小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)案例

1、希望能幫助到您小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)小動(dòng)物唱歌教學(xué)案例學(xué)情分析：一年級(jí)三班共有72名學(xué)生，他們大都生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。 通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)和節(jié)奏都有一定的基礎(chǔ)， 對(duì)歌曲的 接受能力和表演能力相對(duì)上學(xué)期而言有一定的提高。 從學(xué)生整體來(lái)講, 相差不明顯。要加強(qiáng)學(xué)生的表演能力和音樂(lè)的感受能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、用一組可愛(ài)的小動(dòng)物圖片引入教學(xué)， 利用學(xué)生對(duì)新鮮事物和 好奇心讓他們產(chǎn)生興趣。二、歌曲學(xué)習(xí)。第一段分句教唱。第二段采用聽(tīng)唱法，在聽(tīng)第二 段之前故意用還疑語(yǔ)氣提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們?cè)诼?tīng)錄音時(shí) 更加用心。歌曲學(xué)完后，再次回到圖片中，利用圖片加深歌曲學(xué)習(xí)。三、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱音記號(hào)“ f”、“p

2、”。用圖片引入學(xué)習(xí)，通過(guò)打擊 樂(lè)器體會(huì)強(qiáng)音和弱音的區(qū)別。再利用小游戲讓學(xué)生親身體會(huì)強(qiáng)音和弱 音的發(fā)音方法。其次教師講述“ f”、“p”，讓學(xué)生在課本中找出記 號(hào)。四、歌表演。先讓學(xué)生一起表演，再讓他們上臺(tái)表演，表演的好 的學(xué)生就將他表演的小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他，激發(fā)他們的表演能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、圖片（小雞、小鴨、小羊、小豬、小青蛀）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容：學(xué)生齊唱歌曲詠鵝。2、將課前準(zhǔn)備好的圖片展示在黑板上。教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)。教師分別提問(wèn)小動(dòng)物的名字及小動(dòng)物的叫聲。3、你們會(huì)唱歌，那小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)唱歌呢？引出課題小動(dòng)物唱歌。教師板書(shū)課題。播

3、放幻燈片，學(xué)生讀課題二、學(xué)習(xí)歌曲小動(dòng)物唱歌1、跟教師按節(jié)奏、分樂(lè)句朗讀歌詞。（讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容有個(gè) 初步認(rèn)識(shí)，注意弱起小節(jié)的力度。）2、教師播放錄音兩遍。（聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生集中 注意力認(rèn)真聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有個(gè)初步印象。復(fù)聽(tīng)錄音，加強(qiáng)學(xué) 生對(duì)歌曲的印象。）3、教師分句教唱第一段歌曲。（注意第一樂(lè)句和第二樂(lè)句中“真 快樂(lè)”的音準(zhǔn)。第一樂(lè)句曲譜為 322,同時(shí)注意第三拍2為一拍，學(xué)生容易唱成兩拍。第二樂(lè)句曲譜為 321,同時(shí)第三拍1也為一拍。）4、歌曲第二段采用聽(tīng)唱法，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音再齊唱。這段 中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是節(jié)奏“汪汪汪汪”，學(xué)生容易唱成“汪-汪-， 教師糾正錯(cuò)誤。5、學(xué)生

4、齊唱歌曲教師以疑問(wèn)口吻提問(wèn)：你們會(huì)唱這首歌了嗎？學(xué)生回答：會(huì)了。教師：我有點(diǎn)不相信，那你們來(lái)唱一遍。（這樣做的目的是為了 激發(fā)學(xué)生的好勝心。）6、創(chuàng)編歌詞。教師提問(wèn)：你們能把小動(dòng)物唱歌里的小貓和小狗的叫聲換成 我們黑板上的這些小動(dòng)物的叫聲嗎？學(xué)生回答：能。（教師可提問(wèn)學(xué)生最喜歡的小動(dòng)物是哪一個(gè)，選 擇圖片學(xué)生一起演唱。）三、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱音記號(hào)“ f”和“p”。1、播放多媒體圖片，通過(guò)“喊人”和“說(shuō)悄悄話”引入強(qiáng)和弱的 學(xué)習(xí)。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖片，我們先來(lái)看第一張，你們看這個(gè)男孩在干什么？（播放第一張圖片）學(xué)生舉手回答。（男孩在喊遠(yuǎn)處的一個(gè)女孩）師：那他在喊女孩時(shí)聲音是怎么樣的？學(xué)生回答：大

