運用函數(shù)教學設計

1、運用函數(shù)教學設計 湯山中學 設計思想綱要指出“信息技術課程要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，面向全體學生，從基礎教育特點出發(fā)，為學生適應信息化生活、走向?qū)W習化和學生終身發(fā)展奠定堅實基礎?！北竟?jié)課采取情境導入、任務驅(qū)動、主題活動等形式，選擇問題解決學習、探究發(fā)現(xiàn)學習、模仿實驗學習等方式，實現(xiàn)相互交融的學習活動，發(fā)展學生的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。通過有效的學習活動讓每個學生的思維深度達到相應高度，讓學生的學習過程成為充滿體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。二、教材分析本節(jié)課為初中信息技術(上冊)第三單元第3節(jié)公式與函數(shù)中的教學內(nèi)容，前面介紹了數(shù)據(jù)收集與錄入，以及表格規(guī)劃與修飾。Excel軟件不僅能存儲表格

2、數(shù)據(jù)，而且還具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析功能，這也是它最主要的功能，所以這部分內(nèi)容在學習Excel軟件功能中占重要地位，應該說，此部分的學習也為學生適應信息化生活奠定基礎。因本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)教學實際和教參建議，“公式和函數(shù)”教學內(nèi)容安排1課時。三、學情分析學生在前面已經(jīng)學習了建立工作表，掌握了Excel辦公軟件的學習和操作方法，同時也掌握了本單元的數(shù)據(jù)收集與錄入以及表格規(guī)劃與修飾，包括表示單個單元格地址以及單元格區(qū)域的地址，拖動鼠標選定單元格區(qū)域、移動單元格數(shù)據(jù)、改變行高列寬，編輯修改單元格以及操作行列。學生基本操作沒有問題，難點在于使用填充句柄快速計算以及函數(shù)的理解和使用，本設計將通過教學視頻

3、、知識窗、類比、課堂討論等方法突破難點。 教學目標： 知識與技能目標： (1) 了解Excel中公式與函數(shù)的概念； (2) 了解Excel中公式的作用，學會在公式中引用單元格區(qū)域； (3) 了解公式的格式并學會正確輸入公式，了解公式中的運算符； (4) 掌握函數(shù)的使用方法（求和、求最大值、最小值、等）。 過程與方法目標： 1、能夠運用相應的函數(shù)處理數(shù)據(jù)進而把所得數(shù)據(jù)存放在相應的單元格； 2、使學生具備運用EXCEL處理數(shù)據(jù)的能力，且能在生活中進行簡單的實際應用；情感態(tài)度與價值觀目標： 通過體驗軟件處理數(shù)據(jù)的過程，理解函數(shù)在實際生活中的運用及作用，從而激發(fā)學生學習信息技術的興趣，自主探究信息技術

4、解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，增強學生合作與交流意識，提升探討問題的能力。 教學重點： 1、求和函數(shù)（SUM）、最大值函數(shù)（MAX）、最小值函數(shù)（MIN）的綜合運用； 2、正確輸入公式，單元格區(qū)域的引用。教學難點：在EXCEL中函數(shù)的正確輸入公式與運用函數(shù)教學方法與教學手段：任務驅(qū)動法、講練結(jié)合法、實踐探究法 、自主探究、 多媒體教室 我是來自湯山中學的羅老師，很高興能站在這里與大家共同探討并完成今天的學習任務。數(shù)據(jù)的運算是同學們學習數(shù)學課程時需要解決的問題，今天我們要將紙上的運算移到電腦上來，利用EXCEL軟件來完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。接下來請大家看大屏幕：第一張是同學們在第二單元完成

5、的第一張圖書采購清單表，第二張是我們某一個班的半期成績表，這兩張表格都沒有完成，我想請大家?guī)臀医y(tǒng)計一下，好嗎？一、激情引趣、導入新課。以學生自已完成過的圖書采購清單表導入，教師展示附表一讓學生觀察。 二、復習舊知 同學們，在學習新課之前我們一同來回顧一下前面所學的內(nèi) 1、復習單元格的定位、數(shù)據(jù)的輸入、單元格地址的表示方法即列號+行號。 教師課件展示：教師演示操作、講解單元格的定位。 2、數(shù)學公式中常用的數(shù)學運算符。教師課件，請學生找到鍵盤上的運算符號并回答表中符號的用途及怎樣書寫。強調(diào)各運算符號的所在鍵盤的位置及作用。學生觀察，找到鍵盤上的運算符號并回答表中符號的用途及怎樣書寫，加深表中符號的

