教育學(xué)德育理論與德育活動(dòng)課件

1、第十章 德育理論和德育活動(dòng) 一、德育的概念 1、德育（思想品德教育），是指教育根據(jù)一定社會(huì)的要求和兒童青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加系統(tǒng)的道德、思想和政治影響，使一定的社會(huì)意識(shí)和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品德的活動(dòng)。德育的幾層含義：德育是全面發(fā)展教育的構(gòu)成部分，具有學(xué)校教育最一般的特征；德育與其他各育相比更多地反映一定社會(huì)的社會(huì)關(guān)系。在一定意義上可視為促進(jìn)人的社會(huì)化；人的自我意識(shí)是人與人之間形成道德關(guān)系和其他所有社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在心理基礎(chǔ)。著眼于喚醒和發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，致力于正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自省、自縛、自強(qiáng)的自我教育能力。2、德育意義 1、是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重

2、要條件和保證.2、是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保證。3、是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的條件和保證。3、德育目標(biāo) 是品德形成和發(fā)展上所要達(dá)到的總體要求。是德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 4、制定德育目標(biāo)的依據(jù) A、時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；B、教育目的、方針； C、民族文化道德傳統(tǒng)；D、受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律及心理特征。5、中小學(xué)德育目標(biāo)體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值的教育；道德知識(shí)的傳授和道德能力的培養(yǎng)。中小學(xué)道德能力培養(yǎng)培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力；發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，培養(yǎng)同他人交往與溝通的能力；逐步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力；形成自我調(diào)試、自我控制的能力

3、，能夠理智地調(diào)控自己的情緒；能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。選擇內(nèi)容的依據(jù)：A、教育目的和德育目標(biāo)；B、學(xué)生年齡特征；C、時(shí)代特征和學(xué)生品德實(shí)際；內(nèi)容：政治教育；思想教育；道德教育；心理健康教育。心理健康教育原則：激勵(lì)性、預(yù)防為主、因材施教、愉悅性、支援性。6、選擇中小學(xué)德育內(nèi)容二、德育活動(dòng)的基本原理 （一）德育過程：是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)性與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的過程。德育的基本要素：教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法。（二）學(xué)校德育規(guī)律 知、

4、情、意、行諸因素（品德的基本因素）統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，具有多開端性。學(xué)生在活動(dòng)和交往（是品德形成的基礎(chǔ)）中形成思想品德的規(guī)律。德育中活動(dòng)和交往的特點(diǎn)：引導(dǎo)性、目的性、組織性；內(nèi)容形式多樣性；對(duì)象有限性；科學(xué)性有效性。思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。內(nèi)化外化；基本矛盾：社會(huì)通過教師提出的道德要求與已有品德水平之間的矛盾。品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。思想品德的形成和發(fā)展離不開活動(dòng)和交往 思想品德的形成和發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果，是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果?；顒?dòng)有：一是以學(xué)生為主體由學(xué)生積極參與的各種豐富多彩的教育活動(dòng)；二是學(xué)生在思想情感上進(jìn)行的內(nèi)部心理活動(dòng)。 學(xué)生活動(dòng)的主要形式是學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括智力活動(dòng)和體力活動(dòng)。從形式上分，包括學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 思想品德的形成是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程 學(xué)生對(duì)當(dāng)前德育要求的反映與現(xiàn)有的思想品德發(fā)展水平之間的矛盾是思想品德發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力 。學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾的多樣性。外部世界客觀矛盾反映在人的頭腦中的矛盾。 認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾?！坝绣e(cuò)不知錯(cuò)”。 思想性質(zhì)的矛盾，形成某些不良的思想和習(xí)氣，“知錯(cuò)犯錯(cuò)”；或“明知故犯”。 心理素質(zhì)方面的矛盾。知與行、知與情、決心與毅力、愿望與能力之間的矛盾。（三） 德育原則 德育原則是思想品德教育必須遵循的基本要求。 1、導(dǎo)向性 在德育中以正確的政治方向、思想、道德觀念、價(jià)值取向

6、為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生形成品德。思想指導(dǎo)。 理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。 符合現(xiàn)行方針政策、工作任務(wù)和德育總目標(biāo)。 2、正面教育 （正面疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合）不僅要循循善誘，以理服人，而且要用一定的規(guī)范和紀(jì)律對(duì)學(xué)生加以約束。 A、疏導(dǎo)思想，以理服人?！岸隆焙汀皦骸睍?huì)使矛盾激化，造成抵觸和逆反的心理。 B、利用榜樣引導(dǎo)。 C、堅(jiān)持表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)、懲罰為輔。 D、與紀(jì)律約束結(jié)合。3、知行統(tǒng)一做到系統(tǒng)理論教育與實(shí)際鍛煉并重，提高思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)行為習(xí)慣結(jié)合（理論與實(shí)踐相結(jié)合）。A、聯(lián)系實(shí)際，講清理論。 B、組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去分析、評(píng)價(jià)、解決實(shí)際中的問題。C、對(duì)學(xué)生的思想品德的要求和評(píng)價(jià)要堅(jiān)持心口如一和言行一

7、致。 4、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則 把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來。A、愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。 B、嚴(yán)格要求學(xué)生。 C、對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰、杜絕心罰，學(xué)生感情的損害是對(duì)學(xué)生最殘忍的處置。5、因材施教原則 A、了解學(xué)生發(fā)展的年齡特征和品德發(fā)展的過程性和差異性。 B、有的放矢，忌成人化和一般化。C、創(chuàng)造情景、啟發(fā)思考、及時(shí)誘導(dǎo)、給正方向的品德素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行扶助。 6、一致性與連貫性原則 A、教師集體對(duì)學(xué)生影響一致性。 B、學(xué)校與家庭、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系，形成以學(xué)校為中心的教育網(wǎng)絡(luò)。 C、做好銜接工作，使對(duì)學(xué)生的教育前后一致。 （四）德育活動(dòng)組織計(jì)劃性；針對(duì)性；教育性；合作性。（五）德育評(píng)價(jià)要求多元化；過程性（形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合）；質(zhì)性化（克服量化評(píng)價(jià)的困難）；客觀性。三、德育的途徑和方法 1、德育的途徑：思想政治課和各科教學(xué)（基本途徑） 、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐（勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查）、課外活動(dòng)、校外教育、家庭教育、社會(huì)教育。2、德育的方法 說服教育法：（講解、談話、討論、閱讀指導(dǎo)）不是“我說你服，我打你服” 。榜樣示范法 。榜樣的典型性和示范性；榜樣真實(shí)