親愛的爸爸媽媽公開課用分析

1、親愛的爸爸媽媽公開課用分析作者檔案：聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生， 湖北武漢人。 薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、 評(píng)論家。著有哲學(xué)著作 ?存在與虛無?。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。歷史再現(xiàn)恍 惚 殺戮 蜿 蜒莊嚴(yán) 荒 謬 憧 憬我能讀 s m mi ch

2、ng jng hung h l wn yn解釋詞語莊嚴(yán)：嚴(yán)肅安靜?；奶疲簶O端錯(cuò)誤；非常不合情理。健忘：容易忘記。殺戮：殺害多指大量的。憧憬：向往。赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。袖珍學(xué)習(xí)卡速讀課文，考慮以下問題1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子，概括每一局部的內(nèi)容。2、本文表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捀爬ā?、本文引言中，薩特為什么說他的記憶是“沉重 的，又是“美麗的？整體感知課文四個(gè)局部是紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷：一、來到紀(jì)念地二、看紀(jì)念演出三、參加座談會(huì)四、參觀紀(jì)念館返回 世間永遠(yuǎn)不能有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！文章表現(xiàn)了什么主題？ “沉重的記憶指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。

3、“美麗的記憶指克拉庫(kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶又指什么。 除了與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，作者還寫了些什么?有什么用意?考慮延伸 課文還聯(lián)絡(luò)列南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國(guó)心使她想到了南京大屠，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)絡(luò)起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。 另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家那么是自私的狡辯，想為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人

4、們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這埋伏著新的危險(xiǎn)。薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重的，又是“美麗的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給人的警示已越過國(guó)界。正文前面為什么引用薩特的話？本文中有一些看似予盾的句子，請(qǐng)找出來賞析。合作探究 1、你是如何理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中交融了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫面。一句的? 2、 聯(lián)絡(luò)上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。的含義。 句子展示 成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈如今人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀

5、氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)交融了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒唐。 作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，汲取歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。答案在這里 1、“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果?這里僅僅是寫天氣嗎? 連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個(gè)字,停頓一下,想象一個(gè)畫面。這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氣氛。問題突破 2、 “他們殺孩子、教師，也殺牧師、工匠、小店

6、老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民一句中“全是包含了作者怎樣的思想感情？ 為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? 孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯匪徒的本質(zhì)有更深化的認(rèn)識(shí)。3.他們坐在書桌前 (引用迪?？ǖ脑?shī)句包含了作者怎樣的思想感情?) 這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)將來的憧憬，對(duì)生命的喜悅。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽(yáng)光下奔跑，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷鄣年?yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的得意和希望，正是對(duì)納粹匪徒的控訴。4一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人為什么不說“作家

7、?)日本作家為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人，說明了作者對(duì)他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中說明人們對(duì)日本人的反感和唾棄。 5明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)絡(luò)上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重) 明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深化，情感非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹匪徒犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。課堂小結(jié)： 這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!擴(kuò)展練習(xí)假設(shè)你是一