5、聲的喊。教師：就用了很強(qiáng)的聲音。（播放第二張圖片）教師：那你們看看這兩個(gè)女孩在干什么？學(xué)生一起回答：說(shuō)悄悄話。教師：那她的聲音是怎么樣的？學(xué)生回答：很小的聲音。教師：就是很弱的聲音。2、教師打擊銅鼓、鑼讓學(xué)生聽(tīng)兩組聲音并回答。一組為強(qiáng)音， 一組為弱音。3、游戲。讓學(xué)生模仿教師聲音的力度。教師：我們來(lái)做個(gè)小游戲：模仿。你們要用跟老師同樣力度的聲 音作出回應(yīng)。你們能做到嗎？學(xué)生：能。教師用強(qiáng)聲：請(qǐng)坐好！學(xué)生用強(qiáng)聲：坐好了！教師用弱聲：請(qǐng)安靜！學(xué)生用弱聲：安靜了?。ㄟ@樣學(xué)生就能掌握強(qiáng)弱聲的發(fā)音控制）4、教師提問(wèn)：那同學(xué)們知道我們?cè)谝魳?lè)中怎么表示聲音的強(qiáng)和 弱嗎？播放課件學(xué)習(xí)“ f”代表強(qiáng)音，“p”代

6、表弱音。讓學(xué)生在課本 中找出標(biāo)有“ f”和“p”的地方。5、教師按強(qiáng)、弱要求范唱歌曲。6、學(xué)生按強(qiáng)、弱要求演唱歌曲。四、歌表演：小動(dòng)物唱歌1、學(xué)生齊唱歌曲，并自己設(shè)計(jì)加入小貓和小狗的動(dòng)作。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演歌曲，要求選掛圖中的喜歡的小動(dòng)物的聲音 替換貓和狗的聲音，并模仿所選動(dòng)物的典型動(dòng)作，或是拍手等其他動(dòng) 作，運(yùn)用到表演當(dāng)中。（每次選三個(gè)或以上學(xué)生表演，誰(shuí)表演的，就 將圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。）五、總結(jié)1、提問(wèn)：同學(xué)們，你能把小動(dòng)物唱歌里的小貓和小狗的聲音 換成其他動(dòng)物的聲音嗎？2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)“ f”和“p” 了嗎？六、作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家以后將小動(dòng)物唱歌里的小貓和小狗的聲音換成其 他動(dòng)物的聲音，表演給家長(zhǎng)

7、看。教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重以審美為核心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 從學(xué)生的生理和心理需求入手，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。第一，我利用“小動(dòng)物的美”增加學(xué)生的好奇心提起他們對(duì)這首 歌曲的興趣，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的叫聲很熟悉也很樂(lè)于表現(xiàn)，所以課題導(dǎo)入較成功。第二，歌曲的學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范唱，使他們 聽(tīng)到歌聲的美。2、學(xué)生能按正確的節(jié)奏跟著教師朗讀歌詞。3、教師 播放錄音時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真的聽(tīng)錄音。4、第一段歌曲的學(xué)習(xí)，開(kāi)始學(xué) 生對(duì)音準(zhǔn)的把握并不是很準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，音準(zhǔn)把握程度良好。 歌曲第二段旋律跟第一段基本相同，節(jié)奏稍有變化，用聽(tīng)唱法教學(xué)較 成功。5、再次利用小動(dòng)物圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興趣較 高，大部分學(xué)生能達(dá)到要求。6、多數(shù)學(xué)生能夠掌握強(qiáng)弱的力度，對(duì) 于強(qiáng)弱力度在歌曲中也能正確的把握。第三、肢體的美。在進(jìn)行歌表 演的活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā) 揮想象力模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特征。在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受， 尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué) 生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮， 個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體 驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興 趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。本次課的不足之處也很多。一節(jié)課上這兩個(gè)內(nèi)容有些多，學(xué)生兩 個(gè)內(nèi)容體驗(yàn)和表現(xiàn)的時(shí)