6、用途及怎樣書寫的印象。 三、再探新知 。 課件展示八年級成績統(tǒng)計表讓學生觀察，教師演示其操作過程，然后歸納。前段時間我們學校舉行了期中考試，這里有總分、單科最高分、最低分還沒有統(tǒng)計我想請大家?guī)臀医y(tǒng)計一下好嗎？在家認為應該怎樣做好呢？現(xiàn)在請大家上機試一試？函數(shù)教學的導入每一位同學的總分我們都有了，那么各單科的總分是多少呢？如果用剛在我們的公式方法，看看怎么輸入？E89單元格中，我們要輸入：“=E2+e3+e4+.+E88”,天哪這樣好麻煩噢,而且點來點去,一不小心可能就出錯了. 有沒有比較簡便而且不易出錯的計算方法呢？大家有沒有？如果沒有大有想不想學？我給大家介紹幾種方法試試看用函數(shù)計算數(shù)據(jù)。

7、1、Excel計算操作步驟：（由學生總結(jié)然后再打在大屏幕上面） 第一步：選定要存放的單元格； 第二步：輸入“=” ；第三步：輸入算式；第四步：按“回車鍵” 2、公式：是一種以“=”開頭的數(shù)學計算式，利用公式可以完成四則運算及統(tǒng)計運算。 建議建議建議建議：在構建公式時應盡量使用單元格地址在構建公式時應盡量使用單元格地址在構建公式時應盡量使用單元格地址在構建公式時應盡量使用單元格地址，不要直接引用單元格中的具體數(shù)據(jù)不要直接引用單元格中的具體數(shù)據(jù)不要直接引用單元格中的具體數(shù)據(jù)不要直接引用單元格中的具體數(shù)據(jù)。為什么？ （1）當數(shù)字發(fā)生變化時，結(jié)果不會出錯，會隨時變化。 （2）可以進行公式的自動復制。（

8、兩種方法 A復制粘貼 B填充柄） （課件展示附表）完成“公式與函數(shù)”工作簿上的成績統(tǒng)計表（即“公式”工作表）中的內(nèi)容。 3、復制公式（填充柄的使用） 剛才大家在計算全班同學的總分時有沒有感覺到這樣算下去很慢??？如果是50個，500個怎么辦？小助手把你剛才輸入的公式顯示在了右邊，大家觀察一下這些公式是不是有個特點，是不是很有序。 填充柄的作用：對數(shù)據(jù)的有序填充 復制公式 4、函數(shù)的使用了解函數(shù)概念，及函數(shù)的格式。教師演示，學生完成表中的內(nèi)容。 SUM（參數(shù)1：參數(shù)2）、MAX（參數(shù)1：參數(shù)2）、MIN（參數(shù)1：參數(shù)2） Excel函數(shù)的一般形式為：=函數(shù)名(參數(shù)1,參數(shù)2,.) 學生操作：在探究

9、中尋求解決問題的答案，學生合作探究解決問題，小組長負責本組輔導。且在探究學習中對問題進行分析、判斷、處理。 四、拓展創(chuàng)新，合作交流 教師課件再次展示圖書采購清單表，教師演示 ：在指定的單元格中輸入正確的函數(shù)。 最后得分=（各評委分數(shù)的總和最高分（最大值）最低分（最小值）/（評委人數(shù)2） 學生觀察完成作業(yè)。 1、作業(yè)：出示我最喜愛的運動（課件展示），學生分組模仿操作看誰做的最快最好。 2、選出優(yōu)勝小組。作業(yè)展評，師生評析。選出完成最好的小組，由小組推選出一位同學上臺演示其整個操作過程。 學生操作課件上出示的思考與實踐，完成作業(yè)。 五、總結(jié) 1、Excel公式法計算的步驟； 2、填充柄復制公式法 3、求和函數(shù)、求最大值、最小值函數(shù)計算。