洛陽西工區(qū)小學教師公開招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試題

1、第 頁 洛陽西工區(qū)小學教師公開招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1中國第一本教育心理學教科書是由廖世承發(fā)表于（ ） A.1914年B.1924年C.1934年D.1944年 答案：B解析：識記性試題。中國第一本教育心理學教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。（本解析由張恩凱提供） 220世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程的心理學家是（ ） A.柯爾伯格B.加涅C.皮亞杰D.布魯納 答案：C解析：瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為的

2、判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供） 3在我國，中小學教科書長期以來采用（）。 A.認定制B.審定制C.選定制D.國定制 答案：B4教育學作為一門學科的建立始于（ ）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：夸美紐斯使教育學體系形成。 5基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評 價是（ ）。A.形成性評價 B.總結性評價C.常模參照評價 D.標準參照評價 答案：D解析：題干是對標準參照評價的名詞解釋。 6衡量一個國家文明程度和人口素質高

3、低的是( )。A.初等教育 B.基礎教育 C.中等教育 D.高等教育 答案：B7( ) 是體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，也是學校組織教學工作的主要依據(jù)。A.課程目標B.教科書C.課程標準D.課程計劃 答案：C8( )的水下打靶實驗說明了原理、概括化的經驗在遷移中的作用。他的經驗類化說認為，概括化的原理和經驗是遷移得以產生的關鍵。A.賈德B.奧蘇伯爾C.桑代克D.苛勒 答案：A解析：賈德提出的與相同要素說相對立的一種學習遷移理論。他認為，兩種學習活動之間存在著的共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是學習者能在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，使經驗類化的結果。 9艾里斯的理性情緒輔

4、導的ABC理論中，“B 指的是( )。A.誘發(fā)性事件B.事件造成的情緒結果C.個體的信念、觀點.D.駁斥 答案：C10心理學上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的行為方式上的心理特征稱作為（） A 、 氣質B 、 性格C 、 個性D 、 個性心理特征 答案：B解析：性格是指人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的行為方式上的心理特征。 二、判斷題11個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。（） 答案：錯解析：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。 12評價合作學習的效果應該以團體成績?yōu)闃藴?。?） 答案：對解析：合作學習的評價對象以小組為單位，評

5、價的內容主要是合作小組的學習態(tài)度、學習方法、學習能力、學習效果等。 13道爾頓制教學法有利于充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。（） 答案：對14德育內容決定了德育目標。（） 答案：錯解析：德育目標決定了德育內容。 15教師資格考試是一種常模參照評價。( ) 答案：錯三、填空題16教學大綱一般由_部分、_部分和其他或附錄等幾部分組成。 答案：說明|正文|17“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自_。 答案：論語|18專家比新手擁冇更強的遷移能力，其原因之一就是專家擁冇更豐富的背景經驗和( ) 答案：解析：認知結構 19( )是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，

6、是一種間接的強化方式。 答案：解析：替代性強化 20早期的遷移理論主要包括形式訓練說、( )、概括化理論和關系轉換理論。 答案：解析：共同要素說 211878年，張煥給所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內附設的 ，是近代小學的開端。 答案：小班,22_是依據(jù)憲法制定的全面調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 23小學生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 24教育活動具有目的性、實踐性 、 性、三要素和多功能五個特征。 答案：雙邊,25小學兒童的“學生感”這一心理特征具有獨立

7、性 和_性兩方面特點。 答案：向師,四、問答題26試論述教師的專業(yè)素養(yǎng)。 解析：（1）教師的學科知識素養(yǎng)。教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解與該學科相關的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。（2）教師廣泛的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學科的知識都不是孤立的，學科呈現(xiàn)綜合化的趨勢，教師必須適應這一趨勢。其次是因為正在成長中的小學生興趣廣泛，求知欲強。他們能夠提出形形色色、五花八門的問題，這就對教師提出了更高的要求。除此之外，教

8、師的任務不僅是“教書”，更重要的是要教會學生怎樣做人、怎樣學習、怎樣做事、怎樣健體，沒有廣泛的文化素養(yǎng)和深厚的文化底蘊是不行的。（3）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè)；樹立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。 27簡述課外活動的意義。 解析：（1）可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質。（2）能夠促進學生在全面發(fā)展的基礎上充分發(fā)揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。（3）能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。（4）可以使學生手腦并用，培養(yǎng)學生的獨立

9、性、創(chuàng)造性。 五、解答題28簡述學生學業(yè)評價的方式。 解析：學生學業(yè)評價的方式有：(1)考查，一般是指對學生的學習情況和成績進行的一種經常的小規(guī)?；騻€別的檢查與評定?？疾榈姆绞街饕校嚎陬^提問，檢查書面作業(yè)，書面測驗等。(2)考試，考試的方式通常有：期中考試、學期考試、學年考試、畢業(yè)考試等。 29心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工

10、作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質的改善來判斷。 30如何有效地進行知識概括? 解析：（1)配合運用正例和反例。(2)正確運用變式。(3)科學地進行比較。(4)啟發(fā)學生進行自覺概括。 31簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。 解析：人的身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)在：第一，個體身心發(fā)展的順序性。第二，個體身心發(fā)展的階段性。第三，個體身心發(fā)展的不均衡性。第四，個體身心發(fā)展的個別差異性。第五，個體身心發(fā)展的互補性。 32論述德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程。 解析：（1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構成的，因此培養(yǎng)學生品德的過程 就是對學生進行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調發(fā)展的過程。知即道德認識，是人們對是非善惡的認識和評價，包括道德知識和道德判斷。道德認 識是品德形成的基礎。情即道德情感，是對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內心體驗， 是知行轉化的催化劑。意即道德意志，是為了實現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強的努力， 是調節(jié)品德行為的精神力量。行即道德行為習慣