幼兒園教師教學反思：神奇的故事教學

1、Word - 3 -幼兒園教師教學反思：神奇的故事教學心理學家討論發(fā)覺，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，假如我們利用敘述一個生動好玩的故事來說明一個道理、表述一種意見或傳授某種教導思想，使幼兒在聽故事的過程中受到引發(fā)，得到教導是一件輕而易舉的事。 多次的教學實踐告知我，“故事教學”是對幼兒舉行各方面訓練的有效途徑。 “故事教學”有著不行忽略的奇特力氣： 一、故事教學在語言訓練中的教導作用。 眾所周知，人類思維的進展，是從學習語言開頭的，準時對孩子舉行語言能力的訓練，有利于增進幼兒各方面的進展。 1故事教學能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動好玩的情節(jié)，對幼兒有著一種特別的吸引力，這

2、種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言熬煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了長長和圓圓的故事后，我們經(jīng)常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出稱贊的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！” 故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表述自己的意思。 2故事教學能訓練幼兒的語言表述能力。故事語言豐盛、感染力強，借助故事教學能有序地培養(yǎng)幼兒語言表述能力。在敘述故事中，我常常引領幼兒在聽完故事后用盡整的語言回答我的問題。無論是集體教學還是隨機教導，我都采納故事的形式。這

3、些故事我都是按照教導教學內容和生活中的教導思想隨機編的。久而久之，講得多了，有的孩子也學會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預料。故事教學大大豐盛和進展了幼兒的語言，提升了他們的語言表述能力。 二、故事教學在生活中的教導作用。天天的常規(guī)教導是最令人頭疼的事。有時候即使你喊破嗓子也不會引起小伴侶的注重力。假如這時把一些枯燥的內容或是生活中的思想教導編成一個好玩的故事，一定起到事半功倍的效果。平常班里有的孩子喜愛撕紙，把地板弄得臟乎乎的，不管怎樣教導都不見起色。于是我靈機一動編了一個小白兔請客的故事。孩子們聽的特殊仔細，而且也明了了臟乎乎的小老鼠不討人喜愛，整潔的小花貓大家都情愿和它做伴侶的道理。像生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽著喜愛，也得到了教導，教師們不用費多大的氣力就達到了教導目的，這樣有益的事，我們何樂而不為呢？ 三、故事教學的靈便應用。隨機編故事，應是每個幼兒教師的長項。假如把教學內容也變成講故事，豈不是更好？在科學活動燈的世界中，有一個無影燈，因為孩子們沒見過，教師也不好實物講解，這時我就編了一個熊貓醫(yī)生看病的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明了了。在社會活動、科學活動中，故事教學同樣能發(fā)揮它的奇特功效！我想，假如我們長久用下去，長久討論下去一定會把它的更大的奇特