議作文入門教學(xué)

1、三年級(jí)作文入門教學(xué)淺談單位：隴縣塄底下鎮(zhèn)小寨小學(xué)姓名：李亞平 郵編：721200 電話年級(jí)學(xué)生剛從二年級(jí)寫話練習(xí)中走出來想讓其完成一篇語句通順、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)清楚而且人物形象生動(dòng)、情節(jié)感人的習(xí)作是一件非常困難的事。如何快速有效的改變這一狀況呢？經(jīng)過幾年來的實(shí)驗(yàn)探究我的做法如下： 一、從生活點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)習(xí)作。寫日記。我堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生寫日記。要求學(xué)生清楚的把當(dāng)天發(fā)生的值得記憶的事情寫出來。剛開始學(xué)生覺得無話可寫，為了讓學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事有較深刻的體會(huì)。我在教師節(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生向代課老師表達(dá)自己的心意，并把整個(gè)事情的經(jīng)過和感受寫下來。到了中秋節(jié)我號(hào)召學(xué)生向長輩們

2、打聽或找資料收集關(guān)于中秋節(jié)的傳說并記錄下來。九月九重陽節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)爸爸、媽媽說聲“我愛你”并親他們一下，注意體會(huì)整個(gè)事情的發(fā)展過程中“我”是怎么想的，怎么做的，爸爸、媽媽又有什么樣的情緒變化。有一次，班上的同學(xué)穿了一件新衣服。我立刻設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題讓同學(xué)們注意觀察。問題有：你是怎么發(fā)現(xiàn)他穿的是新衣服的？他的新衣服什么顏色，什么樣式？什么布料做成的？你還發(fā)現(xiàn)他的衣服有什么特別？穿上新衣服的同學(xué)看上去怎么樣？你是怎么看出來的？猜猜穿上新衣服的他心里會(huì)想些什么？ 看到他穿在身上的衣服你又想些什么？快把他寫一寫吧。今天小明挨批評(píng)了；今天老師表揚(yáng)了我；今天我的作業(yè)得“優(yōu)”了等等，就這樣讓學(xué)生感悟生活中

3、的趣味和美。有的同學(xué)在日記中寫到：我很幸福，在家有爸爸、媽媽愛著，在學(xué)校有老師關(guān)心著我又不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“孩子們讓我們來積累一下幸福吧。今天的日記就是羅列爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)或親戚、朋友曾經(jīng)給過我們的點(diǎn)滴關(guān)愛，寫得越多的人越富有。日子久了同學(xué)們感到有越來越多的話想寫下來，寫日記不再是困難的事。二、提煉生活片斷學(xué)習(xí)作。每逢習(xí)作時(shí)，我先結(jié)合教材每單元主題和小練筆指導(dǎo)學(xué)生理清習(xí)作要求，再讓學(xué)生從日記中找出相應(yīng)的素材，打開其習(xí)作思路，再去習(xí)作。對(duì)中等偏下的學(xué)生，我給他們提供了下水作文，同時(shí)在下水作文后附上習(xí)作時(shí)可能用到的優(yōu)美詞、句或引導(dǎo)學(xué)生在積累本上找一找有沒有用得著的優(yōu)美詞句，再習(xí)

4、作。學(xué)生親自感受到原來寫日記、積寫優(yōu)美詞句這么有用，習(xí)作就是寫生活中的人和事，自然會(huì)更自覺的積累優(yōu)美詞句，堅(jiān)持寫日記。我抄下了一段話來鼓勵(lì)孩子們“從你思考并動(dòng)筆寫下第一行文字的時(shí)候，你就是至高無上的國王。在你的領(lǐng)土上，你可以盡情地奔跑、盡情地想象、盡情地創(chuàng)造。每一次動(dòng)筆都將參與一次美妙的言語試驗(yàn)，你將最先被自己的使用的語言的真誠、豐富和精彩所感動(dòng)”。習(xí)作草稿的完成僅是習(xí)作的第一步。第二步則是教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作：1、讀第一遍，尋找并修改作文中的錯(cuò)別字和明顯的病句、標(biāo)點(diǎn)。2、看看各個(gè)段落之間銜接是否自然，是否感覺流暢、在感覺別扭的地方進(jìn)行修改。3、再看一看能不能就哪些地方適當(dāng)加入一些好詞、好句，或者

