學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰,有條理的表達(dá)方式；過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培育自學(xué)才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理；教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文環(huán)繞父親做的糖葫

36、蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)溝通讀后的體會(huì)；17教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),明白閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求；二、獨(dú)立閱讀課文,培育獨(dú)立閱讀才能；讓同學(xué)依據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文環(huán)繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？溝通；三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)判；四、環(huán)繞同學(xué)對(duì)“ 父親” 的評(píng)判再次引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本；從字里行間,從詳細(xì)的描寫中感受父親是并在書上做簡(jiǎn)潔的批注,讀后依據(jù)自己的批注進(jìn)行個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句

37、進(jìn)行深化體會(huì),而不是脫離文本 的空洞地談；著重抓住以下語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚；1.“ 早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果 ” 說(shuō)明父親選購(gòu)當(dāng)天最新奇的果品作為材料,對(duì)買來(lái)的 這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在；2. 對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的勻稱,怕冷、不怕潮；材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選擇 “ 有一點(diǎn)兒 ”“ 吃一口讓人叫好” 不3. 父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的 生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親 靠著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德；五、對(duì)文中的三處“ 萬(wàn)年牢” 分別進(jìn)行體會(huì)；1. 聯(lián)系上下文

38、說(shuō)說(shuō)它的意思；2. 說(shuō)說(shuō)三處“ 萬(wàn)年牢” 中間的相互聯(lián)系；六、爭(zhēng)論父親受雇于老板這件事；老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高熟識(shí) 才能；七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的懂得；讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章 小結(jié)；八、九、作業(yè)：組詞；板書：萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信任贏得眾多回頭客生意旺萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)懇、守信教后反思：187. 尊嚴(yán) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；2. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文；過(guò)程與方法：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)；情感、態(tài)度

39、與價(jià)值觀：讓同學(xué)懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 懂得“ 富有” 的真正含義,做有尊嚴(yán)的人；2. 讓同學(xué)懂得做人的道理,時(shí)刻保護(hù)自己的尊嚴(yán)；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；2. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入,復(fù)述課文（聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎 .）今日老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默 年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題 的答案,體會(huì)深刻的道理?。ò鍟n題尊嚴(yán)）二、初讀課文 1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫誕生字,查字典或聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利；并 摸索：課文講了一件什么事？

40、2請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過(guò)什么寫作 方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）三、自學(xué)反饋 1解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；2理清事情發(fā)生進(jìn)展變化的過(guò)程,并復(fù)述；四、懂得課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀；找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)；五、課堂小結(jié)；六、作業(yè)；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)；2. 讓同學(xué)懂得做人的道理,時(shí)刻保護(hù)自己的尊嚴(yán)；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 懂得“ 富有” 的真正含義,做有尊嚴(yán)的人；192. 讓同學(xué)懂得做人的道理,時(shí)刻保護(hù)自己的尊嚴(yán)；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、學(xué)習(xí)

41、課文；1. 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,分析三次對(duì)話：（1）探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？（2）探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？2. 然后依據(jù)自己的懂得,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話；3. 師生互評(píng)；（1）師：正是由于年輕人的高尚品行才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,情愿將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的確定和頌揚(yáng)；我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“ 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,由于他有尊嚴(yán)；” ）你是怎樣懂得這句話的？（2）師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的名貴品質(zhì),但是它的勝利仍要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追

42、求；板書：努力4. 總結(jié)課文：是?。∧贻p人保護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原就,最終 大王；三、學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：受到人們的賞識(shí)與敬重,成為一位赫赫出名的石油其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下 面的小故事：一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好伴侶一起上街買東西；突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了；林林拉著伴侶的的手來(lái)到人群里,想看一看到底；仍沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣的人擋?。骸?小伴侶,你想有很多錢嗎？ 中年商人低聲問(wèn)道；林林脫口而出的說(shuō)：當(dāng)然了！ 那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文悄悄,是一名學(xué)習(xí)很好的

43、孩子；只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的 健腦靈 片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢. 可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊！我該怎么辦？ ,林林犯難地問(wèn)旁邊的朋友；同學(xué)們,假如你就是林林的伴侶,你來(lái)幫忙一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由；（生生相互爭(zhēng)論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很出色,其實(shí)老師只想告知你們：在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)到處維 四、作業(yè)；板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人?。í?dú)立 +講原就 +自強(qiáng)+自尊） X 努力=勝利20教后反思：8. 將心比心 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與懂得；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程

44、與方法：自主閱讀,明白內(nèi)容；體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與懂得；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心；教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題；同學(xué)們,在生活中我們常常會(huì)遇到這樣的情形：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小伴侶突然摔倒了；面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做？今 天,我們將學(xué)習(xí)將心比心這篇課文,學(xué)完課文以后,或許你就會(huì)毫不徘徊地告知老師答案了；二、初讀課文,感知內(nèi)容；1. 讓生自讀課文,遇到不熟識(shí)的字同桌相互幫忙解決；2. 同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,訂正讀錯(cuò)或讀不好的句

45、子；3. 全班溝通,課文主要講了哪兩件將心比心的事？4. 齊讀課文；三、細(xì)讀課文,探究明理；1. 四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你明白到了什么？2. 自由讀課文其次自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)；3. 齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的懂得；4. 用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,認(rèn)真讀一讀,你體會(huì)到了什么？5. 學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？6. 全班溝通：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？7. 有感情的朗讀課文；四、課后拓展；1. 以“ 將心比心” 為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情；2. 創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)

46、充對(duì)話；21 在擁擠的公交車上,一位小伴侶給抱著孩子的阿姨讓座； 在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西； 大街上,幫忙一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西；五、作業(yè)；板書設(shè)計(jì)：8* 將心比心阿姨奶奶心將 心 比母親護(hù)士將 心 比心人人心將 心 比教后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人溝通,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德；2. 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告知?jiǎng)e人心里話；3. 積存有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句；過(guò)程與方法：通過(guò)口語(yǔ)與書面的表達(dá),提高語(yǔ)言表達(dá)才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)待人懇切、講信用的思想情感；第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)

47、：1. 學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人溝通,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德；2. 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告知?jiǎng)e人心里話；3. 通過(guò)口語(yǔ)與書面的表達(dá),提高語(yǔ)言表達(dá)才能；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形,引入話題；生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如：別人有事情找你父母,父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等,我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些事情呢？想一想,平常你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情,假如有,你是怎樣對(duì)待的？爭(zhēng)論溝通；1. 個(gè)人預(yù)備后,在小組內(nèi)溝通；先由一名同學(xué)舉一詳細(xì)的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)判；接著,其余同學(xué)輪番發(fā)言；2. 各小組選派一位同學(xué)預(yù)備在班上溝通；3. 班級(jí)溝通：對(duì)參加溝通的同學(xué)作適當(dāng)?shù)拿銊?lì)和評(píng)判,并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言；224. 提建議：在爭(zhēng)論和溝通的基礎(chǔ)上, 讓同學(xué)概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上, 然后做 歸納整理, 再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“ 前言” ,形成一份建議書；課后抄錄并張貼在教室里面；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)覺(jué)、日積月累和趣味語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo)：1. 積存有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句；2. 激發(fā)同學(xué)待人懇切、講信用的思想情感；教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“ 我的發(fā)覺(jué)”； 讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好體會(huì)；二、日