聽兩位老師公開課有感：教師如何能利用恰當(dāng)?shù)氖侄稳?chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境

1、Word - 3 -聽兩位老師公開課有感：教師如何能利用恰當(dāng)?shù)氖侄稳?chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境2022年12月26日 2022年徐州市正高后備高級研修班第五組藏匿課活動 聽了龐教師和張教師上的用一元一次方程解決問題這節(jié)課，給我留下深刻印象。數(shù)學(xué)課給人的印象就是枯燥乏味的，但兩位老師利用恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計達到了很好的效果。利用用自己的雙手和同學(xué)到講臺表演等手段讓同學(xué)了解物體運動的方向及速度，把艱澀的問題轉(zhuǎn)化為生動形象的肢體語言，同學(xué)簡單理解、印象深刻。在課堂上，我們認為只要多講幾遍，重點強調(diào)，再多做幾道題同學(xué)就能把握的很好。實際上，同學(xué)的思維活動遠不是我們想象的那樣容易，惟獨挑選讓同學(xué)喜聞樂見的方式接受學(xué)問，

2、同學(xué)才干學(xué)的愉快，學(xué)的扎實。這就是創(chuàng)設(shè)良好情境的重要性。老師如何能通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳?chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境呢？我認為可以從以下幾個方面考慮。一 從生活實際動身數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活中到處有數(shù)學(xué)，從生活實際入手既可以讓同學(xué)感到不唐突，又能讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)的重要性。如在講解交水費、電費和出租車一元一次方程類問題時，就可以讓同學(xué)先講講繳電費的狀況，老師可適當(dāng)?shù)淖芳右恍﹩栴}，如所交的費用除以電價就是家庭的用電量嗎？你認為是怎樣收費的？出租車收費的狀況和電費有什么樣的區(qū)分？這類問題解決了，以后相關(guān)的不等式、一次函數(shù)、二次函數(shù)也就簡單了。這類問題與生活聯(lián)系緊密，簡單引起同學(xué)共鳴、激活同學(xué)愛好，從而達到好的效

3、果。二 借助嬉戲場景愛玩是同學(xué)的天性，其中做嬉戲是同學(xué)比較喜愛的嬉戲，老師可以按照所授的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的嬉戲，滿足同學(xué)愛動有趣的心理，制造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在平面直角坐標系的教學(xué)中就可以讓同學(xué)講述自己在年級中的位置，盡管他們的講述辦法不一，但基本上都是根據(jù)橫排和豎排的方式舉行的，老師要恰到益處的舉行引領(lǐng)，前面多少人，后面多少人，以誰為標準等等，再讓同學(xué)詳細用數(shù)字來講述。老師可以確定一個同學(xué)為基準，向前一人記作+1，向后一人記作1，向右一人記作+1，向左一人記作1，再讓同學(xué)用兩個數(shù)字講述自己的位置，然后讓同學(xué)轉(zhuǎn)向，再講述。讓同學(xué)感觸坐標描述物體位置的便捷性。三 讓同學(xué)自己動手 一次在經(jīng)過學(xué)校生的一個年級，發(fā)覺教室前面的地面上都是用粉筆畫的大大小小的正方形，每個小正方形都標有邊長，里面或者是外面還有寫上了同學(xué)的姓名。很明顯，老師所授內(nèi)容為單位面積。若是老師單純的在教室里面講或是怎么比劃、形容單位面積的大小，都不如讓同學(xué)自己動手去真的畫一畫，比一比，切身的感觸一下要深刻。甚至我自己也去站在框中體悟與感觸了一下。老師的這種教學(xué)辦法不僅形象而且印象一定深刻，他們一定會記得數(shù)學(xué)教師在什么時光讓他們在教室門前畫了正方形，記憶是深刻的，影響是深遠的。 數(shù)學(xué)課程標準提出情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計要有利于進展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以說是一線老師的基本