5、把一些句子稍微“裝修”一下。 第三步就是老師的工作了。 批閱習(xí)作。學(xué)生交上習(xí)作后老師第一次修改主要從寫作思路，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用及語句是否通順，是否有錯(cuò)別字、用詞是否得當(dāng)方面入手再修改。第二次修改則是大作文時(shí)再就小練筆時(shí)的作文，先引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)后再引導(dǎo)學(xué)生從是否有病句，對(duì)事物的描述是否生動(dòng)、具體，文章布局是否詳略得當(dāng)。另外有的同學(xué)整篇習(xí)作布局比較合理，但個(gè)別段落句子出現(xiàn)繁瑣、意思的重復(fù)或句逗有明顯錯(cuò)誤而且錯(cuò)誤較多的，則針對(duì)個(gè)別段落，再強(qiáng)化練筆。對(duì)偏差生則提供幾個(gè)范例讓學(xué)生體會(huì)寫作技巧，選擇自己喜歡的文章仿寫。三、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境和氛圍讓學(xué)生陶醉在書香中。學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表達(dá)熱情應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀習(xí)作的

6、原動(dòng)力。其實(shí)學(xué)生作文的優(yōu)劣，很大程度取決于他們對(duì)作文的態(tài)度，好的作文態(tài)度肯定會(huì)帶來好的作文。那就是：一絲不茍、不厭其煩、不依不撓。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度我采取了以下方式：用濃郁的氛圍感染學(xué)生，用美好的情感熏陶學(xué)生，用文字的魅力影響學(xué)生。我經(jīng)常把優(yōu)秀的文學(xué)作品帶到班上聲情并茂地讀給孩子們聽，也鼓勵(lì)他們把好書、好文章帶到語文課堂上和同學(xué)分享。同時(shí)我還把自己整理的讀書筆記，拿出來讓學(xué)生看，使其生羨慕心，敬佩心，從而發(fā)心學(xué)著去做。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我充分利用學(xué)校圖書室借閱圖書的機(jī)會(huì)給學(xué)生介紹有益于提高習(xí)作能力的書籍，并定期開展“小小讀書故事會(huì)”。對(duì)語言表達(dá)能力

7、欠缺的孩子我鼓勵(lì)他們把自己喜歡的優(yōu)美作文片斷摘抄下來配上自己喜歡的畫（畫的內(nèi)容和方式不限）或者用連環(huán)畫的方式展示。這樣每個(gè)人都有了展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，每個(gè)人都躍躍欲試。學(xué)生閱讀積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來。、嘗到了“成功的開心果”，我想更努力。定期的不拘形式的獎(jiǎng)勵(lì)不僅會(huì)讓學(xué)生受到直接的鼓勵(lì)，更提高了老師在學(xué)生心目中的信任度。學(xué)生的習(xí)作興趣有濃有淡，習(xí)作能力有高有低，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法也各不相同?？傊?，只要本著激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情去做，你自然會(huì)想出多種多樣的好辦法。例如：魏靜同學(xué)做習(xí)作總是脫題。你要求她通過一件事來寫一個(gè)人，但她寫的是景色。你要求她寫課余生活她寫課堂上發(fā)生的事。針對(duì)這一問題，我常常給她出一些針對(duì)怯的口頭小練習(xí)，問她應(yīng)該寫什么內(nèi)容，時(shí)間久了她自然明白什么是習(xí)作要求，習(xí)作要求有什么作用。第三次習(xí)作她再也沒有出現(xiàn)背題作文。我立即大加表揚(yáng)，還讓她嘗到了“成功的開心果?！蔽依^續(xù)跟蹤指導(dǎo)。又過了幾天我驚喜地發(fā)現(xiàn)，魏靜又有了一大進(jìn)步。她的日記終于寫出了自己的